II/. Cỏc dạng năng lượng và sự chuyển húa giữa chỳng.
quan sỏt được trong mỗi thiết bị, nhờ đú phõn biệt được cú dạng năng lượng nào xuất hiện và do đõu mà cú. → HS trả lời C4 .
- HS rỳt ra kết luận 2 như SGK.
Thiết bị A:
(1): Cơ năng → điện năng. (2): Điện năng → nhiệt năng. Thiết bị B:
(1): Điện năng → cơ năng. (2): Động năng → động năng. Thiết bị C:
(1): Nhiệt năng → nhiệt năng. (2): Nhiệt năng → cơ năng. Thiết bị D:
(1): Hoỏ năng → điờn năng. (2): Điện năng → nhiệt năng. Thiết bị E:
(1): Quang năng → Nhiệt năng
Kết luận: Con người cú thể nhận biết được cỏc dạng năng lượng như húa năng, quang năng, điện năng khi chỳng được biến đổi thành cơ năng hoặc nhiệt năng. Núi chung mọi quỏ trỡnh biến đổi trong tự nhiờn đều cú kốm theo sự biến đổi năng lượng từ dạng này sang dạng khỏc.
4.
Hoạt động 3: Vận dụng. (10 phút):
- Mục tiêu: HS nắm được cỏc kiến thức cơ bản của bài học - Đồ dùng dạy học:
- Cách tiến hành: -Yờu cầu HS giải cõu C5: 1.Túm tắt bài:
V=2 L nước→ m = 2 kg.
T1 = 200C; t2 = 800C; Cn = 4200J/kg.K Điện năng → nhiệt năng?
5
C
Giải:
Điện năng → Nhiệt năng Q Q = cm∆t. = 4200.2.60 = 504000J.
5.
Tổng kết và h ớng dẫn học tập ở nhà. (5phút)
*Củng cố:
-Nhận biết được vật cú cơ năng khi nào?
-Trong cỏc quỏ trỡnh biến đổi vật lớ cú kốm theo sự biến đổi năng lượng khụng?
* H.D.V.N:
-Học bài và làm cỏc bài tập trong SBT.
Ngày soạn: 26/04/2010
Ngày giảng Lớp 9A: 28/04/2010 - 9B: 28/04/2010
Tiết 65: ẹềNH LUAÄT BAÛO TOAỉN NAấNG LệễẽNG
I. Mục tiêu:
1.Kiến thức:
- Phỏt biểu được định luật bảo toàn và chuyển hoỏ năng lượng.
2. Kĩ năng:
- Giải thớch một số hiện tượng và quỏ trỡnh thường gặp trờn cơ sở vận dụng định luật bảo toàn và chuyển hoỏ năng lượng.
3. Thỏi độ: Nghiờm tỳc - hợp tỏc. II. Đồ dùng dạy học:
- Thầy: Thiết bị biến đổi cơ năng thành điện năng và ngược lại. - Trò : Thiết bị biến đổi thế năng thành động năng và ngược lại. IIi. Ph ơng pháp:
IV. Tổ chức giờ học:
1.
Mở bài: (5 phút)
- Mục tiêu: Kiểm tra bài cũ - Đặt vấn đề. - Đồ dùng dạy học:
- Cách tiến hành: * Kiểm tra bài cũ :
HS: Khi nào vật cú năng lượng? Cú những dạng năng lượng nào? Nhận biết: Hoỏ năng, quang năng, điện năng bằng cỏch nào? Lấy vớ dụ.
* Bài mới.
+ GV nờu vấn đề: Năng lượng luụn luụn được chuyển hoỏ. Con người đó cú kinh nghiệm biến đổi năng lượng sẵn cú trong tự nhiờn để phục vụ cho lợi ớch của con người. Trong quỏ trỡnh biến đổi năng lượng đú cú sự bảo toàn khụng?
2.
Hoạt động 1: Tỡm hiểus ự chuyển hoỏ năng lượng trong cỏc hiện tượng cơ, nhiệt, điện. (20 phút)
- Mục tiêu: HS nắm được sự chuyển hoỏ năng lượng trong cỏc hiện tượng cơ, nhiệt, điện.
- Đồ dùng dạy học: - Cách tiến hành:
Hoạt động của thầy và trò Nội dung
- HS làm việc theo nhúm: Thớ nghiệm → Trả lời 1
C ; C2 ; C3 .
- Thảo luận lớp: Chỉ rừ dấu hiệu nào chứng tỏ vật cú thế năng, động năng, nhiệt năng.
c). Làm việc cỏ nhõn: Tỡm hiểu thụng bỏo trong SGK → Kết luận + Trả lời cõu hỏi của GV:
H: Điều gỡ chứng tỏ năng lượng khụng thể tự sinh
ra được mà do 1 dạng năng lượng khỏc biến đổi thành?
H: Trong quỏ trỡnh biến đổi, nếu thấy một phần
năng lượng bị hao hụt đi thỡ cú phải là nú đó biến đi mất hay khụng?
- HS làm việc theo nhúm: Tỡm hiểu TN như hỡnh 60.2
- Quan sỏt , thu thập thụng tin để trả lời cõu C4 ; 5
C .
- Rỳt ra kết luận 2 trong SGK.
Cỏ nhõn HS tự đọc SGK và trả lời cõu hỏi của GV.
GV: hướng dẫn HS tiến hành thớ nghiệm.
H: Hóy phõn tớch quỏ trỡnh biến đổi qua lại giữa
cơ năng và điện năng trong TN trờn và so sỏnh năng lượng ban đầu ta cung cấp cho quả nặng A và năng lượng cuối cựng mà quả nặng B nhận được.
GV: gọi đại diện một nhúm trả lời C4 ; C5 và thảo luận chung cả lớp.
I/. Sự chuyển hoỏ năng lượng trong cỏc hiện tượng cơ, nhiệt, điện.
1/. Biến đổi thế năng thành động
năng và ngược lại. Hao hụt cơ năng. a). Thớ nghiệm. ( H.60.1_SGK/tr 157)
C1: Từ A đến C: Thế năng biến đổi thành động năng. Từ C đến B: Động năng biến đổi thành thế năng.
C2: h2 < h1 → Thế năng của viờn bi ở A lớn hơn thế năng của viờn bi ở B.
C3: …khụng thể cú thờm…ngoài cơ năng cũn cú nhiệt năng xuất hiện do ma sỏt.
b). Kết luận 1:
Trong cỏc hiện tượng tự nhiờn, thường cú sự biến đổi giữa thế năng và động năng, cơ năng luụn luụn giảm. Phần cơ năng hao hụt đi đó chuyển hoỏ thành nhiệt năng.
2/. Biến đổi cơ năng thành nhiệt năng và ngược lại. Hao hụt cơ năng.
a). Thớ nghiệm:
( H 60.2_SGK/tr 158)
b). Kết luận 2:
Trong động cơ điện, phần lớn điện năng chuyển hoỏ thành cơ năng. Trong cỏc mỏy phỏt điện, phần lớn cơ năng chuyển hoỏ thành điện năng. Phần năng lượng
HS: C4: Hoạt động: Quả nặng- A rơi → dũng điện
chạy sang động cơ làm động cơ quay kộo quả nặng B. Cơ năng của quả A → điện năng → cơ năng của động cơ điện → cơ năng của B.
C5: WA > WB.
Sự hao hụt là do chuyển hoỏ thành nhiệt năng.
H: Trong TN trờn, ngoài cơ năng và điện năng,
cũn xuất hiện thờm dạng năng lượng nào nữa? Phần năng lượng mới xuất hiện này do đõu mà cú?
hữu ớch thu được cuối cựng bao giờ cũng nhỏ hơn phần năng lượng ban đầu cung cấp cho mỏy. Phần năng lượng hao hụt đi đó biến đổi thành dạng năng lượng khỏc.
3.
Hoạt động 2: Tỡm hiểu về định luật bảo toàn năng lượng. (3 phút): - Mục tiêu: HS nắm được về định luật bảo toàn năng lượng.
- Đồ dùng dạy học: - Cách tiến hành:
a). HS nghe thụng bỏo của GV, tự đọc mục Định luật bảo toàn năng lượng trong SGK.
b). HS suy nghĩ, thảo luận chung để trả lời cõu hỏi của GV:
- Năng lượng cú giữ nguyờn dạng khụng?
-Nếu giữ nguyờn thỡ cú biến đổi tự nhiờn khụng? -Trong quỏ trỡnh biến đổi tự nhiờn thỡ năng lượng chuyển hoỏ cú sự mất mỏt khụng? Nguyờn nhõn mất mỏt đú
II/. Định luật bào toàn năng lượng:
Năng lượng khụng tự sinh ra hoặc tự mất đi mà chỉ chuyển hoỏ từ dạng này sang dạng khỏc, hoặc truyền từ vật này sang vật khỏc.
* Tớch hợp GDBVMT:
+ Thực vật sử dụng ỏnh sỏng mặt trời để quang hợp tạo ra glucoza và cỏc chất hữu cơ khỏc. Động vật ăn thực vật. Đến lượt mỡnh, con người lại sử dụng thực vật và động vật làm nguồn thức ăn. Như vậy con người cũng giỏn tiếp sử dụng năng lượng mặt trời để sống và làm việc. Khi ỏnh sỏng quỏ gay gắt hoặc quỏ yếu, cõy cối khụng thể quang hợp nờn khụng sinh sụi phỏt triển. Do sự núng lờn của khớ hậu, nờn năng suất do đú sản lượng lương thực sẽ suy giảm. Điều này ảnh hưởng nghiờm trọng đến sự sống trờn hành tinh.
+ Khi thực vật và động vật chết đi, xỏc của chỳng bị vựi lấp trong cỏc lớp đất đỏ và bị phõn hủy dần dần. Qua hàng triệu năm chỳng tạo ra cỏc nguồn năng lượng cơ bản (than đỏ, dầu mỏ, khớ đốt) cho con người sử dụng ngày nay. Như vậy cỏc nguồn năng lượng cũng chớnh là kết tinh của năng lượng mặt trời, khi sử dụng chỳng con người đó giải phúng năng lượng mặt trời được kết tinh đú. Nhưng cỏc nguồn năng lượng đú khụng vụ tận mà ngày càng cạn kiệt (than đỏ chỉ sử dụng được trong 200 năm, dầu lửa sử dụng trong 60 năm nữa). Nếu khụng cú biện phỏp sử dụng hợp lớ, sẽ đến lỳc hành tinh này khụng cũn năng lượng.
+ Xột theo quan điểm năng lượng, con người cũng là một mắt xớch trong chuỗi năng lượng trong đú năng lượng mặt trời là trung tõm. Trong sự sống của mỡnh, con người cần tuõn theo cỏc quy luật khỏch quan của chuỗi năng lượng đú.
+ Xột về nguồn gốc, tất cả cỏc dạng năng lượng đang được con người sử dụng đều cú nguồn gốc từ mặt trời (gồm than đỏ, dầu mỏ, khớ đốt, giú, nước). Năng lượng mặt trời cú thể được sử dụng trong khoảng 6 tỉ năm nữa vỡ thế cú thể coi là vụ tận. Cần tăng cường sử dụng năng lượng mặt trời một cỏch rộng rói hơn.
4.
Hoạt động 3: Tỡm hiểu vận dụng. (15phút): - Mục tiêu: HS nắm được cỏc kiến thức bài học - Đồ dùng dạy học:
Yờu cầu HS trả lời C6, C7.
-Bếp cải tiến khỏc với bếp kiềng 3 chõn như thế nào?
-Bếp cải tiến, lượn khúi bay theo hướng nào? Cú được sử dụng nữa khụng?
III/. Vận dụng.
C6: Khụng cú động cơ vĩnh cửu - muốn cú năng lượng động cơ phải cú năng lượng khỏc chuyển hoỏ.
C7: Bếp cải tiến quõy xung quanh kớn → năng lượng truyền ra mụi trường ớt → đỡ tốn năng lượng.
5.
Tổng kết và h ớng dẫn học tập ở nhà. (2phút)
* Củng cố.
-Yờu cầu HS túm tắt kiến thức thu thập.
- GV túm tắt: +Cỏc quy luật biến đổi trong tự nhiờn đều tuõn theo định luật bảo toàn năng lượng.
+ Định luật bảo toàn năng lượng được nghiệm đỳng trong hệ cụ lập.