10. Cấu trúc của luận văn
1.3.1. Quan niệm về năng lực
Năng lực là khả năng làm việc tốt, nhờ có phẩm chất đạo đức và trình độ chuyên môn. Năng lực tự học là khả năng tự mình tìm tòi, nhận thức và vận dụng
kiến thức vào tình huống mới, hoặc tương tự với chất lượng cao[34].
Năng lực tự học được thể hiện qua việc chủ thể tự xác định đúng đắn động
trong các hoạt động đểcó thểtựlàm việc, điều chỉnh hoạt động học tập và đánh giá
kết quả học tập của chính mình để có thể độc lập làm việc và làm việc hợp tác với
người khác [14].
Năng lực luôn được xem xét trong mối quan hệ với hoạt động hoặc quan hệ
nhất định nào đó. Cấu trúc của năng lực gồm ba bộ phận cơ bản[28]: + Tri thức về lĩnh vực hoạt động hay quan hệ đó;
+ Kỹ năng tiến hành hoạt động hay xúc tiến, ứng xử với quan hệ nào đó; + Những điều kiện tâm lí để tổ chức và vận dụngtri thức, kỹ năng đó trong
một cơ cấu thống nhất và theo một định hướng rõ ràng (ví dụ: tính tích cực).
Nếu tách riêng từng bộ phận, mỗi bộ phận là dạng chuyên biệt của năng lực: năng lực biết (năng lực ở dạng tri thức), năng lực làm (năng lực ở dạng kỹ năng), năng lực biểu cảm (năng lực ởdạng xúc cảm, biểu cảm). Khi kết hợp cả ba bộ phận
lại, vẫn là năng lực, nhưng có tính hoànthiện và khái quát hơn [4].
Năng lực (ability) có thể được hiểu theo nghĩa tâm lí học, tức là chức năng tâm lí, có thể cho phép cá nhân thực hiện hoạt động. Năng lực còn được hiểu theo nghĩa thực hiện được công việc thực sự (competence) [4]. Đối với sinh viên ngành
sư phạm, do đặc điểm nghề nghiệp, năng lực thực hiện công việc cần được ưu tiên
phát triển trong quá trình đào tạo.