xác hay khơng hay chỉ là “cảm giác” như thế. Sau đĩ em tìm một cơ hội nào đĩ để khéo léo tìm hiểu nguyên nhân cách cư xử của thầy với em. Và để em cĩ thể yên tâm phần nào, bạn hứa sẽ cĩ dịp chuyện trị với thầy giáo B để thầy hiểu và thơng cảm cho em.
**********
Cĩ thể nĩi hiện nay học sinh ít gặp phải vấn đề này và cũng khơng cịn hiện tượng thầy giáo trù dập học sinh khi khơng tham gia học thêm ở lớp của thầy. Nhưng bạn cĩ chắc rằng tình huống này khơng bao giờ xảy ra trong quá trình bạn tham gia cơng tác chủ nhiệm?
Đây là một tình huống hiếm gặp nhưng lại khá phức tạp vì nĩ động chạm đến vấn đề tế nhị, khơng chỉ ảnh hưởng đến mối quan hệ thầy trị mà cịn là tình cảm giữa các đồng nghiệp với nhau. Chính vì thế địi hỏi ở bạn sự sáng suốt và khéo léo.
Lựa chọn theo cách 1 bạn sẽ tránh được những rắc rối với đồng nghiệp. Bạn cũng thừa biết rằng học sinh bạn cĩ thể dạy một, hai năm hoặc ba năm là cùng trong khi mối quan hệ với đồng nghiệp là mối quan hệ lâu dài, thường xuyên, hàng ngày “chạm mặt với nhau”, khơng “dại” gì vì chuyện nhỏ của học sinh mà ảnh hưởng đến mối quan hệ đĩ. Nhưng như vậy cịn trách nhiệm là một giáo viên chủ nhiệm và lương tâm nghề nghiệp của bạn thì sao? Và thái độ của bạn lúc đĩ rất dễ khiến em học sinh đĩ nghĩ rằng bạn “bao che” cho đồng nghiệp và khơng dám bênh vực quyền lợi của học sinh. Niềm tin của học sinh đối với bạn theo đĩ mà giảm dần.
Bạn sẽ lựa chọn cách 2? Và đương nhiên đối với học sinh lúc đĩ bạn trở nên vĩ đại vơ cùng. Nhưng bạn sẽ nĩi như thế nào với thầy dạy Tốn? Chả lẽ lại “kết luận” thầy khơng hài lịng về học sinh khi khơng tham gia vào lớp học thêm của thầy? Mà bạn thừa biết rằng đây mới chỉ là những lời tâm sự từ một phía của em học sinh và cũng chỉ là nhận định “thầy cĩ vẻ khơng hài lịng”. Nếu đây chỉ là nhận định chủ quan của cá nhân em và khơng đúng sự thật thì quả là tai hại, bạn đã xúc phạm nghiêm trọng đến một đồng nghiệp đáng kính của mình rồi đấy.
Vậy lựa chọn hai cách trên đều thể hiện sự nĩng vội và chủ quan trong nghệ thuật ứng xử sư phạm của bạn. Trong trường hợp này, khi chưa biết được mức độ chính xác của thơng tin đến đâu bạn cần giữ thái độ điềm tĩnh, hỏi han em đĩ thật cặn kẽ và khuyên em nên xem xét lại. Bạn cĩ thể nĩi: “Cơ hiểu nỗi lo lắng của em vì đây là năm học rất quan trọng. Các em hồn tồn cĩ quyền lựa chọn học thêm ở một thầy giáo phù hợp. Là thầy cơ, ai cũng mong các em tiến bộ và cĩ kết quả học tập tốt. Chính vì thế theo cơ em nên xem lại thật kỹ bài làm của mình xem cĩ chỗ nào khơng phù hợp với cách dạy của thầy khơng. Và biết đâu những câu hỏi khĩ của thầy lại xuất phát từ mong muốn em tiến bộ. Nếu thực sự khi đã xem xét kỹ mà em vẫn khơng tìm ra được nguyên nhân thì em nên tìm một cơ hội nào đĩ thật phù hợp, khéo léo hỏi thầy xem do đâu mà bài của em điểm khơng cao để em cĩ cách khắc phục. Cơ nghĩ rằng với sự bình tĩnh, khéo léo, tế nhị và tơn trọng thầy giáo của em, chắc chắn em sẽ cĩ được câu trả lời. Và để em yên tâm là bạn khơng bỏ mặc vấn đề của em, bạn cĩ thể hứa: “Về phía cơ, cơ sẽ lựa lời trị chuyện với thầy B để thầy hiểu và thơng cảm cho em”. Nhưng bạn cũng nên nhắc em khơng nên đem chuyện này ra để bàn tán làm chủ đề cho những cuộc “buơn dưa lê” trên lớp. Điều đĩ khơng giúp em cải thiện được tình hình mà chỉ làm cho quan hệ thầy trị xấu đi mà thơi.
