VIII. Cấu trúc vàn ội dung của luận văn
1.6. Thực trạng dạy học các kiến thức vể sản xuất và sử dụng điện năng ở lớp
năng ở lớp 9 THCS miền núi
Để đánh giá thực trạng dạy học các kiến thức vể sản xuất và sử dụng điện năng ở lớp 9 THCS miền núi, chuẩn bị cho việc tiến hành soạn thảo tiến
trình dạy học nhằm đạt hiệu quả tốt trong quá trình thực nghiệm sư phạm, tôi đã lựa chọn điều tra một số trường THCS trên địa bàn tỉnh Thái Nguyên bao gồm: THCS Phú Cường (huyện Đại Từ), THCS Bình Thuận (huyện Đại Từ), THCS Phấn Mễ (huyện Phú Lương)
* Phương pháp điều tra:
- Điều tra giáo viên (phiếu phỏng vấn GV, xem giáo án,SGV, SGK, SBT)
- Điều tra học sinh (phiếu phỏng vấn HS, phiếu kiểm tra-đánh giá) - Tham quan cơ sở vật chất: Phòng học, phòng thí nghiệm Vật lí .
* Đối tượng điều tra:
- Số phiếu điều tra giáo viên: 10 - Số phiếu điều tra học sinh: 248
* Nghiên cứu cơ sở vật chất cho thực hiện giáo dục KTTH – hướng
nghiệp.
+ Các trường đều có phòng học đủ cho học 1 ca, bàn ghế, bảng, hệ
thống đèn chiếu sáng, quạt điện đạt yêu cầu.
+ Các trường đều có phòng để thiết bị thí nghiệm, thiết bị thí nghiệm được cung cấp đồng bộ và đầy đủ nhưng chất lượng của các bộ thí nghiệm không được tốt, phòng thí nghiệm chưa đạt yêu cầu gây khó khăn cho việc
triển khai thí nghiệm đồng loạt cho học sinh.
+ Các trường đều trang bị một số máy chiếu, phục vụ cho các giờ dạy
bằng giáo án điện tử
+ SGK, SBT, SGV của giáo viên đầy đủ.
* Kết quả nghiên cứu sự quan tâm của giáo viên đối với việc tích hợp
kiến thức sản xuất và sử dụng điện năng và đối với giáo dục KTTH – hướng
nghiệp. .
- 30% ý kiến GV cho rằng giáo dục KTTH – hướng nghiệp, giáo dục
thế giới quan và GD MT gắn với cuộc sống là cần thiết. 70% không quan tâm
tới giáo dục KTTH – hướng nghiệp,giáo dục thế giới quan, và GDMT gắn
với cuộc sống thông qua giảng dạy.
- Đa số GV đánh giá mức độ thực hiện nhiệm vụ giáo dục KTTH -
hướng nghiệp là thực hiện kém do gặp khó khăn như: nguồn tài liệu tham
- Về mức độ sử dụng phương tiện dạy học: 60% GV thường xuyên sử
dụng tranh ảnh, các bản vẽ. Đôi khi sử dụng các vật thật trong đời sống và trong kĩ thuật, các thiết bị thí nghiệm, các mô hình vật chất, rất it khi sử dụng
phần mềm hỗ trợ bài giảng, minh hoạ trên lớp dùng máy chiếu;
- 70% giáo viên không tích hợp về quá trình sản xuất và sử dụng điện năng khi học các bài có kiến thức liên quan đến sản xuất và sử dụng điện năng
* Nghiên cứu hiểu biết của học sinh đối với sản xuất và sử dụng điện năng và đối với giáo dục KTTH – hướng nghiệp.
- Gần 60% học sinh không có hứng thú học môn vật lý, chỉ học thuộc
lòng theo vở ghi và SGK. 60% học sinh không hiểu bài ngay trên lớp và không tích cực phát biểu xây dựng bài.
- chỉ có 20% HS có liên hệ kiến thức Vật lí để định hướng nghề nghiệp.
Còn lại các em đều không quan tâm đến vấn đề liên hệ để định hướng nghề
nghiệp.
- Đa số học sinh đều biết có những phương pháp sản xuất điện năng
nào và quá trình sản xuất điện năng có gây ô nhiễm môi trường, nhưng cụ thể
gây những tác hại gì thì HS chưa nắm rõ và không biết cách khắc phục. Đa
phần học sinh thấy được vai trò của điện năng là quan trọng nhưng chưa có ý thức với việc tiết kiệm điện năng. 85% học sinh có biết tới điện mặt trời song
không biết được việc phát triển điện mặt trời là vì mục đích bảo vệ môi trường.
Từ kết quả điều tra trên chúng tôi thấy việc tích hợp các kiến thức
về sản
xuất và sử dụng điện năng để thông qua đó giáo dục KTTH - hướng nghiệp
cho học sinh, từ đó giáo dục cho học sinh có ý thức và trách nhiệm với vấn đề môi trường là rất cần thiết.
KẾT LUẬN CHƯƠNG I
Để giải quyết các nhiệm vụ của đề tài, qua nghiên cứu các tài liệu
về lí luận dạy học Vật lí,cùng với việc vận dụng tư tưởng sư phạm tích hợp
trong dạy học, tôi đã phân tích và làm sáng tỏ các vấn đề:
-Thực hiện giáo dục kĩ thuật tổng hợp trong dạy học vật lý
- Điện năng - sản xuất và sử dụng điện năng.
- Các biện pháp tích hợp các kiến thức về sản xuất điện năng vào các bài học Vật lí 9 THCS.
- Nghiên cứu thực trạng thực hiện giáo dục KTTH và hướng
nghiệp trong dạy học vật lí ở lớp 9 THCS miền núi
Trên cơ sở lí luận và thực tiễn, tôi áp dụng vào việc thiết kế tiến trình dạy học một số bài vật lí 9 THCS có tích hợp các kiến thức về sản
xuất và sử dụng điện năng.
Chương II
XÂY DỰNG TIẾN TRÌNH DẠY HỌC MỘT SỐ BÀI HỌC VẬT LÍ
THEO HƯỚNG TÍCH HỢP CÁC KIẾN THỨC VỀ SẢN XUẤT VÀ SỬ
DỤNG ĐIỆN NĂNG
2.1.Phân tích chương trình Vật lí 9 (THCS).Các kiến thức vật lý làm cơ sở cho sản xuất và sử dụng điện năng