9. Cấu trỳc của luận văn
2.2.2. Lĩnh vực 2: Chương trỡnh đào tạo và cỏc hoạt động đào tạo
2.2.2.1. Chương trỡnh đào tạo
Khoa Luật rất chỳ trọng tới việc xõy dựng cũng như điều chỉnh cỏc chương trỡnh đào tạo nhằm đảm bảo tớnh khoa học và thực tiễn, nõng cao chất lượng đào tạo. Bờn cạnh đú, cỏc chương trỡnh đào tạo này cũn gắn kết được với nhu cầu học tập của sinh viờn, nhu cầu về nguồn nhõn lực của thị trường lao động. Khoa Luật chủ trương tăng cường liờn kết đào tạo quốc tế nhằm đưa ra cơ hội tiếp xỳc với cỏc nền giỏo dục tiờn tiến của cỏc nước trong khu vực và trờn thế giới cho người học. Đõy cũng là dịp để Khoa Luật cú điều kiện đưa cỏc chương trỡnh đào tạo của mỡnh ra so sỏnh và đối chiếu với cỏc chương trỡnh đào tạo của cỏc trường đại học trong khu vực và của một số quốc gia trờn thế giới.
Đối với bậc đào tạo đại học, Khoa Luật đó biờn soạn và ban hành chương trỡnh đào tạo cho cỏc bậc đào tạo, ngành và chuyờn ngành đào tạo trờn cơ sở chương trỡnh khung do Bộ Giỏo dục và Đào tạo ban hành và cỏc quy định của ĐHQGHN. Bao gồm: 08 chương trỡnh đào tạo cho bậc đại học (gồm 03 chương trỡnh đào tạo theo niờn chế và 03 chương trỡnh đào tạo theo tớn chỉ cho cỏc ngành Luật học, Luật kinh doanh và hệ chất lượng cao, 01 chương trỡnh đào tạo theo niờn chế và 01 chương trỡnh đào tạo theo tớn chỉ cho ngành Luật Việt - Nhật). Cỏc chương trỡnh đào tạo được biờn soạn và ban hành theo một quy trỡnh chặt chẽ, đảm bảo tớnh khoa học cao, quy trinh đú như sau: đội ngũ cỏc cỏn bộ, giảng viờn ở trong và ngoài Khoa cú trỡnh độ lý luận và thực tiễn cao tham gia biờn soạn. Sau đú, Hội đồng Khoa học và Đào tạo của Khoa đúng gúp ý kiến, trỡnh Chủ nhiệm Khoa ký duyệt để đề nghị Giỏm đốc ĐHQGHN thụng qua.
Mỗi năm học, trờn cơ sở chương trỡnh đào tạo được ban hành chớnh thức, Phũng Quản lý ĐT&KH xõy dựng và ban hành kế hoạch giảng dạy và học tập cho cỏc bậc, cỏc hệ và cỏc khoỏ đào tạo của Khoa. Kế hoạch này được xõy dựng và ban hành trước năm học khoảng hai thỏng, được cụng bố rộng rói
tới toàn thể sinh viờn, giảng viờn và cỏc đơn vị thuộc Khoa. Ngoài ra, kế hoạch này cũng cú thể được điều chỉnh trong trường hợp cần thiết để đảm bảo tớnh phự hợp với tỡnh hỡnh thực tế.
Bờn cạnh cỏc chương trỡnh đào tạo mang tớnh chất chương trỡnh khung, Khoa Luật cũn xõy dựng cỏc chương trỡnh chi tiết cho cỏc bậc đào tạo và cỏc ngành, chuyờn ngành đào tạo. Đi kốm với cỏc chương trỡnh chi tiết là danh mục tài liệu tham khảo rất phong phỳ và đa dạng. Bao gồm cỏc giỏo trỡnh, sỏch chuyờn khảo, cỏc bài viết trờn cỏc bỏo, tạp chớ, cỏc trang web, cỏc luận văn thạc sỹ, tiến sỹ… thuộc chuyờn ngành Luật học và cỏc chuyờn ngành khỏc cú liờn quan. Ngoài ra, Khoa Luật cũn rất chỳ trọng tới việc biờn soạn và xuất bản bộ giỏo trỡnh, sỏch chuyờn khảo. Hiện nay Khoa Luật cú khoảng trờn 30 đầu sỏch chuyờn khảo và giỏo trỡnh Cỏc giỏo trỡnh cho từng mụn học đều được thẩm định và thụng qua theo một quy trỡnh chặt chẽ, đảm bảo tớnh khoa học.
Cú thể núi hiện nay Khoa Luật đó cú tương đối đầy đủ cỏc chương trỡnh đào tạo cho cỏc ngành, chuyờn ngành đào tạo của bậc đào tạo đại học. Hàng năm, Khoa Luật đều xõy dựng kế hoạch giảng dạy và học tập rất chi tiết và cụ thể, được cụng bố rộng khắp và cụng khai đến người dạy và người học. Hệ thống giỏo trỡnh và tài liệu tham khảo luụn đảm bảo tớnh khoa học. Cỏc giảng viờn tham gia giảng dạy rất chỳ trọng đến chất lượng khoa học của bài giảng, thường xuyờn sửa đổi và bổ sung những kiến thức mới. Đõy là những cụng cụ đắc lực trong việc thực hiện mục tiờu đào tạo chất lượng cao của ĐHQGHN, đỏp ứng yờu cầu đào tạo nguồn nhõn lực tiờn tiến, và cũng cú thể xem như một cụng cụ đảm bảo chất lượng đào tạo của Khoa.
Bờn cạnh những ưu điểm núi trờn, chương trỡnh đào tạo cho bậc đào tạo đại học, cũn tồn tại một số hạn chế nhất định. Cú một số mụn học hiện nay vẫn chưa cú giỏo trỡnh, vẫn chưa đỏp ứng được yờu cầu một mụn học phải cú nhiều giỏo trỡnh. Hệ thống bài giảng của từng mụn học thuộc cỏc chuyờn ngành chưa được thẩm định và thụng qua một cỏch chớnh thức. Hệ thống đỏnh giỏ chất lượng giảng dạy, lấy ý kiến gúp ý từ cỏc nhà tuyển dụng lao động, cỏc doanh
nghiệp đối với cỏc chương trỡnh đào tạo của Khoa Luật chưa được tiến hành thường xuyờn.
2.2.2.2. Phương thức tổ chức đào tạo
Với vị thế là một cơ sở đào tạo luật hàng đầu trong cả nước, Khoa Luật - ĐHQGHN đó đưa vào thực hiện nhiều phương thức đào tạo đa dạng cho bậc đại học như: chớnh quy tập trung văn bằng 1, chớnh quy tập trung văn bằng 2, chớnh quy tập trung chất lượng cao, tại chức.
Hiện nay, Khoa Luật đang thực hiện hệ đào tạo chớnh quy tập trung 4 năm theo niờn chế, từ năm học 2008-2009, Khoa Luật sẽ bắt đầu thực hiện đào tạo hệ chớnh quy tập trung theo phương thức tớn chỉ. Khoa Luật đang thực hiện 02 hệ đào tạo chớnh quy tập trung văn bằng 1, bao gồm: hệ cử nhõn Luật học và hệ cử nhõn Luật Kinh doanh.
Hệ văn bằng 2 thực hiện theo chương trỡnh chớnh quy. Đối tượng tuyển sinh là cỏc cỏn bộ, sinh viờn tốt nghiệp Văn bằng 1 đại học chớnh quy. Học viờn được chuyển kết quả tớch lũy những học phần cú cựng nội dung tương đương với số đơn vị học trỡnh bằng hoặc lớn hơn từ Văn bằng 1 sang. Hệ văn bằng 2 thực hiện theo chương trỡnh chớnh quy được ỏp dụng từ năm học 2005 -2006 đến nay (4 khoỏ học) đối với chương trỡnh Luật Việt - Nhật, Văn bằng 2 Luật học (lớp mở ở Bộ Tài chớnh và Văn phũng Quốc hội.
Hệ tại chức cú chương trỡnh về cơ bản là chương trỡnh chớnh quy, cú điều chỉnh ở một số đơn vị học phần, và cỏch thức giảng dạy cho phự hợp với đối tượng. Tuy nhiờn, phương phỏp kiểm tra, đỏnh giỏ được ỏp dụng như hệ đào tạo chớnh quy (ỏp dụng chung bộ cõu hỏi thi…). Hệ tại chức được thực hiện theo phương thức đào tạo khụng tập trung.
Ngoài ra, Khoa Luật cũn cú chương trỡnh bổ sung, chuẩn húa kiến thức đại học cho cỏc sinh viờn đó tốt nghiệp hệ cử nhõn Luật Kinh doanh để phục vụ cho cỏc đối tượng này thi cao học hệ luật học.
Nhỡn chung cỏc phương thức đào tạo được chuẩn húa và thiết kế dựa trờn chương trỡnh chuẩn của ĐHQGHN và của Bộ Giỏo dục – Đào tạo. Cỏc
chương trỡnh đào tạo được thực hiện nghiờm tỳc, đa dạng, cú sự liờn kết đào tạo với cỏc cơ sở nổi tiếng trờn thế giới. Trờn cơ sở đú, người học cú thể lựa chọn phương thức phự hợp với mỡnh. Theo kết quả khảo sỏt, cỏc phương thức đào tạo của Khoa Luật chủ yếu đó đỏp ứng nhu cầu người học, kết quả khảo sỏt đối với Hệ Cử nhõn Chất lượng cao chủ yếu đạt ở mức tốt
Tuy nhiờn hiện nay Khoa Luật cũn thiếu cỏc quy định cụ thể nhằm đảm bảo chất lượng đầu ra của cỏc phương thức đào tạo. Chớnh vỡ vậy chưa cú những hoạt động nhằm khảo sỏt, đỏnh giỏ định kỳ một cỏch khỏch quan và khoa học về chất lượng đầu ra của cỏc phương thức đào tạo.
2.2.2.3. Phương phỏp dạy và học
Trong nhiều năm qua, thực hiện chủ trương đổi mới phương phỏp giảng dạy theo hướng phỏt triển năng lực tự học, lấy người học làm trung tõm mà ĐHQGHN chỉ đạo. Khoa Luật đó tổ chức thành cụng nhiều hội thảo về đổi mới phương phỏp dạy và học theo hướng phỏt triển năng lực tự học của người học thu hỳt được sự tham gia của nhiều giảng viờn, nhiều nhà khoa học trong và ngoài Khoa tham gia. Cỏc hợp đồng về đổi mới phương phỏp dạy học đều được thực hiện tốt, gúp phần thay đổi nhận thức về sự cần thiết phải thay đổi phương phỏp giảng dạy. Hệ chất lượng cao đó đi đầu trong tiến trỡnh này, và hiện đó được thừa nhận là một phương thức đào tạo theo chuẩn quốc tế. Cỏc chương trỡnh đào tạo ở đõy đều phõn định rừ khối lượng cụng việc thầy làm, trũ làm, và thực hiện đỏnh giỏ thường xuyờn. Trong chương trỡnh đào tạo, Khoa cũng đổi mới phương thức sử dụng cỏc thiết bị cụng nghệ thụng tin, đổi mới nội dung qua việc tăng cường hỡnh thức thảo luận, nõng cao tớnh chủ động của người học. Nhiều mụn học đó ứng dụng tin học vào dạy học, đặc biệt là đối với hệ đào tạo chất lượng cao.
2.2.2.4. Phương phỏp kiểm tra, đỏnh giỏ
Hiện nay, Khoa Luật đó cú quy trỡnh kiểm tra đỏnh giỏ mới, cú sử dụng cụng nghệ trong đào tạo, ỏp dụng hỡnh thức kiểm tra đỏnh gớa tiờn tiến. Cho đến thời điểm này, Khoa Luật đang sử dụng nhiều thủ phỏp đỏnh giỏ đa dạng theo chuẩn quốc tế; cụng tỏc kiểm tra- đỏnh giỏ được thực hiện một cỏch
nghiờm tỳc, khỏch quan và tương đối chớnh xỏc. Qui trỡnh kiểm tra đỏnh giỏ nhỡn chung khỏ đa dạng, Thụng qua khảo sỏt ý kiến người học cho thấy, người học đỏnh giỏ khỏ cao tớnh chất nghiờm tỳc của việc kiểm tra, đỏnh giỏ mà Khoa đang thực hiện.
Nhỡn chung, mặc dự cú nhiều cố gắng đổi mới hoạt động kiểm tra-đỏnh giỏ và đó xõy dựng được cỏc quy trỡnh kiểm tra, đỏnh giỏ cụ thể đối với từng chương trỡnh học, tuy nhiờn việc ỏp dụng chưa hiệu quả nờn dẫn đến hiệu quả đào tạo chưa đạt được như mục tiờu mong muốn