biệt là xenlulo).
Bài tiết Trong khoangbụng sát xơng sống - Hai thận, ống dẫn n- ớc tiểu, bóng đái, đờng tiểu - Lọc từ máu chất thừa và thải nớc tiểu ra ngoài cơ thể.
Hoạt động 3: Hệ thần kinh và giác quan
Mục tiêu: HS nêu đợc đặc điểm tiến hóa của hệ thần kinh và giác quan của thú
so với các lớp động vật có xơng sống khác.
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
* GV yêu cầu HS quan sát mô hình não của cá, bò sát, thỏ và trả lời câu hỏi:
- Bộ phận nào của não thỏ phát triển hơn não cá và bò sát?
- HS quan sát chú ý các phần đại não, tiểu não, …
- Các bộ phận phát triển đó có ý nghĩa gì trong đời sống của thỏ?
- Đặc điểm các giác quan của thỏ?
- HS tự rút ra kết luận.
+ Tìm VD chứmg tỏ sự phát triển (tiến hóa) của đại não: nh tập tính phong phú.
+ Giác quan phát triển.
- Một vài HS trả lời, các HS khác nhận xét, bổ sung.
Kết luận:
- Bộ não thỏ phát triển hơn hẳn các lớp động vật khác: + Đại não phát triển che lấp các phần khác.
+ Tiểu não lớn, nhiều nếp gấp liên quan tới các cử động phức tạp.
4. Củng cố
- HS đọc kết luận chung cuối bài.
- Nêu cấu tạo của thỏ chứng tỏ sự hoàn thiện so với lớp động vật có xơng sống đã học?
5. Hớng dẫn học bài ở nhà
- Học bài và trả lời câu hỏi SGK
- Tìm hiểu về thú mỏ vịt và thú có túi; kẻ bảng trang 157 SGK vào vở (vở bài tập SH 7).
Ngày soạn: ………
Ngày dạy: ………. Tiết 50
Bài 48: Sự đa dạng của thú Bộ thú huyệt và bộ thú túi I. Mục tiêu
1. Kiến thức
- Học sinh nắm đợc sự đa dạng của lớp thú thể hiện ở số loài, số bộ, tập tính của chúng.
- Giải thích đợc sự thích nghi về hình thái, cấu tạo với những điều kiện sống khác nhau.
2. Kĩ năng
- Rèn kĩ năng quan sát, so sánh. - Kĩ năng hoạt động nhóm.
3. Thái độ
- Giáo dục ý thức học tập, yêu thích bộ môn.
II. Đồ dùng dạy và học
- Hình phóng to 48.1; 48.2 SGK.
- Tranh ảnh về đời sống của thú mỏ vịt và thú có túi. - HS: kẻ bảng SGK trang 157 vào vở.
III. Tiến trình bài giảng1. ổn định tổ chức 1. ổn định tổ chức
2. Kiểm tra bài cũ
- Nêu đặc điểm cấu tạo trong của thỏ thích nghi với đời sống?
3. Bài học mới
VB: GV cho HS kể tên số thú mà em biết gợi ý thêm rất nhiều loài thú khác sống ở mọi nơi làm nên sự đa dạng.
Hoạt động 1: Sự đa dạng của lớp thú
Mục tiêu: HS thấy đợc sự đa dạng của lớp thú. Đặc điểm cơ bản để phân chia lớp
thú.
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
* GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 156, trả lời câu hỏi:
- Sự đa dạng của lớp thú thể hiện ở đặc
- HS tự đọc thông tin trong SGK và theo dõi sơ đồ các bộ thú, trả lời câu hỏi.
điểm nào?
- Ngời ta phân chia lớp thú dựa trên đặc điểm cơ bản nào?
* GV nêu nhận xét và bổ sung thêm: Ngoài đặc điểm sinh sản, khi phân chia ngời ta còn dựa vào điều kiện sống, chi và bộ răng.
- Nêu một số bộ thú: bộ ăn thịt, bộ guốc chẵn, bộ guốc lẻ…
- Yêu cầu HS tự rút ra kết luận.
Yêu cầu nêu đợc: + Số loài nhiều.
+ Dựa vào đặc điểm sinh sản.
- Đại diện nhóm trả lời, các HS khác nhận xét bổ sung.
- HS lắng nghe GV giảng.
Kết luận:
- Lớp thú có số lợng loài rất lớn, sống ở khắp nơi.
- Phân chia lớp thú dựa trên đặc điểm sinh sản, bộ răng, chi, tập tính sống…
Hoạt động 2: Bộ thú huyệt – bộ thú túi
Mục tiêu: HS thấy đợc cấu tạo thích nghi với đời sống của bộ thú huyệt và bộ thú
túi. Đặc điểm sinh sản của 2 bộ.
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
* GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 156, 157, hoàn thành bảng trong vở bài tập.
* GV kẻ lên Bảng phụ (PHT) để lần lợt HS tự điền.
* GV chữa bằng cách thông báo đúng, sai.
- Bảng kiến thức chuẩn.
- Cá nhận HS đọc thông tin và quan sát hình, tranh ảnh mang theo về thú huyệt và thú túi hoàn thành bảng.
- Yêu cầu: Dùng số thứ tự
+ 1 vài HS lên bảng điền nội dung.
Bảng: So sánh đặc điểm đời sống và tập tính của thú mỏ vịt và kanguru Loài sốngNơi tạo chiCấu chuyểnSự di Sinhsản Con sơsinh Bộ phậntiết sữa Cách bú sữa
Thú mỏ vịt 1 2 1 2 1 2 2 Kanguru 2 1 2 1 2 1 1 Các câu trả lời lựa chọn 1- Nớc ngọt, cạn 2- Đồng cỏ 1- Chi sau lớn, khỏe 2- Chi có màng bơi 1- Đi trên cạn và bơi trong n- ớc 2- Nhảy 1- Đẻ con 2- Đẻ trứng 1- Bình thờng 2- Rất nhỏ 1- Có vú 2- Không có núm vú, chỉ có tuyến sữa 1- Ngoạm chặt lấy vú, bú thụ động 2- Hấp thụ sữa trên lông thú mẹ, uống sữa hoà tan trong
nớc.
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
* GV yêu cầu HS tiếp tục thảo luận:
- Tại sao thú mỏ vịt đẻ trứng mà đợc xếp vào lớp thú?
- Tại sao thú mỏ vịt con không bú sữa mẹ nh chó con hay mèo con?
- Thú mỏ vịt có cấu tạo nào phù hợp với đời sống bơi lội ở nớc?
- Kanguru có cấu tạo nh thế nào phù hợp với lối sống chạy nhảy trên đồng
- Cá nhân xem lại thông tin SGK và bảng so sánh mới hoàn thành trao đổi nhóm..
- Yêu cầu:
+ Nuôi con bằng sữa. + Thú mẹ cha có núm vú + Chân có màng
cỏ?
- Tại sao kanguru con phải nuôi trong túi ấp của thú mẹ?
* GV yêu cầu HS thảo luận toàn lớp và nhận xét.
* GV yêu cầu HS tự rút ra kết luận: + Cấu tạo
+ Đặc điểm sinh sản
* GV hỏi: Em biết thêm điều gì về thú
mỏ vịt và kanguru qua sách báo và phim?
+ Con non nhỏ, cha phát triển đầy đủ. - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
Kết luận:
- Thú mỏ vịt:
+ Có lông mao dày, chân có màng.
+ Đẻ trứng, cha có núm vú, nuôi con bằng sữa. - Kanguru:
+ Chi sau dài, khỏe, đuôi dài.
+ Đẻ con rất nhỏ, thú mẹ có núm vú. Con non yếu, nằm trong túi và bú sữa thụ động từ vú thú mẹ khoảng 6 tháng.
4. Củng cố
- HS làm bài tập :
Hãy khoanh tròn vào chữ cái đầu câu trả lời đúng.
C1- Thú mỏ vịt đợc xếp vào lớp thú vì:
a. Cấu tạo thích nghi với đời sống ở nớc b. Nuôi con bằng sữa
c. Bộ lông dày, giữ nhiệt
C2- Con non của kanguru phải nuôi trong túi ấp là do:
a. Thú mẹ có đời sống chạy nhảy
b. Con non rất nhỏ, cha phát triển đầy đủ. c. Con non cha biết bú sữa.
5. Hớng dẫn học bài ở nhà
- Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”
- Tìm hiểu về cá voi, cá heo và dơi.
Ngày soạn: ………
Ngày dạy: ………. Tiết 51
Bài 49: Sự đa dạng của thú (tiếp)
Bộ dơi Bộ cá voi–