8. Cấu trúc luận văn
3.3.1.Biện pháp 1: Hoàn thiện quy hoạch tổng thể phát triển đội ngũ
viên các trường THCS huyện Lục Ngạn từ nay đến năm 2020
* Mục tiêu của biện pháp
Đối với phòng GD&ĐT tham mƣu cho UBND huyện hoàn thiện quy hoạch tổng thể phát triển đội ngũ giáo viên các trƣờng THCS trong huyện từ nay đến năm 2020. Trên cơ sở quy hoạch chú trọng xây dựng đội ngũ giáo viên các trƣờng THCS có đông học sinh dân tộc ở huyện Lục Ngạn từ nay đến 2020 vừa đảm bảo về số lƣợng, vừa đảm bảo về chất lƣợng theo yêu cầu quy định về chuẩn hóa giáo viên của Bộ GD&ĐT.
* Nội dung và cách thực hiện
Do các trƣờng có đông học sinh dân tộc lại đóng tại các xã vùng sâu vùng xa, vùng khó khăn vì vậy hàng năm đội ngũ thƣờng biến động lớn do công tác điều động luân chuyển nên phòng GD&ĐT cần tham mƣu cho UBND huyện:
- Công tác tuyển dụng cần ƣu tiên ngƣời địa phƣơng. Tạo điều kiện cho giáo viên có điều kiện tốt nhất để công tác lâu dài, nhằm ổn định đội ngũ.
- Tuyển dụng, điều động những giáo viên có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững về công tác tại những trƣờng trên nhằm xây dựng đội ngũ cốt cán, để gây dựng các phong trào.
- Cử giáo viên đi học nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ tạo nguồn cho công tác quy hoạch cán bộ.
- Phân loại đối tƣợng giáo viên. Những giáo viên có trình độ năng lực tốt thì rèn dũa thêm tạo các hạt nhân chuyên môn, những con chim đầu đàn về chuyên môn. Còn những giáo viên có năng lực chuyên môn hạn chế thì cần bồi dƣỡng, bù đắp những lỗ hổng những khiếm khuyết, yếu kém về chuyên môn để họ dần đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đƣợc giao.
- Làm tốt công tác tuyển dụng điều động luân chuyển cán bộ.
* Điều kiện thực hiện
- Các cơ sở giáo dục tham mƣu tốt cho phòng giáo dục tình hình đội ngũ ở đơn vị nhƣ số lƣợng, cơ cấu, chất lƣợng đội ngũ, công tác dự đoán, dự báo, vv..
- Phòng GD&ĐT căn cứ tình hình đội ngũ của các trƣờng làm tốt công tác dự đoán dự báo về tình hình phát triển đội ngũ đồng thời tham mƣu tốt cho UBND huyện làm tốt công tác luân chuyển, điều động cán bộ hàng năm, đảm bảo ổn định đội ngũ, đủ số lƣợng, đồng bộ về cơ cấu bộ môn.
- UBND huyện cần căn cứ vào tham mƣu của phòng GD&ĐT trong công tác tuyển dụng điều động luân chuyển cán bộ hàng năm.
3.3.2. Biện pháp 2: Bồi dưỡng nâng cao nhận thức về hoạt động bồi dưỡng
nghiệp vụ chuyên môn cho đội ngũ
* Mục tiêu của biện pháp
Đối với các trƣờng cần làm thay đổi những tƣ tƣởng, những cách nghĩ truyền thống về hoạt động chuyên môn trong nhà trƣờng THCS. Yêu cầu giáo viên phải có nghiệp vụ, yêu nghề mới làm tốt đƣợc sứ mệnh giáo dục.
* Nội dung và cách thực hiện
Ngay từ đầu năm học Hiệu trƣởng các trƣờng cần tổ chức học tập quy chế, nhiệm vụ năm học, quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS cho cán bộ giáo viên.
Hiệu trƣởng trực tiếp soạn nội dung lên lớp hƣớng dẫn cán bộ giáo viên nghiên cứu học tập theo những nội dung đã chuẩn bị chu đáo từ trƣớc.
Sau khi cán bộ giáo viên đã nghiên cứu kỹ nội dung bồi dƣỡng yêu cầu giáo viên viết bài thu hoạch có chấm điểm đánh giá đồng thời thông báo rộng rãi trong hội đồng trƣờng.
* Điều kiện để thực hiện
BGH, tổ chuyên môn, giáo viên phải có ý thức tự giác học tập bồi dƣỡng . Hiệu trƣởng phải am hiểu sâu sắc về chuyên môn, nắm bắt đƣợc những yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay.
3.3.3. Biện pháp 3: Xây dựng chương trình, bổ sung kế hoạch bồi dưỡng
giáo viên của các trường THCS trên cơ sở nghiên cứu nhu cầu, bồi dưỡng và tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định chuẩn hóa
* Mục tiêu của biện pháp
Đối với hiệu trƣởng các trƣờng cần xác định rõ trách nhiệm cho từng nhà quản lý, đối tƣợng, nhu cầu về nội dung và tiến độ chủ động trong công tác chuyên môn.
Nhằm đảm bảo tính phù hợp, thiết thực và hiệu quả của công tác bồi dƣỡng giáo viên phục vụ cho mục tiêu chuẩn hóa từ nay đến 2020
* Nội dung và cách thực hiện
Để hoàn thiện kế hoạch bồi dƣỡng giáo viên, hiệu trƣởng các nhà trƣờng THCS có đông học sinh dân tộc ở huyện Lục Ngạn cần tập trung một số công việc sau đây: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Ngay từ đầu năm học cần điều tra, khảo sát nhu cầu bồi dƣỡng. Xây dựng một chƣơng trình bồi dƣỡng chuyên môn hợp lý.
- Tổ chức nghiên cứu, học tập và đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định về chuẩn hóa giáo viên của Bộ GD&ĐT.
Trong hai năm gần đây, đặc biệt là năm học 2012-2013 các trƣờng THCS có đông học sinh dân tộc ở huyện Lục Ngạn tuy đã tổ chức đánh giá, xếp loại giáo viên theo yêu cầu của phòng giáo dục và của sở giáo dục song chƣa đảm bảo đƣợc tính nghiêm túc, khách quan. Phần lớn các trƣờng mới tổ chức đánh giá và xếp loại GV ở tổ bộ môn. Trên cơ sở đánh giá, xếp loại ở tổ bộ môn hiệu trƣởng nhà trƣờng tiến hành đánh giá xếp loại. Để nâng cao hiệu quả công tác này các trƣờng THCS cuối năm học cần tổ chức tốt, có kiểm tra để nâng cao tính khách quan trong việc tự đánh giá, xếp loại của từng giáo viên, của từng tổ trƣởng chuyên môn và của hiệu trƣởng nhà trƣờng. Thông qua việc đánh giá nghiêm túc, tổ trƣởng chuyên môn kiến nghị với hiệu trƣởng nhà trƣờng phƣơng hƣớng bồi dƣỡng cho từng giáo viên theo quy định chuẩn hóa.
- Hiệu trƣởng các trƣờng cần tổ chức thăm dò nhu cầu bồi dƣỡng của đội ngũ giáo viên theo 6 tiêu chuẩn quy định. Trên cơ sở nắm bắt đƣợc nhu cầu bồi dƣỡng của từng giáo viên kết hợp với kết quả đánh giá, xếp loại GV, hiệu trƣởng các trƣờng THCS bổ xung kế hoạch tổng thể, xác định từng bƣớc tiến hành công tác bồi dƣỡng giáo viên theo từng tiêu chuẩn mà giáo viên chƣa đáp ứng.
- Khi xác định nội dung bồi dƣỡng giáo viên hiệu trƣởng cần phân loại theo các hƣớng sau:
+ Bồi dƣỡng về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống cho đội ngũ GV. + Bồi dƣỡng về mặt chuyên môn.
+ Bồi dƣỡng về mặt kỹ năng, năng lực daỵ học và giáo dục.
+ Bồi dƣỡng về mặt kỹ năng hiểu đối tƣợng giáo dục và môi trƣờng giáo dục. - Trong kế hoạch bồi dƣỡng giáo viên từng trƣờng hiệu trƣởng cũng phải phân loại cho phù hợp với đặc điểm riêng của từng đội ngũ cũng nhƣ đặc điểm riêng của từng trƣờng:
+ Đối với những GV đã có thâm niên công tác lâu năm. + Đối với những GV mới ra trƣờng, dƣới 5 năm.
+ Đối với những GV dạy giỏi.
Từ việc phân loại GV để xác định nội dung cần bồi dƣỡng và cũng trên cơ sở đó lựa chọn các hình thức bồi dƣỡng cho phù hợp và có hiệu quả.
* Điều kiện thực hiện
- Hiệu trƣởng cần báo cáo phòng giáo dục về kế hoạch, nội dung, chƣơng trình, thời gian và hình thức tổ chức bồi dƣỡng.
- Chuẩn bị tốt các điều kiện cho công tác bồi dƣỡng nhƣ nhân lực, vật lực, tài liệu, tài chính, cơ sở vật chất vv...
3.3.4. Biện pháp 4: Tăng cường trách nhiệm, quyền hạn của hiệu trưởng và
tổ trưởng chuyên môn trong công tác bồi dưỡng giáo viên
* Mục tiêu của biện pháp
Đối với biện pháp này nhằm tăng cƣờng hiệu quả quản lý hoạt động bồi dƣỡng giáo viên và tinh thần trách nhiệm của tổ trƣởng chuyên môn, hiệu trƣởng các trƣờng THCS.
* Nội dung và cách thực hiện
Để thực hiện đƣợc mục tiêu trên hiệu trƣởng các trƣờng THCS cần tiến hành một số nhiệm vụ sau đây:
- Hiệu trƣởng các trƣờng tổ chức nghiên cứu nghiêm túc quy định về chuẩn giáo viên của bộ GD&ĐT. Quy hoạch xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên theo hƣớng chuẩn hóa của từng trƣờng.
- Xác định rõ trách nhiệm, quyền hạn của tổ trƣởng chuyên môn, của hiệu trƣởng trong việc xây dựng kế hoạch, quản lý hoạt động bồi dƣỡng giáo viên.
- Hiệu trƣởng các trƣờng xây dựng cơ chế phối hợp quản lý hoạt động bồi dƣỡng giáo viên giữa tổ trƣởng chuyên môn với ban giám hiệu, giữa
chính quyền với chi bộ Đảng, tổ chức công đoàn trong nhà trƣờng với ban giám hiệu nhằm tạo ra sự thống nhất.
- Hiệu trƣởng cần sử dụng các phƣơng pháp quản lý phù hợp linh hoạt.
* Sử dụng phương pháp quản lý hành chính
Nội dung của phƣơng pháp là hiệu trƣởng sử dụng quyền lực hành chính và quan hệ tổ chức để các hoạt động theo kế hoạch do ngƣời hiệu trƣởng các trƣờng đã xây dựng, phƣơng pháp này muốn thực hiện thành công thì ngƣời hiệu trƣởng phải biết sử dụng quyền lực của mình để thực thi theo các quyết định, văn bản đã có nhƣ: Quyết định thuyên chuyển, giao nhiệm vụ, bồi dƣỡng để xây dựng đội ngũ giáo viên có chất lƣợng.
* Hình thành cơ chế ra quyết định hợp lý
Bồi dƣỡng GV không thể làm ồ ạt theo kiểu chạy theo số lƣợng, mà phải tiến hành bồi dƣỡng theo một quy trình khoa học, thì mới đảm bảo đƣợc một đội ngũ GV có chất lƣợng và ổn định về số lƣợng, đồng bộ về cơ cấu. Những nguyên tắc khoa học cần tuân theo trong quá trình bồi dƣỡng đội ngũ GV đó là: Xây dựng một cơ chế ra quyết định tuyển chọn ngƣời đi bồi dƣỡng dựa trên những nguyên tắc chung của quản lý nhân sự, phù hợp với điều kiện của các nhà trƣờng nhằm tuyển chọn đƣợc những cán bộ, giáo viên có đủ năng lực và phẩm chất để cử đi học tập bồi dƣỡng. Quá trình tuyển chọn bao gồm các bƣớc sau:
+ Thông báo quyết định tuyển chọn giáo viên đƣa đi bồi dƣỡng. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
+ Thông báo nội dung tiêu chuẩn mà ngƣời đƣợc tuyển chọn cần phải đạt đƣợc từ những năm học trƣớc đó.
+ Ra quyết định thành lập Hội đồng tuyển chọn của nhà trƣờng.
+ Thông báo điều kiện của những ngƣời tham gia tuyển chọn và những quyền lợi, nghĩa vụ của họ đƣợc hƣởng khi họ đƣợc tuyển chọn.
* Thanh tra, kiểm tra, đánh giá chất lượng công việc
- Mục đích của công tác này là hiệu trƣởng chỉ ra đƣợc những mặt tốt, mặt tích cực, cái đƣợc và cái chƣa đƣợc cần phải khắc phục trong công tác bồi dƣỡng GV. Qua công tác thanh tra, ban thi đua nhà trƣờng cũng sẽ phát hiện đƣợc những ƣu điểm, nhƣợc điểm của mỗi GV, từ đó có biện pháp bồi dƣỡng sát với tình hình thực tế của đội ngũ. Trên cơ sở các kết quả thu đƣợc từ kiểm tra, hiệu trƣởng sẽ có đƣợc sự đánh giá đúng đắn đối với mỗi GV và đội ngũ.
- Nội dung của công tác thanh tra, kiểm tra cán bộ GV bao gồm:
Kiểm tra các công việc của GV đang thực hiện, đã thực hiện có đúng với kế hoạch của nhà trƣờng cũng nhƣ của cá nhân đã xây dựng không. Việc kiểm tra không đƣợc mang tính hình thức, mà phải dựa vào các tiêu chí đánh giá tƣơng ứng với từng nhiệm vụ cụ thể đã đƣợc xác định trong kế hoạch hoạt động của nhà trƣờng, trong việc thực hiện quy chế chuyên môn, chức trách, nhiệm vụ của từng vị trí mà ngƣời GV đảm nhận.
Để thực hiện các nội dung kiểm tra có thể thông qua các loại hồ sơ sau: Giáo án, Sổ điểm, Kế hoạch giảng dạy, lịch báo giảng, phân phối chƣơng trình, sổ đầu bài, dự giờ đột xuất...vv. Muốn công tác kiểm tra đạt hiệu quả thi ban thi đua nhà trƣờng phải thông qua các tiêu chuẩn, nội dung đánh giá công khai trƣớc hội đồng nhà trƣờng.
* Điều kiện thực hiện
- Hiệu trƣởng các trƣờng cần phải xây dựng đƣợc bộ công cụ chuẩn ngay từ đầu năm học để lấy đó làm chuẩn cho công tác kiểm tra của tổ chuyên môn.
- Hiệu trƣởng phân định quyền hạn và trách nhiệm rõ ràng giữa giáo viên và tổ trƣởng chuyên môn và giúp họ hiểu rõ và nắm chắc nội dung này.
3.3.5. Biện pháp 5: Đổi mới nội dung, lựa chọn hình thức bồi dưỡng giáo viên cho phù hợp và hiệu quả
* Mục tiêu của biện pháp
Thông qua biện pháp này hiệu trƣởng nâng cao hiệu quả công tác bồi dƣỡng GV trên cơ sở cung cấp những tri thức, phát triển những kỹ năng mà GV còn yếu và thiếu nhằm đáp ứng những yêu cầu chuẩn hóa.
* Nội dung và cách thực hiện
Khi xác định nội dung bồi dƣỡng trong toàn bộ kế hoạch tổng thể cũng nhƣ cho từng kỳ, từng đợt hiệu trƣởng cần chú trọng những vấn đề sau:
- Xác định đúng nội dung cần bồi dƣỡng mà GV các trƣờng THCS có đông học sinh dân tộc cần thiết, đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi mới chƣơng trình giáo dục phổ thông trong thời điểm trƣớc mắt cũng nhƣ yêu cầu của việc chuẩn hóa.
- Phân loại nội dung kiến thức, kỹ năng mà GV cấn bồi dƣỡng có thể thực hiện theo các cách sau:
Cách 1: Do hiệu trƣởng (hoặc ngƣời đƣợc hiệu trƣởng ủy quyền) các trƣờng tự xây dựng kế hoạch chủ động khảo sát và phân loại và báo cáo lên phòng giáo dục và đề xuất biện pháp bồi dƣỡng.
Những nội dung mà GV cần cho qúa trình giảng dạy trên lớp và những nội dung cần cho các hoạt động khác.
Cách 2: Do chính đội ngũ GV đề xuất nội dung cần đƣợc bồi dƣỡng trên thực tế của họ nhà trƣờng tổng hợp báo cáo lên phòng giáo dục đề xuất biện pháp bồi dƣỡng.
Với việc xác định nội dung bồi dƣỡng nhƣ trên, kế hoạch bồi dƣỡng sẽ sát thực tế và mang lại lợi ích thiết thực cho đội ngũ GV và chính những ngƣời quản lý. Ngoài ra phải bám sát các tiêu chuẩn của cán bộ GV để làm căn cứ xây
dựng chƣơng trình, nội dung bồi dƣỡng thống nhất trong hệ thống các trƣờng THCS trên địa bàn.
Trong giai đoạn hiện nay các nội dung cần bồi dƣỡng cho đội ngũ GV trƣớc tiên hiệu trƣởng cần tập trung vào những nội dung sau:
+ Những kiến thức nhằm nâng cao nhận thức tƣ tƣởng chính trị, đạo đức nghề nghiệp, lối sống, tăng cƣờng kỷ cƣơng nề nếp trong quản lý và dạy học.
+ Mục tiêu cấu trúc, nội dung những điểm mới và những nội dung tích hợp trong chƣơng trình sách giáo khoa mới.
+ Đổi mới phƣơng pháp dạy học theo hƣớng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo, khả năng tự học của học sinh, hƣớng dẫn thiết kế, xây dựng kế hoạch dạy học, tổ chức các hoạt động dạy học.
+ Bồi dƣỡng sử dụng thiết bị dạy học, hƣớng dẫn làm thí nghiệm thực hành và tự làm đồ dùng dạy học.
+ Bồi dƣỡng cách kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh theo quy định của Bộ GD&ĐT.
+ Hƣớng dẫn nội dung, chƣơng trình dạy học tự chọn theo môn học và các chủ đề tự chọn. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
+ Các ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy và quản lý học sinh, kỹ năng sử dụng các phƣơng tiện, các thiết bị kỹ thuật để nâng cao hiệu quả giờ dạy.
+ Bồi dƣỡng những tri thức và kỹ năng giáo dục học sinh đặc biệt là học sinh cá biệt.
+ Bồi dƣỡng tin học, ngoại ngữ cho bộ phận GV trẻ.
+ Bồi dƣỡng các tiêu chuẩn đánh giá giờ dạy lý thuyết, giờ thực hành theo văn bản quy định của bộ GD&ĐT.
+ Các trường có đông học sinh dân tộc nhất thiết hiệu trưởng phải: Ưu tiên bồi dưỡng kiến thức văn hóa của các dân tộc nơi giáo viên công tác chú trọng bồi dưỡng kỹ năng nghe, nói tiếng dân tộc đây là những kiến thức bổ trợ tốt nhất cho công tác giáo dục học sinh dân tộc.
Bên cạnh đó, tùy theo thực trạng công việc của GV ở các nhà truờng, hiệu