- 43TThường xuyên kiểm tra việc thực hiện nhiệm vụ của học sinh ở nhà.
- 43THướng dẫn cha mẹ cách tổ chức, hướng dẫn học tập của học sinh ở nhà.
Động viên cha mẹ tham gia các công tác của trường, lớp.
- 43TGiúp trẻ tìm được nguồn động viên ở nhà và ở trường. Kích thích học sinh học tập tốt.
- 43TTìm cách giúp cha mẹ xây dựng mối quan hệ thuận lợi với con cái. Giữ gìn và củng cố uy tín của cha mẹ trưóc trẻ em.
- 43TCha mẹ cần những lời khuyên về nghiệp vụ, không phải những lời giáo huấn, trách cứ gia đình và phàn nàn về con cái họ .
1.4. VAI TRÒ CỦA GIA ĐÌNH TRONG SỰ PHỐI HỢP VỚI NHÀ TRƯỜNG
1.4.1. Nhiệm vụ của cha mẹ:
43TChỉ có hợp tác với nhà trường các bậc cha mẹ mới có thể giáo dục con cái đạt được kết quả như mong muốn. Để thực hiện được yêu cầu trên, gia đình có nhiệm vụ sau:
43T• Chấp hành các qui định của nhà trường, Hội Cha Mẹ học sinh do cha mẹ học sinh đóng góp công sức, tiền của, tham gia đầy đủ các hoạt động, các buổi họp cha mẹ thực hiện các yếu cầu của nhà trường, giáo viên.
• 43TTạo điều kiện vật chất, tinh thần cho học tập và rèn luyện của con cái.
Động viên, khuyến khích con học tập và tham gia các hoạt động do nhà trường tổ chức.
• 43TQuản lý học tập và tu dưỡng của trẻ em: thực hiện các yêu cầu của nhà trường, hoàn thành các bài tập được giao, thực hiện thời gian biểu
• 43TGiữ liên lạc thường xuyên với nhà trường để biết được công việc của nhà trường, nhiệm vụ và kết quả học tập, phấn đấu của con. Thông báo cho
29
nhà trường, giáo viên về tình hình phấn đấu, tu dưỡng, những đột biến của con cái đáng quan tâm. Đóng góp ý kiến với nhà trường, giáo viên để hoàn thiện công tác giáo dục-giảng dạy ở nhà trường.
• 43TXây dựng mối quan hệ hiểu biết và tôn trọng nhau với giáo viên, gìn giữ và củng cố uy tín của giáo viên trước con cái.
• 43TCải thiện mối quan hệ giữa cha mẹ, trẻ em và giáo viên.
1.4.2. Những tác động của gia đình lên việc học tập của con cái khi ở nhà.
43TĐể ngày càng hoàn thiện tác động của gia đình đến học tập của con cái, nhằm góp phần nâng cao chất lượng học tập của học sinh, nhà trường cần chủ động cung cấp cho cha mẹ học sinh những kiến thức cơ bản về giáo dục nhà trường, giáo dục gia đình và những đặc điểm tâm sinh lý, đặc điểm học tập của trẻ em đối với từng trình độ, lứa tuổi để cha mẹ biết tổ chức hợp lý cuộc sống gia đình, sinh hoạt hàng ngày của trẻ, biết tổ chức quá trình học tập của con cái ở nhà, đồng thời thiết lập mối quan hệ trách nhiệm, tuân thủ, hỗ trợ nhau giữa nhà trường và gia đình để định hướng sư phạm cho cha mẹ học sinh trong trong việc tổ chức, quản lý, hướng dẫn con cái học tập ở nhà cho phù hợp với những yêu cầu của nhà trường đặt ra. Mỗi biện pháp này đều có những bộ phận có liên quan mật thiết với nhau, không có sự cách biệt tuyệt đối. Khi cha mẹ tham gia vào các hoạt động của nhà trường, nhận sự phân công của nhà trường và thực hiện các nhiệm vụ nhất định, vừa là hợp tác giáo dục với nhà trường, vừa nâng cao trình độ cho chính bản thân. Nâng cao trình độ sư phạm cho cha mẹ học sinh là cơ sở để thực hiện hợp tác với nhà trường, và ngược lại, khi cùng cộng tác với nhà trường trình độ của cha mẹ cũng được nâng cao. Trong thực tiễn của nhà trường, cả hai giải pháp đều phải được đồng thời thực hiện mới có thể đạt tới mục tiêu hoàn thiện tác động giáo dục của gia đình.
43THọc ở nhà là một bộ phận hợp thành và là một dạng của quá trình học tập của học sinh để thực hiện các nhiệm vụ do giáo viên đặt ra trong các giờ học trên lớp.
30
43TThực chất việc học ở nhà là sự tiếp nối và phát triển bài học trên lớp.
43TKết quả dạy học không thể có được nếu chất lượng làm việc cao ở trên lớp không được củng cố bằng việc học của học sinh được tổ chức chu đáo ở nhà. Chính nhờ việc học ở nhà trẻ mới nắm vững, hiểu sâu tài liệu học tập và có thể chuyển hóa lượng kiến thức lĩnh hội được thành năng lực thực tế của mình, không để chúng ứ đọng và khô cứng.
43TĐặc trưng nổi bật của việc học ở nhà là một dạng hoạt động tự lập của học sinh. Thực hiện bài tập về nhà sẽ góp phần hình thành ở học sinh kĩ năng học tập độc lập và khả năng tự tổ chức hoạt động học tập của mình. Khả năng tự lực của học sinh phụ thuộc vào trình độ phát triển của hoạt động học tập. Với trình độ của học sinh lớp đầu cấp, các em chưa thể tiến hành học tập một cách hoàn toàn độc lập mà cần có sự hướng dẫn và giúp đỡ của thầy giáo và của gia đình. Bài tập về nhà còn đòi hỏi học sinh phải qui định thời gian làm việc của mình, nỗ lực ý chí để hoàn thành. Nó làm hình thành ở các em kỹ năng phân bố thời gian, thói quen tổ chức học tập, tính kỷ luật và kiên trì khắc phục khó khăn.
Tuy nhiên sự tương quan giữa giờ học trên lớp và ở nhà không đồng đều với các độ tuổi và các trình độ khác nhau. Học tập ở nhà có điều kiện phân hóa nhiệm vụ học tập theo trình độ của học sinh. Bài tập về nhà có thể tính đến thời gian và mức độ khó khăn theo từng cá nhân, qua đó nâng cao hiểu biết và lấp lỗ hổng trong kiến thức cho học sinh học yếu và phát triển tiềm lực, năng khiếu, sáng tạo của học sinh khá.
43TViệc giảng dạy đối với học sinh đã khó, việc tổ chức hướng dẫn cho các em tự học ở nhà càng khó hơn. Nó đòi hỏi sự quan tâm đầy đủ của cha mẹ các em. Nếu cha mẹ tổ chức tốt việc học ở nhà, các em sẽ học được cách học, cách tổ chức hoạt động học tập của mình và sẽ tạo thành nền nếp lâu dài. Ngay từ những năm học đầu tiên việc học tập đã tùy tiện, thiếu tổ chức sẽ ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển của trẻ. Vì vậy, ở giai đoạn học sinh còn nhỏ, vai trò hướng dẫn của cha mẹ có ý nghĩa quan trọng và cần được hướng dẫn từ các nhà sư phạm.
31
43TNghiên cứu thực tế nhà trường cho thấy việc học ở nhà của học sinh có những thiếu sót căn bản:
20TThiếu sót phổ biến nhất là các em không biết tổ chức học tập ở nhà. 20T43TNhiều em rất tốn thời gian để chuẩn bị chỗ học, tìm sách, vở,... do không biết chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập trước khi ngồi vào học bài làm bài nên không tập trung chú ý, thỉnh thoảng lại phải dừng lại tìm đồ dùng cần thiết; các em không hình dung được nội dung công việc ở nhà nên không biết phân chia thời gian cho từng môn, từng việc dẫn đến có khi làm bài hấp tấp, hời hợt;
không biết học môn nào trước, môn nào sau, đang học bài này thấy chán lại học bài khác, chưa học lý thuyết đã làm bài tập... do vậy gây ra sự lãng phí thời gian và sức lực.
20TThứ hai, các em không biết phân chia thời gian làm việc ở nhà, 20T43Tkhông thực hiện nghiêm túc thời gian biểu qui định, không luân phiên các hoạt động học tập và nghỉ ngơi, vui chơi và lao động một cách hợp lý.
20TThiếu sót thứ ba là ở cách học của các em. 20T43TCó em đọc bài một cách máy móc, không tìm hiểu ý chính của từng đoạn của bài. Học thuộc một cách máy móc nên lâu thuộc bài và dễ quên. Nhiều em làm bài mà chưa tìm hiểu phần lý thuyết, chưa nắm vững bài học đã làm bài tập nên làm bài rất vất vả. Đặc biệt các em không có thói quen kiểm tra bài làm của mình, chưa biết chứng minh sự đúng đắn, chính xác bài mình làm.
43TTừ những thiếu sót nêu trên chúng ta nhận thấy cần phải điều chỉnh việc học tập 20T43Tở 20T43Tnhà của trẻ ngay từ những ngày đầu đi học. Cha mẹ, thầy cô giáo cần phải dạy và rèn luyện cho trẻ những thói quen học tập khoa học ngay từ những ngày tháng học tập đầu tiên.
43TMọi yếu tố của gia đình đều có ảnh hưởng đến học tập của trẻ bằng cách này hay cách khác. Từ quá trình học tập của trẻ, chúng ta sẽ xem xét những thành tố nào của nó chịu tác động trực tiếp của gia đình.
20TGia đình cung cấp những điều kiện vật chất và tinh thần cho học tập của trẻ em.
32
43TCha mẹ có trách nhiệm cung cấp đầy đủ đồ dùng học tập cần thiết cho con ở trường và 20T43Tở 20T43Tnhà: Sách, vở, phấn, bảng, bút, mực, bàn, ghế... Đồ dùng học tập đầy đủ, phù hợp, hấp dẫn, có chất lượng ... là phương tiện thuận lợi để trẻ làm việc và làm tăng hứng thú học tập của các em. Một góc học tập riêng, thoáng mát, sáng sủa, gọn gàng, yên tĩnh ở nhà sẽ bảo đảm vệ sinh lao động và làm tăng sự tập trung chú ý của trẻ trong khi học tập.
20TTổ chức học tập của trẻ ở nhà.
43THọc tập ở nhà là một bộ phận hợp thành của quá trình học tập, là giai đoạn tiếp nối, củng cố quá trình học tập trên lớp của các em. Nếu quá trình học tập ở trên lớp được tổ chức tốt, có hiệu quả cao nhưng không được củng cố, bổ sung bằng quá trình học tập ở nhà thì sẽ không có được chất lượng học tập cao.
Tổ chức học tập ở nhà cho trẻ, cha mẹ đã xây dựng cho các em những cơ sở ban đầu của văn hóa lao động học tập - là tiền đề cho sự thành công trong học tập và trong cuộc sống của các em sau này.
43TTổ chức quá tình học tập ở nhà tiếp nối, bổ sung và hoàn thiện quá trình học tập trên lớp. Mọi kiến thức, kỹ năng trẻ thu nhận được ở lớp đều cần phải được củng cố, rèn luyện trong thời gian trẻ học ở nhà. Không có quá trình rèn luyện này, kiến thức thu nhận được trên lớp sẽ thiếu vững chắc.
43THọc tập ở nhà là giai đoạn để rèn cho trẻ thói quen tự lập trong học tập.
Học tập ở nhà được đặc trưng bằng việc tự học của học sinh. So với việc học ở trường thì việc học ở nhà có nhiều ưu thế hơn trong việc nâng cao tính tự lập của các em.
43TTính tự lập là một phẩm chất đặc biệt quan trọng trong nhân cách của mỗi con người. Hơn nữa, học tập là một hoạt động đòi hỏi tính độc lập rất cao. Nhà giáo dục Đức A.Dixtervec đã viết: "Học tập và phát triển của mỗi con người không thể được cho và được truyền cho. Bất cứ ai muốn tiếp cận với nó đều phải dành được nó bằng hoạt động của bản thân, bằng sức lực của bản thân, bằng sự cố gắng của chính mình. Ngoài ra nó chỉ nhận được sự kích thích..."
33
43TXây dựng và phát triển các nhu cầu và hứng thú học tập ở con cái. Hứng thú học tập có ý nghĩa rất lớn đối với hoạt động của các em. Có hứng thú học tập trẻ sẽ phấn khởi, tích cực và học tập say mê không thấy mệt mỏi, có sáng tạo và hiệu quả cao. Việc bồi dưỡng hứng thú học tập cho trẻ là một nhiệm vụ quan trọng của cả giáo viên và cha mẹ các em.
43TNhà giáo dục Xô Viết V.A.Xukhômlonxki đã viết "Hãy trao cho trẻ niềm vui lao động, niềm vui thành công trong học tập, khêu gợi trong trái tim của trẻ tình cảm kiêu hãnh, lòng tự trọng. Đó là điều giáo huấn đầu tiên của giáo dục.
Thành tích trong học tập là nguồn sức lực bên trong duy nhất của trẻ làm nảy sinh năng lượng để vượt khó khăn, mong muốn học tập". Gia đình có rất nhiều cơ hội để khơi dậy niềm vui, xây dựng động cơ và hứng thú học tập ở trẻ em.
43TCha mẹ tham gia tổ chức và quản lý quá trình học tập của trẻ em ở gia đình và cả ở nhà trường. Để đạt được mục tiêu giáo dục và phát triển nhân cách trẻ em, cũng như để đạt được chất lượng học tập cao, cha mẹ có nhiệm vụ phải hoàn thành trách nhiệm của mình, đồng thời hỗ trợ và phối hợp với các thiết chế giáo dục khác, trước hết là nhà trường, để tổ chức tốt quá trình học tập của các em .
43TTừ sự phân tích trên, chúng ta thấy để trợ giúp cho con cái chúng ta học tập, cha mẹ học sinh cần phải thường xuyên làm tốt các công việc cụ thể sau:
1. 43TCung cấp đủ sách giáo khoa và đồ dùng học tập cho con 2. 43TTạo chỗ học yên tĩnh cho con ở nhà
3. 43TDành thời gian cho con học tập
4. 43TChuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho con đến lớp 5. 43TTheo dõi bài học trên lớp của con
6. 43TBiết bài tập về nhà của con 7. 43TĐôn đốc nhắn nhở con học tập 8. 43THướng dẫn con học ở nhà 9. 43TBiết kết quả học tập của con
10.43TChú ý động viên, khuyến khích con cố gắng 34
11.43TGiữ quan hệ thường xuyên với nhà trường.
43TTừ sự phân tích trên, trong chương tiếp theo luận văn sẽ nghiên cứu thực trạng về các mặt sau:
• 43TÝ thức của học sinh, phụ huynh và giáo viên về học tập
• 43THiện trạng sử dụng thời gian của các học sinh
• 43TSự quan tâm của phụ huynh đến việc học của con em.
• 43TKết quả học tập trong môi trường có sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình.
• 43TCác biện pháp có thể sử dụng nhằm nâng cao kết qua học tập của học sinh
35