lôgíc của nó.
Hành ñộng phân tích là công cụ quan trọng nhất ñể ñi sâu vào ñối tượng. Trình ñộ
phát triển của hành ñộng phân tích gắn liền với trình ñộ nắm vững tri thức ñó. Việc hình thành khái niệm trước ñó càng vững chắc bao nhiêu thì hành ñộng phân tích ñược diễn ra càng thuận lợi bấy nhiêu. Do vậy, có thể nói tri thức cũñã ñược hình thành là phương tiện quan trọng ñể tiến hành phân tích ñi sâu vào khái niệm mới.
Có ba hình thức của hành ñộng phân tích: Phân tích vật chất, phân tích dựa trên lời nói, phân tích tinh thần.
- Hành ñộng mô hình hóa: Giúp ta diễn ñạt lôgíc khái niệm một cách trực quan. Qua mô hình các mối quan hệ của khái niệm từ bên ngoài ñược chuyển vào bên trong. Hành ñộng này là cầu nối giữa vật chất và tinh thần.
Có ba loại mô hình:
+ Mô hình gần giống vật thật: Loại mô hình này có tính trực quan rất cao.
+ Mô hình tượng trưng: Những cái không bản chất không cần thiết bị loại bỏ, chỉ
giữ lại những cái tinh tuý nhất của ñối tượng và ñược mô tả một cách trực quan.
+ Mô hình mã hóa: Loại mô hình này có tính chất qui ước ñể diễn ñạt lôgic của khái niệm, yếu tố trực quan hầu như bị tước bỏ, nó có tác dụng phát triển tư duy trừu tượng ở học sinh.
- Hành ñộng cụ thể hóa: Giúp học sinh vận dụng phương thức hành ñộng chung vào việc giải quyết những vấn ñề cụ thể trong cùng lĩnh vực ñể ñạt tới cái cụ thể mới. Giúp học sinh triển khai khái niệm từ quan hệ tổng quát trừu tượng ñến các trường hợp cụ
thể khác nhau.
Tóm lại: Trong quá trình dạy học ba hành ñộng học tập ñược hình thành và phát triển trong quá trình hình thành khái niệm. Ban ñầu, những hành ñộng học tập này là ñối tượng lĩnh hội, nhưng sau khi ñược hình thành nó lại trở thành công cụ phương tiện học tập, góp phần quyết ñịnh chất lượng học tập.