- Biện pháp 5: Phối kết hợp đồng bộ giữa các đơn vị chức năng hướng
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
Những vấn đề nêu ở các chƣơng trên cho phép khẳng định mục tiêu nhiệm vụ đặt ra của luận văn đã hoàn thành, tác giả luận văn rút ra một số kết luận và khuyến nghị sau:
Kết luận:
- Quản lý hoạt động tự học của sinh viên theo học chế tín chỉ là một trong những vấn đề cần thiết để nâng cao chất lƣợng giáo dục và đào tạo.
- Trên thực tế, phần lớn sinh viên khoa NN&VH Nga trƣờng Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN đều có thái độ tích cực, phù hợp với quy định, chƣơng trình của đào tạo tín chỉ nhƣng kết quả học tập vẫn chƣa cao vì hầu hết SV chƣa có hành vi tích cực đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ của đào tạo tín chỉ, họ chƣa có các kỹ năng, chƣa có thói quen nên chƣa có hành vi tốt dẫn đến kết quả học tập chƣa cao.
- Ngoài ra, còn các yếu tố khách quan khác là do yêu cầu về nhiệm vụ học tập đặt ra chƣa cao; một số giảng viên chƣa thực sự có phƣơng pháp giảng dạy phù hợp với đào tạo theo tín chỉ, việc kiểm tra đánh giá kết quả học tâp của sinh viên chƣa thƣờng xuyên, liên tục, chƣa quan tâm, chú ý bồi dƣỡng năng lực tự học cho SV. Đội ngũ cố vấn học tập của khoa làm việc chƣa thật hiệu quả…
- Từ những thực trạng về hoạt động tự học và quản lý tự học của SV khoa NN&VH Nga trƣờng Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN, tác giả đã đề xuất 5 biện pháp để quản lý hoạt động tự học của SV. Năm biện pháp đó là:
Biện pháp 1. Thay đổi nhận thức của giảng viên và sinh viên trƣớc yêu cầu dạy - học theo học chế tín chỉ lấy tự học làm cốt, tăng cƣờng việc trao đổi thảo luận và có sự chỉ đạo chặt chẽ.
Biện pháp 2. Xây dựng hệ thống cố vấn học tập có chất lƣợng hƣớng dẫn sinh viên tự học có hiệu quả.
Biện pháp 3. Quản lý hoạt động dạy của giảng viên thúc đẩy giảng viên cải tiến phƣơng pháp giảng dạy giúp sinh viên tự học tốt
Biện pháp 4. Hoàn thiện cơ sở vật chất, trang thiết bị phù hợp với yêu cầu đào tạo theo tín chỉ tạo điều kiện cho sinh viên tự học.
Biện pháp 5. Phối kết hợp đồng bộ giữa các đơn vị chức năng hƣớng tới hoạt động tự học của sinh viên theo học chế tín chỉ.
Đây là năm biện pháp mang tính hệ thống, đồng bộ, tuân theo quy trình quản lý giáo dục với tính khả thi cao. Hy vọng năm biện pháp này sẽ đƣợc áp dụng tại nhà trƣờng trong năm học tới.
Tuy nhiên, do những khó khăn về chủ quan và khách quan, đề tài không tránh khỏi những hạn chế nhất định. Vì vậy, tác giả mong nhận đƣợc những đóng góp để đề tài ngày một hoàn thiện và có ý nghĩa thực tiễn hơn nữa đối với công tác quản lý hoạt động tự học của sinh viên khoa NN&VH Nga trƣờng Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN.
Khuyến nghị