các chuẩn mực sau:
+ Nâng cao hiểu biết về các giá trị truyền thống của dân tộc cũng nhƣ những giá trị tốt đẹp của nhân loại; góp phần củng cố, mở rộng và khắc sâu kiến thức đã học ở trên lớp; có ý thức về quyền và trách nhiệm đối với bản thân, gia đình, nhà trƣờng và xã hội; có ý thức định hƣớng nghề nghiệp.
+ Tiếp tục rèn luyện các kĩ năng cơ bản đã đƣợc hình thành từ cấp THCS để trên cơ sở đó phát triển một số năng lực chủ yếu nhƣ: tự hoàn thiện, năng lực thích ứng, năng lực giao tiếp, năng lực hoạt động chính trị- xã hội, năng lực tổ chức quản lý, năng lực bày tỏ quan điểm của mình trƣớc tập thể...
+ Có thái độ đúng đắn trƣớc những vấn đề của cuộc sống, biết chịu trách nhiệm về hành vi của bản thân; đấu tranh tích cực với những biểu hiện sai trái của bản thân (để tự hoàn thiện mình) và của ngƣời khác; biết cảm thụ và đánh giá cái đẹp trong cuộc sống...
- Tổ chức HĐGDNGLL đảm bảo các nguyên tắc cơ bản sau:
+ Đảm bảo đáp ứng mục tiêu giáo dục THPT, giáo dục chuyên biệt + Đảm bảo tính hệ thống
+ Tính thực tiễn; giáo dục gắn liền với lao động, học tập và đời sống + Đảm bảo tính phù hợp với đặc điểm tâm, sinh lý lứa tuổi học sinh THPT, học sinh PTDTNT
+ Đảm bảo phối hợp với các lực lƣợng tham gia HĐGDNGLL
+ Đảm bảo tính thống nhất giữa vai trò chủ đạo của giáo viên và sự chủ động, phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh.
+ Đảm bảo tính hiệu quả
3.2. Các biện pháp quản lý HĐGDNGLL ở trƣờng PTDTNT Thái Nguyên
3.2.1. Nâng cao nhận thức về vị trí, vai trò và tầm quan trọng của quản lý HĐGDNGLL HĐGDNGLL
- Mục tiêu:
Cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh và cha mẹ học sinh cần hiểu rõ bản chất, vị trí, vai trò, tầm quan trọng của HĐGDNGLL; nội dung và hình thức của HĐGDNGLL.
- Các nhiệm vụ cần thực hiện:
+ Thực hiện nghiêm túc sự chỉ đạo của ngành GD&ĐT và sự chỉ đạo của Hiệu trƣởng.
+ Tích cực tìm hiểu, nghiên cứu kỹ lƣỡng, đầy đủ các văn bản chỉ đạo, hƣớng dẫn HĐGDNGLL của Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT nhƣ Luật Giáo dục 2005, Điều lệ trƣờng phổ thông, Quy chế hoạt động của trƣờng PTDTNT, Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lƣợng giáo dục, các chỉ thị, nhiệm vụ năm học, các văn bản khác.
+ Thực hiện tốt công tác phổ biến, tuyên truyền, vận động thƣờng xuyên. + Tổ chức định kỳ các lớp tập huấn, bồi dƣỡng về những vấn đề cơ bản của công tác quản lý HĐGDNGLL.
+ Ban quản lý học sinh hoặc giáo viên chủ nhiệm tổ chức tập huấn chƣơng trình HĐGDNGLL cho cán sự lớp thông qua hoạt động mẫu.
+ Tổ chức phổ biến về nội dung, hình thức, phƣơng pháp, vai trò, mục tiêu của HĐGDNGLL cho các bậc cha mẹ học sinh thông qua các buổi họp Hội cha mẹ học sinh định kỳ.
- Quy trình tiến hành:
Bƣớc 1: xác định rõ mục tiêu, nhiệm vụ cần thực hiện
Bƣớc 2: Ban chỉ đạo lập kế hoạch và tổ chức quán triệt, triển khai
+ Đối với hệ thống văn bản quy phạm pháp luật: nhân viên thƣ viện có nhiệm vụ trƣng bày, lƣu trữ đầy đủ trên tủ sách thƣ viện.
+ Đối với các văn bản, chỉ thị thực hiện nhiệm vụ năm học: Hiệu trƣởng phổ biến, quán triệt đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trƣờng trong Hội nghị cơ quan ngày đầu năm học mới.
+ Đối với đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên: dự 01 buổi Hội nghị đầu năm để đƣợc bồi dƣỡng kiến thức về những vấn đề cơ bản của công tác quản lý HĐGDNGLL.
+ Đối với học sinh: Ban quản sinh phổ biến kiến thức về những vấn đề cơ bản của HĐGDNGLL trong các buổi sinh hoạt nội trú tối thứ Sáu hàng tuần đầu năm học. Giáo viên chủ nhiệm lớp có nhiệm vụ phổ biến, hƣớng dẫn đội ngũ cán sự lớp về những vấn đề cơ bản của HĐGDNGLL.
+ Đối với các bậc cha mẹ học sinh: Hiệu trƣởng phổ biến những vấn đề cơ bản của công tác và vai trò của HĐGDNGLL đối với mỗi học sinh; vai trò trọng trách của các bậc cha mẹ học sinh đối với công tác phối hợp và giúp đỡ nhà trƣờng giáo dục học sinh. Việc phổ biến diễn ra trong buổi họp cha mẹ học sinh toàn trƣờng vào đầu năm học, cuối học kỳ I và cuối năm học.
Bƣớc 3: Tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá, rút bài học kinh nghiệm.
- Điều kiện thực hiện:
Sự kiên quyết của Ban chỉ đạo trong đó Hiệu trƣởng có vai trò quyết định; sự đồng thuận ủng hộ của đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên; sự ủng hộ và phối hợp của cha mẹ học sinh; cơ sở vật chất, thiết bị, tài liệu, kinh phí đáp ứng thực hiện theo kế hoạch.
3.2.2. Xác định rõ các hình thức và nội dung một số HĐGDNGLL thiết yếu và phù hợp với điều kiện nhà trường và học sinh
- Mục tiêu:
Hình thức phải đảm bảo đa dạng, hấp dẫn học sinh hứng thú tham gia; nội dung phải đảm bảo tính thẩm mỹ, giáo dục cao.
+ Phân loại nội dung: các hoạt động xã hội; hoạt động học tập thực tế; hoạt động thể thao; hoạt động văn nghệ, giải trí; hoạt động câu lạc bộ ...
+ Lựa chọn nội dung: có thể chọn một nội dung hoặc chọn nhiều nội dung cùng một hoạt động nhƣng cần đảm bảo phù hợp với chủ đề, với thời điểm tiến hành và hình thức phải đa dạng, phong phú, hấp dẫn học sinh hứng thú tham gia.
- Các bước tiến hành:
+ Chuẩn bị chƣơng trình, sách giáo khoa, giáo viên, tài liệu tham khảo. + Dự kiến, liệt kê các hoạt động lớn (quy mô toàn trƣờng; toàn khối). + Chọn nội dung phù hợp với mỗi hoạt động
- Điều kiện thực hiện:
+ Hội đồng sƣ phạm nhà trƣờng phải có nhận thức đúng đắn, đầy đủ về vai trò, vị trí của HĐGDNGLL đối với giáo dục toàn diện học sinh.
+ Ban chỉ đạo cần phân công một Tiểu ban nội dung, Tiểu ban này sẽ thực hiện đúng nhiệm vụ và quy trình tiến hành.
+ Có đủ chƣơng trình, sách giáo khoa, sách giáo viên, tài liệu tham khảo. + Cơ sở vật chất, thiết bị và kinh phí.
3.2.3. Hoàn thiện quy trình xây dựng kế hoạch HĐGDNGLL
- Mục tiêu:
Quản lý kế hoạch HĐGDNGLL khoa học, cụ thể, tránh chồng chéo; đảm bảo xây dựng kế hoạch đầy đủ; hoàn chỉnh và quán triệt thông suốt tới ngƣời thực hiện.
- Các nhiệm vụ cần thực hiện:
+ Thực hiện nghiêm túc chỉ đạo của cấp trên; nghiên cứu, quán triệt đầy đủ văn bản hƣớng dẫn; xác định cơ sở pháp lý, căn cứ để xây dựng kế hoạch.
+ Phân loại kế hoạch: kế hoạch năm học, kế hoạch học kỳ, kế hoạch tháng, tuần; kế hoạch theo chủ đề hoạt động. Kế hoạch chung toàn trƣờng, kế
hoạch năm học phải căn cứ vào quy định của ngành và chƣơng trình, sách giáo khoa HĐGDNGLL. Những kế hoạch khác nhƣ kế hoạch học kỳ, kế hoạch tháng, tuần, kế hoạch chủ đề phải căn cứ vào kế hoạch năm học.
+ Xác định những công việc cần phải làm, ngƣời phụ trách, thời gian chuẩn bị, thời gian tiến hành hoạt động, dự kiến công việc cần chuẩn bị và dự kiến, phân công ngƣời chuẩn bị.
+ Xác định mục đích yêu cầu, mục tiêu cần đạt, dự kiến vấn đề nảy sinh và biện pháp xử lý.
- Các bước tiến hành:
Ban quản lý HĐGDNGLL cần định ra kế hoạch năm học sau đó đến kế hoạch học kỳ, đến kế hoạch tháng, kế hoạch tuần, kế hoạch theo chủ đề.
- Điều kiện thực hiện:
+ Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên cần có nhận thức đầy đủ, đúng đắn về vai trò, vị trí của HĐGDNGLL đối với giáo dục toàn diện học sinh; Ban quản lý HĐGDNGLL cần phải xác định Kế hoạch HĐGDNGLL giữ vai trò có tính quyết định HĐGDNGLL thành công hay thất bại.
+ Nội dung, phƣơng pháp và hình thức tổ chức phải đƣợc xác định rõ và đảm bảo vừa phù hợp, đúng quy định vừa đa dạng, phong phú và tạo nên sự hứng thú, hấp dẫn học sinh, phát huy tính năng động sáng tạo của học sinh.
+ Kế hoạch thể hiện sự huy động, động viên đƣợc nhiều ngƣời tham gia. + Kế hoạch cần thể hiện rõ những yếu tố phối hợp các lực lƣợng trong và ngoài nhà trƣờng.
+ Cơ sở vật chất - tài chính có thể huy động đƣợc và đáp ứng yêu cầu thực hiện kế hoạch.
3.2.4. Xác định rõ chức năng, nhiệm vụ của các chủ thể tham gia quản lý HĐGDNGLL và cơ chế phối hợp HĐGDNGLL và cơ chế phối hợp
Hiệu trƣởng và các thành viên cùng với các tổ chức Ban giám hiệu, Công đoàn, Đoàn trƣờng, Ban quản lý học sinh, Ban thi đua, Ban chuyên môn, Ban giáo dục chính trị tƣ tƣởng, đạo đức tác phong, các Tổ chuyên môn, Văn phòng xác định rõ chức năng, nhiệm vụ của mình khi giữ vai trò chủ thể quản lý HĐGDNGLL, từ đó có sự phối hợp công tác chặt chẽ và thúc đẩy phối hợp với Hội cha mẹ học sinh, với các lực lƣợng khác ngoài nhà trƣờng tham gia các HĐGDNGLL đạt mục tiêu giáo dục đề ra.
- Các nhiệm vụ cần thực hiện:
+ Ban chỉ đạo HĐGDNGLL làm tốt công tác phổ biến, quán triệt và tuyên truyền vận động các lực lƣợng trong và ngoài nhà trƣờng về chức năng, nhiệm vụ, vai trò của các chủ thể tham gia quản lý HĐGDNGLL và cơ chế phối hợp.
+ Ban chỉ đạo HĐGDNGLL xây dựng và ban hành quy chế phối hợp chặt chẽ giữa các lực lƣợng.
+ Ban chỉ đạo HĐGDNGLL xây dựng và ban hành quy định thống nhất nội dung chƣơng trình, yêu cầu cụ thể của các hoạt động đối với học học sinh để tất cả các lực lƣợng đƣợc biết, phối hợp hành động, phát huy trí tuệ.
- Các bước tiến hành:
+ Bƣớc 1: Ban chỉ đạo HĐGDNGLL phân công và chỉ đạo tiểu ban nội dung xây dựng nội dung về chức năng, nhiệm vụ, vai trò của các chủ thể tham gia quản lý HĐGDNGLL; xây dựng quy định thống nhất nội dung chƣơng trình và vai trò ảnh hƣởng của sự phối hợp các lực lƣợng đối với kết quả HĐGDNGLL, giáo dục toàn diện học sinh.
+ Bƣớc 2: Ban chỉ đạo HĐGDNGLL phân công và chỉ đạo tiểu ban tuyên truyền thực hiện kế hoạch phổ biến, quán triệt, tuyên truyên lồng ghép với cuộc họp giao ban, họp hội đồng, các cuộc họp tổ, họp Hội cha mẹ học
sinh đầu năm học; đồng thời niêm yết công khai và đƣa những nội dung tuyên tuyền lên website của nhà trƣờng .
- Điều kiện thực hiện:
Hiệu trƣởng kiên quyết và giữ vai trò chủ đạo cùng với sự ủng hộ của tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trƣờng đó là điều kiện quyết định thực hiện.
3.2.5. Nâng cao kỹ năng xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện kế hoạch phát triển một số kỹ năng sống cho học sinh phát triển một số kỹ năng sống cho học sinh
- Mục tiêu:
Vào đầu mỗi năm học Ban chỉ đạo HĐGDNGLL chỉ đạo xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch phát triển một số kỹ năng sống cho học sinh đảm bảo kế hoạch có đầy đủ cơ sở pháp lý, xác định rõ mục tiêu cần đạt, xác định thời gian, địa điểm thực hiện, các lực lƣợng phối hợp, cơ sở vật chất - tài chính, vai trò trách nhiệm của ngƣời thực hiện và 100% học sinh của nhà trƣờng đƣợc trang bị cho bản thân về giá trị sống, kỹ năng sống cơ bản ngay sau khi triển khai thực hiện kế hoạch hƣớng vào việc phát triển một số kỹ năng nhƣ: Kỹ năng làm chủ cuộc sống; kỹ năng tự giác, tích cực, tự lực; kỹ năng giao tiếp - hoà nhập; kỹ năng định hƣớng nghề nghiệp là những kỹ năng cơ bản, rất cần thiết trang bị cho mỗi học sinh nói chung và học sinh của trƣờng PTDTNT Thái Nguyên nói riêng.
- Các nhiệm vụ cần thực hiện:
Nắm bắt đầy đủ những căn cứ pháp lý để xây dựng kế hoạch; xây dựng nội dung, chƣơng trình giáo dục kỹ năng sống cho học sinh; xác định hình thức tổ chức giáo dục; xây dựng mục tiêu cần đạt; dự kiến nhân lực, vật lực - tài chính để triển khai; dự kiến thời gian thực hiện; phƣơng pháp kiểm tra đánh giá, sơ kết, tổng kết rút ra bài học kinh nghiệm.
+ Bƣớc 1: khảo sát thực trạng học sinh; + Bƣớc 2: thu thập căn cứ, cơ sở pháp lý;
+ Bƣớc 3: xây dựng nội dung, chƣơng trình giáo dục kỹ năng sống cho học sinh; xác định hình thức tổ chức giáo dục; xây dựng mục tiêu cần đạt;
+ Bƣớc 4: chuẩn bị về thời gian, nhân, vật lực - tài chính, các hoạt động; + Bƣớc 5: Lập kế hoạch, phê duyệt, phổ biến, tổ chức thực hiện.
- Điều kiện thực hiện:
Hiệu trƣởng và ngƣời xây dựng kế hoạch phải có có nhận thức đầy đủ về vị trí, vai trò của HĐGDNGLL và vị trí, vai trò của hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh; Hiệu trƣởng kiên quyết trong chỉ đạo; đảm bảo sự phối hợp giữa các lực lƣợng tham gia giáo dục; đáp ứng về cơ sở vật chất - tài chính.
3.2.6. Xây dựng điều kiện đảm bảo thực hiện HĐGDNGLL
Vấn đề nhận thức về vai trò, vị trí của HĐGDNGLL; hình thức, nội dung, phƣơng pháp hoạt động; ý thức tích cực chủ động của học sinh; tinh thần phối hợp giữa các lực lƣợng tham gia giáo dục; cơ sở vật chất - tài chính; công tác thực hành tiết kiệm - chống lãng phí ... là những điều kiện quan trọng đảm bảo thực hiện HĐGDNGLL.
- Mục tiêu:
Huy động tối đa và hiệu quả các điều kiện đảm bảo thực hiện HĐGDNGLL; các điều kiện quan hệ biện chứng với nhau tạo thành thể thống nhất đảm bảo thực hiện HĐGDNGLL.
- Các nhiệm vụ cần thực hiện:
Ban chỉ đạo HĐGDNGLL phải xác định rõ các điều kiện và vai trò của mỗi điều kiện, vai trò phối hợp giữa các điều kiện đảm bảo thực hiện HĐGDNGLL từ đó xây dựng cơ chế, chính sách tạo thuận lợi phát triển các
điều kiện đồng thời khai thác, phát huy thế mạnh của các điều kiện thực hiện HĐGDNGLL.
- Các bước tiến hành:
Việc xây dựng các điều kiện đảm bảo thực hiện HĐGDNGLL là công việc không chỉ thực hiện trong một sớm một chiều mà phải thực hiện liên tục trong suốt quá trình giáo dục. Do đó, đòi hỏi Ban chỉ đạo HĐGDNGLL cần phải tiến hành trong mỗi năm học việc xác định các điều kiện và vai trò của nó sau đó xây dựng, bổ sung và thực hiện cơ chế, chính sách phát triển các điều kiện; khai thác, phát huy hiệu quả thế mạnh của các điều kiện.
- Điều kiện thực hiện:
Sự nhận thức đầy đủ vị trí, vai trò và sự chỉ đạo kiên quyết, kịp thời của Hiệu trƣởng, Ban chỉ đạo về việc xây dựng các điều kiện đảm bảo thực hiện HĐGDNGLL.
3.2.7. Đổi mới kiểm tra đánh giá
- Mục tiêu:
Công tác kiểm tra đánh giá kết quả HĐGDNGLL phải đƣợc thực hiện nghiêm túc, thƣờng xuyên; các tiêu chí đánh giá đảm bảo phản hồi hai chiều giữa học sinh và nhà quản lý, giáo viên; sau khi kiểm tra đánh giá kết quả phải tổ chức khen thƣởng, phê bình, rút ra bài học kinh nghiệm để có cơ sở thực trạng cho việc xây dựng và tổ chức thực hiện những kế hoạch HĐGDNGLL lần sau đạt kết quả cao hơn.
- Các nhiệm vụ cần thực hiện:
Ban thi đua xây dựng và tổ chức thực hiện chuẩn thi đua học sinh theo 04 nội dung: thi đua về nội vụ; nền nếp; tự học; học chính khoá. Ban chỉ đạo HĐGDNGLL tổ chức lực lƣợng theo dõi, giám sát các hoạt động xen kẽ trong