10. Cấu trúc của luận văn
2.2.3. Thiết kế công cụ đo lường
Trên cơ sởnghiên cứu lý luận và thực tiễn các công trình nghiên cứu về năng
lực tự học, tác giả tiến hành thiết kế và xây dựng phiếu khảo sát phục vụ cho việc nghiên cứu theo các bước chính sau:
- Xác định mục đích, phạm vi, nội dung của phiếu khảo sát:
Phiếu khảo sát được xây dựng với mục đích thu thập ý kiến của SV đang học
năm thứ nhất đến năm thứ ba các ngành sư phạm học theo học chế tín chỉ tại
Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng. Nội dung trọng tâm của phiếu khảo sát là lấy ý kiến của SV tự đánh giá vềhoạt động tựhọc của bản thân.
- Thiết kếdựthảo phiếu khảo sát:
+ Dựa trên cơ sởlý luận, tham khảo các công trình nghiên cứu có liên quan
đến đềtài, các câu hỏi được thiết kếdựa trên các yếu tốhình thành nên năng lực tự
học của sinh viên vềcác mặt nhận thức, thái độvà các kĩ năng tựhọc.
+ Phiếu sơ thảo được thảo luận giữa tác giả với chuyên gia để phân tích kỹ
về tính logic của cấu trúc phiếu, các nội dung của từng câu hỏi trong phiếu và số lượng các câu hỏi trong từng nhân tố.
+ Phiếu dự thảo được gửi tới 5 giảng viên trong khoa Tâm lý giáo dục của
Trường và một nhóm SV để đánh giá về nội dung, mức độrõ ràng của các câu hỏi
và hướng dẫn trảlời của phiếu.
+ Phân tích các ý kiến đóng góp của các giảng viên và SV, chỉnh lý lại các câu hỏi và tổng thể phiếu để hoàn thiện lần cuối phiếu khảo sát và định dạng lại hình thức phiếu khảo sát để đưa vào thửnghiệm.
- Nội dung phiếu khảo sát:
Phiếu khảo sát bao gồm 2 phần:
Phần I: Thông tin về đối tượng khảo sát.
Phần II: Nội dung khảo sát, phần này gồm 3 nội dung chính, trong đó nội
dung 2 được xây dựng trên cơ sởsửdụng thang đo Likertvới 5 mức độ.
Nội dung 2 vềkhả năng tựhọc của sinh viên thông qua các kỹ năng tự học. Nội dung này gồm 8 tiêu chí nhỏ, mỗi tiêu chí bao gồm nhiều chỉ báo và thể hiện một kỹ năng tựhọc quan trọng.
Nội dung 3 về các yếu tố ảnh hưởng đến năng lực tự học của sinh viên (phương pháp giảng dạy của giảng viên, cơ sở vật chất, năng lực ngoại ngữcủa sinh viên).