II. RềNG RỌC GIÚP CONNGƯỜI LÀM VIỆC DỄ DÀNG NGƯỜI LÀM VIỆC DỄ DÀNG
(*) Bài này khụng cần nghiờn cứu rũng rọc một cỏch định lượng.
Mức độ tỡm hiểu: sử dụng rũng rọc cố định để đổi phương của lực kộo và rũng rọc động làm giảm độ lớn của lực kộo, khụng nghiờn cứu về palăng.
hơn như thế nào? HƠN NHƯ THẾ NÀO?
15’ a. Tổ chức cho HS làm thớ nghiệm: 1. Thớ nghiệm:
Tổ chức học sinh làm việc theo nhúm.
Giới thiệu cỏc dụng cụ thớ nghiệm và cỏch lắp rỏp thớ nghiệm.
Hỡnh 42
Lưu ý cho học sinh mắc rũng rọc sao cho khối trụ khỏi rơi.
Yờu cầu nhúm học sinh thớ nghiệm theo sự hướng dẫn của giỏo viờn.
a. Chuẩn bị:
- Lực kế, khối trụ kim loại, giỏ đỡ, rũng rọc và dõy kộo (hỡnh 42)
b. Tiến hành đo:
- Đo lực kộo theo phương thẳng đứng (trọng lượng của vật).
- Đo lực kộo vật qua RRCĐ. - Đo lực kộo vật qua RRĐ.
c. Ghi chộp:
Sau mỗi lần đo, HS ghi chộp kết quả cẩn thận vào bảng Kết quả thớ nghiệm.
3’ b. Tổ chức cho học sinh nhận xột kết quả:
Yờu cầu cỏc nhúm học sinh trỡnh bày kết quả thớ nghiệm vào cõu C3, và thống nhất cõu trả lời.
2. Nhận xột:
Dựa vào kết quả và thực nghiệm nờu ra cỏc nhận xột:
a. Chiều của lực kộo vật lờn trực tiếp (dưới lờn) và chiều của lực kộo vật qua RRCĐ là khỏc nhau. Độ lớn như nhau.
b. Chiều của lực kộo vật lờn trực tiếp (dưới lờn) và chiều của lực kộo vật qua RRĐ là khụng thay đổi. Độ lớn của lực kộo vật lờn trực tiếp lớn hơn độ lớn của lực kộo qua RRĐ.
3’ 3. Rỳt ra kết luận:
Trờn cơ sở kết quả thớ nghiệm giỏo viờn hướng dẫn học sinh thống nhất phần kết luận theo cõu hỏi C4: điền từ vào chỗ trống.
Giỏo viờn chỳ ý cho học sinh cỏch thảo luận và dựng cỏc thuật ngữ.
RRCĐ cú tỏc dụng làm đổi hướng của lực kộo so với khi kộo trực tiếp.
Dựng RRĐ thỡ lực kộo vật lờn nhỏ hơn trọng lượng của vật.
9’ Hoạt động 5: Vận dụng. 4. Vận dụng:
Tỡm những vớ dụ về sử dụng rũng rọc.
Tựy vào học sinh: RRCĐ ở cột cờ, RRCĐ trong xõy dựng dựng kộo bờtụng lờn cao.
lực kộo. RRĐ cho ta lợi về lực Cho biết sử dụng hệ thống rũng rọc
nào trong hỡnh 43 cú lợi hơn? Tại sao?
Sử dụng hệ thống một RRCĐ ghộp với RRĐ cú lợi hơn vỡ vừa được lợi về độ lớn của lực vừa lợi về phương của lực kộo (xem hỡnh 43).
PHỤ LỤC BÀI HỌC:BẢNG KẾT QUẢ THÍ NGHIỆM
Lực kộo vật lờn trong
trường hợp Chiều của lực kộo Cường độ của lực kộo Khụng dựng rũng rọc Từ dưới lờn
Dựng RRCĐ Dựng RRĐ
4: Củng cố:4’
HS: đọc ghi nhớ SGK
RRCĐ cú giỳp làm đổi hướng của lực kộo so với khi kộo trực tiếp. RRĐ làm lực kộo vật lờn nhỏ hơn trọng lượng của vật.
5.H
ớng dẫn học và làm bài tập về nhà :
- Học bài và làm các bài tập trong sách bài tập - Chuẩn bị cho giờ sau.
V.RÚT KINH NGHIỆM……… ……… ………. CHƯƠNG 2 NHIỆT HỌC Tiết 22 BÀI 18 SỰ NỞ Vè NHIỆT CỦA CHẤT RẮN
Lớp Ngày soạn Ngày giảng Số HS vắng Ghi chú
6
I. MỤC TIấU
1. Tỡm được vớ dụ trong thực tế chứng tỏ:
- Cỏc chất rắn khỏc nhau nở vỡ nhiệt khỏc nhau.
2. Giải thớch được một số hiện tượng đơn giản về sự nở vỡ nhiệt của chất rắn. 3. Biết đọc cỏc biểu bảng để rỳt ra cỏc kết luận cần thiết.
II.PHƯƠNG PHáP:
Trửùc quan. Thửùc nghieọm.
III. CHUẨN BỊ
Một quả cầu kim loại và một vũng kim loại. Một đốn cồn, một chậu nước, khăn lau.
IV. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC1. ổn định:1’ 1. ổn định:1’
2. Kiểm tra bài cũ: 3.Bài mới:
TG CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG
3’ Hoạt động 1: Tổ chức tỡnh huống học tập
Thỏp Eiffel ở Paris, thủ đụ nước Phỏp làm bằng thộp nổi tiếng thế giới.
Giỏo viờn cú thể sử dụng mẩu tin về thỏp Eiffel (Epphen): do Eiffel (1832- 1923) một kỹ sư người Phỏp thiết kế . Thỏp được xõy dựng vào năm 1889 tại Quảng trường Mars, nhõn dịp Hội chợ Quốc tế thứ nhất tại Paris. Hiện nay thỏp này được dựng làm Trung tõm Phỏt thanh và Truyền hỡnh và là điểm du lịch nổi tiếng của Phỏp ( 44).
Cỏc phộp đo chiều cao thỏp ngày 01-01- 1890 và 01-07-1890 cho thấy, trong vũng 6 thỏng thỏp cao thờm 10cm. Tại sao lại cú điều kỳ lạ này? Chẳng lẽ một cỏi thộp bằng thộp lại cú thể “lớn lờn” được sao?
15’ Hoạt động 2: Thớ nghiệm về sự nở vỡ chất rắn
1. Làm thớ nghiệm:
Làm thớ nghiệm theo như phần gợi ý trong SGK. Chỉ cho học sinh nhận xột hiện tượng.
Giỏo viờn điều khiển học sinh thảo luận trả lời cõu C1 và C2.
- Trước khi hơ núng quả cầu, khi thả quả cầu thỡ quả cầu lọt được qua vũng kim loại.
- Sau khi hơ núng quả cầu thỡ quả cầu khụng lọt qua vũng kim loại (hỡnh 45).
3’ 2. Trả lời cõu hỏi:
Tại sao sau khi hơ núng, quả cầu lại khụng lọt qua vũng kim loại?
Sau khi hơ núng, quả cầu nở ra khụng lọt qua vũng kim loại.
Tại sao khi nhỳng quả cầu vào nước lạnh, quả cầu lại lọt qua vũng kim
Sau khi nhỳng vào nước lạnh, quả cầu sẽ co lại khi lạnh đi, quả cầu lại
Hỡnh 44
loại? lọt qua vũng kim loại.
3’ Hoạt động 3: Rỳt ra kết luận. 3. Rỳt ra kết luận:
Hướng dẫn học sinh điền từ vào chỗ trống.
Chỳ ý: thớ nghiệm ở phần trờn là thớ nghiệm về sự nở khối của chất rắn.
Giỏo viờn giới thiệu bảng ghi độ tăng chiều dài của cỏc thanh kim loại khỏc nhau với chiều dài ban đầu là 100cm và khi nhiệt độ tăng thờm 500C.
C3. Điền từ vào chỗ trống:
a. Thể tớch quả cầu tăng khi quả cầu núng lờn.
b. Thể tớch quả cầu giảm khi quả cầu
lạnh đi.
Chỳ ý: Sự nở vỡ nhiệt theo chiều dài (sự nở dài của vật rắn) cú rất nhiều ứng dụng trong đời sống và kỹ thuật.
Nhụm 1.15cm
Đồng 0.85cm
Sắt 0.60cm
5’ Hoạt động 4: So sỏnh sự nở vỡ nhiệt của cỏc chất rắn khỏc nhau.
Dựa vào bảng trờn cú nhận xột gỡ về sự nở vỡ nhiệt của cỏc chất rắn khỏc nhau?
- Cỏc chất rắn khỏc nhau thỡ nở vỡ nhiệt khỏc nhau.
- Nhụm nở vỡ nhiệt nhiều nhất rồi đến đồng, sắt.
Từ hai hoạt động 3 và 4, giỏo viờn chốt lại phần ghi nhớ cho học sinh ghi vở.