* Đối với giáo viên
Quá trình tìm hiểu bài giảng của giáo viên bao gồm hai việc chính: Tìm hiểu tác phẩm và soạn giáo án
- Tìm hiểu tác phẩm:
+ Tìm hiểu những tư liệu lịch sử - xã hội có ảnh hưởng đến phong cách nghệ thuật của Nguyễn Du và hoàn cảnh ra đời tác phẩm.
+ Tìm đọc các bài viết của những nhà nghiên cứu, phê bình liên quan đến tác giả và tác phẩm.
+ Tìm hiểu các sáng tác của các nhà văn, nhà thơ khác cũng thời Nguyễn Du để thấy được nét độc đáo của tác phẩm.
+ Xác định mục đích, yêu cầu và các nội dung cần cung cấp cho học sinh qua một số biện pháp mà luận văn đề ra.
- Soạn giáo án:
+ Giáo án phải thể hiện một cách cụ thể quan điểm dạy học, phương pháp lên lớp, cấu tạo giờ dạy, nội dung kiến thức cần truyền đạt, các hình thức luyện tập…theo tinh thần đổi mới phương pháp dạy học Ngữ văn hiện nay. Một
65
giáo án tuy có nhiệm vụ chủ yếu là thể hiện sự vận dụng các biện pháp dạy học theo hướng đối thoại mà người viết đề xuất. Nhưng giáo án đó vẫn phải có sự kết hợp hữu cơ, sự vận dụng hài hòa các phương pháp, biện pháp dạy học khác một cách hợp lý để từ đó dẫn dắt học sinh tìm tòi, khám phá, hình thành, củng cố các đơn vị kiến thức của bài học một cách sinh động, linh hoạt.
* Đối với học sinh:
Chủ thể học sinh chiếm một vai trò quan trọng trong tiến trình dạy học. Do vậy, giáo viên cần hướng dẫn các em chuẩn bị bài ở nhà cho tiết học sắp tới thông qua câu hỏi gợi ý và một số câu hỏi hướng dẫn học bài trong sách giáo khoa. Đây là bước đầu tiên giúp học sinh thâm nhập tác phẩm, chuẩn bị tham gia phân tích và tiếp thu bài giảng trên lớp. Trong quá trình chuẩn bị bài, học sinh cần đọc kĩ trích đoạn, trả lời các câu hỏi trong sách giáo khoa; đặc biệt là các câu hỏi hướng đến việc xây dựng những nội dung của các biện pháp do luận văn đưa ra. Qua sự chuản bị này, các em sẽ nắm được một phần giá trị của tác phẩm, làm cơ sở để tham gia chiếm lĩnh tác phẩm trên lớp dưới sự tổ chức, hướng dẫn của thầy.
66 3.5.2. Giáo án Ngày soạn: 16-03-1011 Ngày dạy: 21-03-2011. Lớp : 10A1 TRAO DUYÊN (Trích "Truyện Kiều") -Nguyễn Du- A.Mục tiêu bài học : Giúp học sinh:
Về kiến thức:
- Cảm nhận được diễn biến tâm lí phức tạp của Kiều,qua đó hiểu được tình yêu sâu nặng,bi kịch và nỗi đau của Thúy Kiều trong đêm trao duyên.
- Thấy được nghệ thuật đặc sắc của Nguyễn Du trong việc miêu tả tâm lí nhân vật,sự điêu luyện,tinh xảo trong việc lựa chọn và sử dụng ngôn ngữ.
Về kĩ năng:
- Rèn luyện và bồi dưỡng kĩ năng phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình trong thơ trung đại.
Về thái độ: Bồi dưỡng tình cảm, thái độ trân trọng những đức tính hi sinh cao
đẹp, đồng cảm với số phận, khát vọng tình yêu của con người
B. Chuẩn bị bài học
Gv yêu cầu HS:
- Tìm hiểu về tác giả Nguyễn Du ( cuộc đời, con người…) và tìm đọc thêm một số sáng tác của ông
- Đọc kĩ đoạn trích ở nhà (tập đọc diễn cảm) - Xác định mạch cảm xúc của đoạn trích.
- Tìm những hình ảnh, từ ngử thể hiện nỗi đau, tâm trạng của Thúy Kiều khi
trao duyên cho Thúy Vân.
- Hình dung và miêu tả sự biến chuyển trong tâm trạng Kiểu trước và sau khi
67 - Suy nghĩ về nhan đề Trao duyên
C.Tiến trình dạy học. 1.Kiểm tra sĩ số.
- Giáo viên kiểm tra sĩ số của lớp theo báo cáo của cán bộ lớp.
2. Giới thiệu bài mới
Tình yêu đang tươi đẹp,nồng nàn trong đôi tim non trẻ và đằm thắm của Thúy Kiều và Kim Trọng thì tai biến dồn dập đến. Kim Trọng phải về Liêu Dương để hộ tang chú. Riêng Thúy Kiều lại gặp gia biến. Của cải trong nhà bị bọn sai nha vơ vét sạch, nàng phải bán mình lấy vàng chuộc cha và em trai, cứu cả gia đình. Ngày hôm sau là Thúy Kiều phải đi theo Mã Giám Sinh. Nhưng còn mối tình đầu vừa chớm nở, biết làm thế nào đây? Nghĩ đến Kim Trọng, Thúy Kiều hết sức đau khổ. Nàng đã trải qua cơn đau đớn vật vã nội tâm dữ dội. Cuối cùng, Thúy Kiều đành nhờ em gái là Thúy Vân thay mình kết duyên với Kim Trọng. Tất cả sự tinh tế, phức tạp trong thế giới tâm hồn nàng lúc trao duyên này đã được thi hào Nguyễn Du khắc họa lại một cách tài hoa, đầy xúc động trong từng câu chữ của đoạn trích Trao duyên.
3. Tiến trình tổ chức hoạt động đọc hiểu văn bản
HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT
GV: Dựa vào phần tiểu dẫn ở
SGK và những hiểu biết về Truyện Kiều em hãy nêu ngắn gọn vị trí đoạn trích?
HS: Dựa vào tiểu dẫn trả lời.
GV: Những biến cố này xảy ra
trong giai đoạn nào của đời Kiều?
I.Tìm hiểu chung
1.Vị trí đoạn trích:
- Từ câu 723- 756/ 3254 câu lục bát. (Tiêu đề do người soạn sách tự đặt ra). - Thuộc phần 2 của tác phẩm: Gia biến
và lưu lạc. Mở đầu cho cuộc đời đau
khổ của Kiều
- Lưu ý: Biến cố xảy ra khi Kiều mới
68 Em hãy thử hóa thân vào Kiều để cảm nhận xem những biến cố ấy có tác động đến tâm lý của một cô gái còn rất trẻ thế nào?
HS: Phát biểu cảm nhận
GV: Nhan đề trao duyên có gợi
cho em điều gì không?
HS: Phát biểu suy nghĩ bản thân.
GV: Yêu cầu HS đọc diễn cảm.
GV nhận xét, hướng dẫn giọng đọc.
HS đọc văn bản
GV: Theo dõi câu chuyện Thúy
Kiều- Thúy Vân, có thể ngắt dòng tâm sự của Thúy Kiều thành mấy chặng nhỏ để dễ phân tích?
HS: Trả lời
GV dẫn dắt: Sau khi chấp nhận
bán mình làm lẽ Mã Giám Sinh với giá “vàng ngoài bốn trăm”, “việc nhà đã tạm thong dong”,
(khoảng 15,16 tuổi), tức Kiểu còn rất trẻ, chưa hề va vấp trước cuộc đời - Gây ra cú sốc tâm lý dữ dội với những diễn biến nội tâm vô cùng phức tạp
2. Nhan đề: -Trao duyên: Trao tình
yêu
- Định hướng:
+ Trao duyên: Trao tình yêu + Một việc hiếm thấy, ít gặp.
II. Đọc hiểu văn bản 1. Đọc, chú thích
- Đọc với nhịp điệu chậm, giọng buồn, tha thiết. Càng về sau, Thúy Kiều độc thoại nội tâm, càng khẩn thiết não nùng, bi ai.
2. Bố cục: 3 phần.
- P1: 12 câu đầu Kiều thuyết phục, trao duyên cho Thúy Vân
- P2: 14 câu tiếp Kiều trao kỉ vật và dặn dò em.
- P3: 8 câu còn lại Tâm trạng của Kiều sau khi trao duyên.
3. Phân tích
3.1. Kiều thuyết phục, trao duyên cho Thúy Vân. (12 câu đầu)
69 Thúy Kiều
“Một mình nàng ngọn đèn khuya/ áo dầm giọt lệ, tóc xe mái sầu”, “Thúy Vân chợt tỉnh giấc xuân/ Dưới đèn ghé xuống ân cần hỏi han”. Hãy phát biểu cảm nhận
đầu tiên của em về con người Thúy Vân, Thúy Kiều?
HS: Phát biểu cá nhân
GV: Đọc hai câu thơ đầu
GV: Đọc hai câu đầu, em thấy trong lời nhờ cậy của Thúy Kiều có những dấu hiệu khác thường, đặc biệt. Hãy tìm và phân tích sự khác thường ấy?
HS: Trả lời
GV: Tại sao Kiều không dùng các từ nhờ em, nhận lời mà lại nói là cậy em, chịu lời?
HS: Phát biểu
Gv: Qua đó em thấy được Kiều là
cô gái như thế nào?
HS: Phát biểu
GV: Trước những từ ngữ, hành động của Kiều, em có cảm nhận không khí của buổi trao duyên
* Hai câu đầu: Đặt vấn đề trao duyên
+ Cậy nhờ giúp đỡ. Không nhờ,
mong vì ngoài nhờ vả còn mang hàm nghĩa gửi gắm tin tƣởng (tin cậy), trông mong, hi vọng (trông cậy). Các từ kia không có được các hàm nghĩa ấy.
+ Chịu nhận (tự nguyện) nài ép,
bắt buộc, không nhận không được.
+ Ngồi lên - lạy, thưa : thái độ kính
cẩn ,trang trọng với người bề trên hoặc với người mình hàm ơn.
- Định hướng: Kiều là cô gái khéo léo, tinh tế
- Không khí trang trọng, thiêng liêng. Báo hiệu việc Kiều sắp nói ra đấy là một việc rất hệ trọng.
70 như thế nào?
HS: Phát biểu cảm nhận
Gv đọc 6 câu tiếp
GV : Để thuyết phục Vân nhận
lời nối duyên với Kim Trọng, Kiều đã tâm sự điều gì với em ?
HS : Tìm, phát hiện chi tiết
GV : Theo em, Kiều nói mặc em là có ý gì ?
HS : Phát biểu
GV định hướng : Lời trao duyên
chưa chính thức nhưng đó ra ý ràng buộc “mặc em”
GV : Việc Kiều nhắc đến các kỉ
niệm của tình yêu có ý nghĩa gì?( Câu 1 sgk) Em có cảm nhận thế nào về mối tình Kim Kiều ?
“Kể từ khi gặp chàng Kim
Khi ngày quạt ước, khi đêm chén thề
Sự đâu sóng gió bất kì
Hiếu tình khôn lẽ hai bề vẹn hai”
Gv : Hoàn cảnh thực tại khiến Kiều phải quyết định lựa chọn điều gì ? Nguyễn Du đã dùng biện pháp nghệ thuật gì để nói lên hoàn cảnh, thực tế mà Kiều gặp
* Sáu câu tiếp: Kiều tâm sự với em
- Chuyện riêng của mình với Kim Trọng:
+ “Đứt gánh tương tư” tình yêu dang dở,
+ Mặc em phó mặc, ủy thác ý ràng buộc vừa có ý mong muốn vừa có ý ép buộc Thúy Vân phải nhận lời.
Thúy Kiều mong muốn, Thúy Vân thay mình nối duyên cùng Kim Trọng.
- Các kỉ niệm tình yêu khi ngày quạt ước, khi đêm chén thề
Tình yêu sâu nặng, gắn bó.
- Hoàn cảnh thực tại của gia đình : sóng gió
+ Tình sâu mà hiếu nặng. Nàng chỉ có thể chọn “hiếu” thay “tình”, không thể trọn vẹn cả hai.
71 phải ?
HS : Trả lời
GV : Nếu đặt mình trong hoàn
cảnh của Kiều, em sẽ làm thế nào ?
HS : Phát biểu cá nhân
HS đọc 4 câu tiếp
GV : Kiều đã đưa ra những lí lẽ
nào để thuyết phục Vân nhận lời nối duyên với Kim Trọng? Theo em, việc đưa ra những lí lẽ ấy có thuyết phục không ?
HS : Thảo luận theo nhóm hai
người, trình bày.
GV : Trong những câu nói với
Thúy Vân, Kiều đã dùng những thành ngữ, có sức tác động mạnh như thế nào ?
HS : Phát hiện, trả lời cá nhân
GV : Qua hành động, cử chỉ, lời
thuyết phục Thúy Vân, em cảm nhận Kiều là người như thế nào?
HS thảo luận, phát biểu.
+ Đối lập: Hiện tại và qúa khứ:
Tình yêu sâu nặng >< thực tế tàn khốc
Khát vọng lứa đôi >< hạnh phúc tan vỡ
-> đau đớn
-> Mong em đồng cảm, thấu hiểu
Thúy Kiều mong muốn, Thúy Vân thay mình nối duyên cùng Kim Trọng.
* Bốn câu tiếp: Kiều thuyết phục Vân
- Ngày xuân: Thúy Vân còn trẻ. - Tình máu mủ: Vì tình chị em
- Chín suối : Lấy cái chết của bản thân để ủy thác...
+ Thành ngữ “thịt nát xương mòn”, “ngậm cười chín suối”... chỉ cái chết. Sự biết ơn chân thành
Tác động mạnh, tăng tính thuyết phục, có tình, có lý -> Vân khó từ chối.
- Tính cách phẩm chất:
+ Thông minh, khôn khéo. sắc sảo + Luôn nghĩ đến người khác hơn cả bản thân mình đức hi sinh, lòng vị
72 GV nhân xét, bổ sung: Qua cách nói, lập luận chặt chẽ, hợp lí, đạt tình của Thúy Kiều, chúng ta thấy ở nàng vẻ sắc sảo khôn ngoan ngay cả trong bi kịch lớn nhất của đời mình. Đồng thời, nàng cũng luôn là người nghĩ cho người khác đến quên bản thân mình... Cách nói của k thể hiện sự tminh, khôn khéo. Của nàng hay chính là thể hiện tài năng sdụng ngôn ngữ bậc thầy của tác giả.
GV: Em đánh giá như thế nào về
tài năng sử dụng ngôn từ của Nguyễn Du?
HS : Thảo luận theo tổ ( Bốn tổ),
sau đó cử đại diện trình bày
GV dẫn dắt : Những điều khó
nói nhất, điều Kiều canh cánh trong lòng dường như đã được giải toả. Trao duyên cho TV bên cạnh việc trao những lời khẩn cầu tha thiết, Kiều còn trao những kỉ vật minh chứng cho một mối tình
Gv : Yêu cầu HS đọc 14 câu tiếp GV : Thúy Kiều trao những kỉ vật
thiêng liêng của mối tình mình và tha.
=> Ngôn ngữ của Nguyễn Du ở đoạn này có sự kết hợp hài hoà những cách nói trang nhã văn hoa thường thấy trong các sáng tác văn học bác học thời trung đại (điển tích “keo loan”,”tơ duyên”) với cách nói giản dị nôm na của dân gian( thành ngữ dân gian quen thuộc“tình máu mủ”, “lời nước non”…).
3.2. Thúy Kiều trao kỉ vật tình yêu. (14 câu tiếp)
- Kỉ vật tình yêu:
+ Chiếc vành, bức tờ mây.
73 Kim Trọng cho TV, đó là những kỉ vật nào?
HS : Tìm, phát hiện.
GV lý giải :
+ Bức tờ mây → Tờ giấy có trang trí hình mây, ghi lời thề chung thuỷ của Kim - Kiều.
+ Chiếc vành còn gọi là xuyến bằng vàng đồ trang sức của phụ nữ, Kim Trọng đã trao cho Thuý Kiều để làm tin. Đó là những kỉ vật. Vật chứng giám như vầng trăng đêm nào, là tấm lòng thành thiêng liêng nhất của hai con người.
+ Phím đàn: Nhớ cảnh Kiều gảy đàn cho Kim Trọng nghe.
+ Mảnh hương nguyền: nhớ cảnh KT cho thêm hương vào lò: “ Đài sen nối sáp lò đào thêm hương”
GV : Khi trao kỉ vật cho Thúy
Vân nhưng trong lời nói của Kiều vẫn đang rất muốn giữ lại những kỉ vật đó cho mình nói rằng của chung, khẳng định sự hiện diện
của mình trong mỗi kỉ vật. Kiều có ích kỉ qua chăng, tham lam quá
nguyền
những kỉ vật quý giá thiêng liêng minh chứng mối tình đầu đẹp đẽ của Kim- Kiều.
-> Kiều sống lại với các kỉ niệm của tình yêu: Đêm thề nguyền thiêng liêng => Trong tâm hồn Kiều những kỉ niệm đẹp đẽ của tình yêu luôn khắc sâu, luôn có sức sống mãnh liêt
- Định hướng: Tâm trạng Thuý Kiều chứa đầy mâu thuẫn: giữa hành động và lời nói, lí trí và tình cảm.
74 chăng ? Ý kiến của em thế nào ?
HS : Phát biểu suy nghĩ
GV bình : Trao kỉ vật cho em, lí trí Kiều bảo phải trao nhưng tình cảm thì muốn níu giữ. Biết bao giằng xé trong hai chữ “của chung” ấy. Biết bao tiếc nuối, đớn đau. Nàng tự nhận mình là “người mệnh bạc”- người có số phận bất hạnh. Nàng chỉ có thể phó thác cho Vân việc nối mối duyên dang dở với Kim Trọng để trả nghĩa cho chàng chứ ko thể trao tình yêu.
- Một tiếng “giữ” không có nghĩa là “trao” hẳn mà chỉ để cho em giữ. Nhưng tiếng “chung” mới thật xa xót. Bởi đáng lẽ kỉ vật này là của riêng nàng mới đúng sao lại là của chung.
GV dẫn dắt : Nhưng kỉ vật
không thể giải quết đc niềm thương nỗi nhớ . Chúng chỉ nhắc nhở đến sự đối lập đau xót giữa quá khứ hp và thực tại chia li. Do đó K đã nghĩ đến cái chết.
HS đọc các câu tiếp : Mai sau dù có bao giờ... cho người thác oan
Lý trí >< Tình cảm
- Trao kỉ vật dùng dằng, nửa trao , nửa níu.
-> Kiều mong được hiện diện trong tình yêu trong nỗi niềm của Kim Trọng.
- Đây không thuần tuý là hành động trao kỉ vật mà thực chất là Kiều đang phải chia li, vĩnh biệt với mốit tình đầu đẹp đẽ với nhiều kỉ niệm không thể nào quên.
- Mâu thuẫn này ở Kiều cho thấy lòng nàng đang chất chứa bao đau đớn giằng xé chua chát . Kiều đang luyến tiếc mối tình đầu tươi đẹp, đang thổn thức và xót xa vì tình yêu tan vỡ.
- Kiều vừa tiếc nuối, xót xa vừa muốn cố níu giữ chút hạnh phúc.
( Kiều vô cùng sâu sắc trong tình yêu, muốn níu giữ tình yêu vậy mà tình yêu vẫn tan vỡ-> Bi kịch tình yêu tan vỡ