- Được toàn bộ điểm nếu trả lời đúng kết quả phần a) là
3.4.1.3.Về khả năng phản ứng trước các tình huống thực tế bằng kiến thức XSTK của HS
THỬ NGHIỆM SƯ PHẠM 3.1 MỤC ĐÍCH THỬ NGHIỆM
3.4.1.3.Về khả năng phản ứng trước các tình huống thực tế bằng kiến thức XSTK của HS
XSTK của HS
- Biện pháp 1: HS được tiếp xúc với các khái niệm và được củng cố kiến thức tốn từ nhiều khía cạnh khác nhau, từ cái cụ thể đến cái trừu tượng, các bài tập được đưa ra có nội dung thực tế phong phú đã lơi cuốn được sự chú ý của các em HS, thúc đẩy các em suy nghĩ, tranh luận, tò mò. HS cảm thấy tự tin hơn trước những tình huống thực tế mà các em gặp phải trong học tập cũng như trong cuộc sống.
- Biện pháp 2: HS có thái độ đúng đắn hơn khi nhìn nhận một vấn đề tốn học, các em đã biết đi tìm cái gốc, cái bản chất của vấn đề. Đặc biệt HS khá giỏi có thể giải những bài tốn hay những tình huống thực tế một cách nhanh chóng. Đối với HS kém, các em đã bớt lúng túng hơn khi giải những bài toán thực tế đời thường, biết áp dụng kết quả của bài học vào giải các bài toán thực tế.
- Biện pháp 3: HS rất hứng thú khi tham gia làm các bài tập theo kiểu PISA. Các em cảm thấy được cọ xát với những tình huống thực tiễn mà HS các nước phát triển đang gặp và giải quyết. Cùng với đó các em cũng học được cách tư duy qua việc trả lời các câu hỏi của một bài tốn XSTK theo kiểu PISA, có phản ứng nhanh nhạy trước các tình huống thực tiễn.
Sau đợt TN nhìn chung đa số HS, đặc biệt là HS khá giỏi thấy ham thích học tốn hơn, thành thạo hơn trong việc giải các bài tốn có nội dung thực tế, nắm các khái niệm toán học một cách sâu sắc hơn.