thực hành cho giáo sinh TDTT trờng Cao đẳng s phạm tw Nha Trang bằng phơng pháp chuyên gia.
Để tăng thêm tính khách quan và độ tin cậy trong việc lựa chọn các nội dung cải tiến nhằm nâng cao hiệu quả việc giáo dục năng lực giảng dạy thực hành cho sinh viên TDTT trờng CĐSP TW Nha Trang. Đề tài đã tiến hành phỏng vấn 30 nhà khoa học cán bộ quản lý và giáo viên có kinh nghiệm của trờng Đại học thể dục thể thao I, trờng CĐSP TW Nha Trang và khoa TDTT trờng Đại học s phạm I Hà Nội bằng phơng pháp phỏng vấn 2 lần. Với nội dung phỏng vấn là:
Đánh giá mức độ cần thiết bổ xung mới 9 nội dung và bổ xung 9 nội dung thay đổi thời lợng ở 3 mức rất cần (5 điểm), cần (3 điểm), ít cần (1 điểm). Hai lần phỏng vấn cùng một nội dung nhng cách nhau 1 tháng. Trớc khi phỏng vấn đề tài đã xác định chỉ lựa chọn các nội dung có sự đồng nhất trả lời giữa 2 lần và đạt tỷ lệ tổng điểm từ 80% trở lên.
Lần thứ nhất phát ra 30 phiếu thu về 25 phiếu.
Lần thứ hai phát ra 30 phiếu thu về 24 phiếu. Kết quả phỏng vấn đợc trình bày ở bảng 4.3.
Bảng 4.3. Kết quả phỏng vấn đánh giá của chuyên gia về các nội dung bồi dỡng năng lực giảng dạy thực hành cải tiến cho giáo sinh
TDTT trờng CĐSP TW Nha Trang. Phần bổ xung mới Nội dung phỏng vấn Kết quả phỏng vấn lần 1 (n=25) Kết quả phỏng vấn lần 2 (n=24) Điểm đạt đợc Tỷ lệ % so với tổng điểm tối đa
Điểm đạt đợc Tỷ lệ % so với tổng điểm tối đa 1. Thực tập điều hành chuyển
đổi các loại đội hình ngang dọc thành các đội hình vòng tròn, hình vuông, hình thoi...
123 98.4 118 98.33
2. Thực tập biên soạn bài tập
thể dục 6-8 động tác . 65 52 64 53.33
3. Tham quan cách thức tổ chức
và trọng tài thi đấu môn thể dục. 123 98.4 118 98.33
4. Tham quan cách thức tổ chức
thi đấu và phơng pháp trọng tài môn điền kinh.
111 88.8 110 91.67
5. Tham quan cách thức tổ chức
thi đấu và trọng tài môn bóng (bóng chuyền hoặc cầu lông).
121 96.8 118 98.33
6. Tập biên soạn và hớng dẫn
trò chơi. 113 90.4 110 91.67
7. Viết thu hoạch kiến tập s phạm. 115 92 112 93.33
8. Bồi dỡng năng lực phát hiện
và sửa chữa sai sót kỹ thuật. 125 100 120 100.00
9. Thực tập huấn luyện đội tuyển 125 100 120 100.00
Phần điều chỉnh
1. Tăng giờ tập luyện đội hình
đội ngũ. 115 92 112 93.33
2. Tăng giờ biên soạn tiến trình,
giáo án môn thể dục. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
thời lợng bồi dỡng
3. Tăng giờ biên soạn tiến trình,
giáo án môn điền kinh. 113 90.4 110 91.67
4. Tăng giờ bồi dỡng lý luận và
phơng pháp kiến tập s phạm. 123 98.4 118 98.33
5. Tăng giờ bồi dỡng năng lực
xử lý các tình huống s phạm. 113 90.4 110 91.67
6. Tăng giờ thực tập giảng dạy
huấn luyện đội tuyển. 123 98.4 118 98.33
7. Tăng giờ thực tập tổ chức thi
đấu trọng tài 101 80.8 98 81.67
8. Tăng giờ tổng kết thực tập s phạm. 123 98.4 118 98.33
9. Giảm giờ thực tập môn tự chọn. 111 88.8 108 90.00 Để xác định tính nhất trí giữa 2 lần phỏng vấn, đã tiến hành tính chỉ số Wilcoxon. Kết quả đợc trình bày ở bảng 4.4.
Bảng 4.4. Kết quả chỉ tiêu Wilcoxon.
Các nội dung W Wα
9 nội dung bổ xung. 68,5 63
9 nội dung điều chỉnh thời lợng. 75,8 63
Kết quả phỏng vấn hai lần và kết quả tính chỉ số Wilcoxin đợc trình bày ở bảng 4.3 và 4.4
Từ các kết quả này thấy: ý kiến trả lời của các chuyên gia giữa 2 lần là có sự nhất trí cao (W > Wα) và tỷ lệ tổng điểm đánh giá với tổng điểm tối đa từ nội dung thực tập biên soạn bài tập thể dục giữa giờ 6 - 8 động tác chỉ đạt 53,33% và 53,42% còn lại đều đạt mức trên 80%. Có nghĩa là đều có sự đánh giá cao về các nội dung bổ xung mới cũng nh các nội dung có sự điều chỉnh về thời lợng. Rõ ràng là kết quả sàng lọc các nội dung cải tiến của chúng tôi đã có đợc các nội dung cải tiến có sự đánh giá cao của các chuyên gia.
W > Wα: Sự trả lời có sự nhất trí cao giữa 2 lần phỏng vấn.
Các nội dung bổ xung mới chỉ có nội dung tập biên soạn bài thể dục 6-8 động tác có tỷ lệ % số điểm đạt dới 80% chúng tôi sẽ loại bỏ. Còn lại đều đợc đánh giá đạt trên 80% tổng số tối đa, chúng tôi xác định đó là nội dung cải tiến nhằm nâng cao năng lực giảng dạy thực hành cho giáo sinh TDTT Trờng CĐSP TW Nha Trang.