CHƯƠNG 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI THỰC TRẠNG HỌC TẬP CỦA HỌC SI NH Ở NHÀ VÀ VAI TRÒ CỦA PHỤ
2.3. S Ự QUAN TÂM CỦA PHỤ HUYNH ĐỐI VỚI VIỆC HỌC CỦA CON
Dưới đây sự quan tâm của phụ huynh đối với việc học của con được lần lượt phân tích theo các thông số học sinh, phụ huynh và giáo viên.
20TBảng 15. Đánh giá của học sinh về sự quan tâm của phụ huynh đến hoạt động học tập
STT Phụ huynh của các em
ơ mức độ Cao trung
bình thấp Không có
1 Cung cấp đủ sách giáo khoa cho con N 45 25 2 0
26T% 62,5 34,72 2,77
2 Cung cấp đồ dùng học tập cho con N 38 33 1 0
26T% 52,77 45,83 1,38
3 Tạo chỗ học yên tĩnh cho con ở nhà N 34 30 4 3
26T% 47,22 41,66 5,55 4,16
4 Dành thời gian cho con học tập N 47 21 3 0
26T% 65,27 29,16 4,16
5 Theo dõi bài học trên lớp của con N 3 44 12 13
26T% 4,16 61,11 16,66 18,05
54
6 Khuyến khích con làm bài tập được phân về nhà
N 23 31 3 15
26T% 31,94 43,05 4,16 20,83
7 Đôn đốc nhắn nhở con học bài N 40 20 7 5
26T% 55,55 27,77 9,72 6,94
8 Hướng dẫn con học ở nhà N 9 26 6 30
26T% 12,5 36,11 8,33 41,66 9 Quan tâm đến kết quả học tập của con N 41 25 2 3
26T% 56,94 34,72 2,77 4,16
10 Biết con học yếu môn nào N 21 26 l i 12
26T% 29,16 36,11 15,27 16,66
1 1 Động viên con cố gắng học tập N 47 17 4 4
26T% 65,27 23,61 5,55 5,55 12 Khuyến khích con cố gắng học tập
(bằng hiện vật)
N 1 1 17 14 30
26T% 15,27 23,61 19,44 41,66 13 Liên hệ với nhà trường về việc học
của con
N 15 32 12 13
26T% 18,05 44,44 16,66 18,05
Qua kết quả của bảng 15 cho thấy, những ý kiến đều nói lên sự quan tâm của phụ huynh đối với học sinh ở mức độ cao; đặc biệt là những điều kiện về vật chất. Có thể xếp kết quả này theo tỷ lệ các nhóm ở mức độ cao: trên 60 %, từ 30 đến 59% và dưới 30%
+ Nhóm trên 60%: cung cấp đủ sách giáo khoa cho con (62,5%), dành thời gian cho con học tập (65,27%), động viên con cố gắng học tập (65,27%),
+ Nhóm từ 30 đến 59%: cung cấp đồ dùng học tập cho con (52,77%); đôn đốc nhắn nhở con học bài (55,55%); quan tâm đến kết quả học tập của con (56,94%),tạo chỗ học yên tĩnh cho con ở nhà (47,22%), khuyến khích con làm bài tập được phân về nhà (31,94%)
+ Nhóm dưới 30%: theo dõi bài học trên lớp của con (4,16%); hướng dẫn con học ở nhà (12,5%); biết con học yếu môn nào (29,16%); khuyến khích con cố gắng học tập bằng hiện vật) (15,27%); liên hệ với nhà trường về việc học của con (18,05%)
Kết quả này cho thấy, phụ huynh không tiếc với con về tiền của cũng như công sức để con có thể học tốt được. Hơn nữa, việc động viên con cái cố gắng
55
học tập là một việc làm đúng đắn của phụ huynh thể hiện ở hai mức độ cao từ 30% đến hơn 60%
Đối với nhóm được đánh giá dưới 30% là những việc có thể vượt khả năng của phụ huynh hoặc vì do mưu sinh, hoặc vì do trình độ học vấn hạn chế nên không thể theo dõi bài học trên lớp của con; hướng dẫn con học ở nhà;
nhưng ở đây phụ huynh cũng liên hệ với nhà trường về việc học của con để biết con học yếu môn nào. Ở đây cũng cần ghi nhận một điều tích cực đối với phụ huynh là khuyến khích con cố gắng học tập (bằng hiện vật) ở mức độ thấp.
20TBảng 16. Phụ huynh tự đánh giá về sự quan tâm đến hoạt động học tập của con em
STT Phụ huynh của các em
Ở mức độ
cao trung bình
thấp Không có 1 Cung cấp đủ sách giáo khoa cho con N 45 25 2 0
27T% 62,5 34,72 2,77
2 Cung cấp đồ dùng học tập cho con N 38 33 1 0
27T% 52,77 45,83 1,38
3 Tạo chỗ học yên tỉnh cho con ở nhà N . 34 30 4 3
27T% 47,22 41,66 5,55 4,16
4 Dành thời gian cho con học tập N 47 21 3 0
27T% 65,27 29,16 4,16
5 Theo dõi bài học trên lớp của con N 3 44 12 13
27T% 4,16 61,11 16,66 18,05 6 Khuyến khích con làm bài tập được
phân về nhà
N 23 31 3 15
27T% 31,94 43,05 4,16 20,83
7 Đôn đốc nhắn nhở con bóc bài N 40 20 7 5
27T% 55,55 27,77 9,72 6,94
8 Hướng dẫn con học ở nhà N 9 26 6 30
27T% 12,5 36,11 8,33 41,66 9 Quan tâm đến kết quả học tập của con N 41 25 2 3
27T% 56,94 34,72 2,77 4,16
10 Biết con học yếu môn nào N 21 26 l i 12
27T% 29,16 36,11 15,27 16,66
1 1 Động viên con cố gắng học tập N 47 17 4 4
56
27T% 65,27 23,61 5,55 5,55 12 Khuyến khích con cố gắng học tập
(bằng hiện vật)
N l i 17 14 30
27T% 15,27 23,61 19,44 41,66 13 Liên hệ với nhà trường về việc học
của con
N 15 32 12 13
27T% 18,05 44,44 16,66 18,05
Qua kết quả của bảng 16 cho thấy, những ý kiến đều nói lên sự quan tâm của phụ huynh đối với học sinh ở mức độ cao; đặc biệt là những điều kiện về vậ t chất.
Có thể xếp kết quả này theo tỷ lệ các nhóm ở mức độ cao: trên 60 %, từ 30 đến 59% và dưới 30%
+ Nhóm trên 60%: cung cấp đủ sách giáo khoa cho con (62,5%), dành thời gian cho con học tập (65,27%), động viên con cố gắng học tập (65,27%),
+ Nhóm từ 30 đến 59%: cung cấp đồ dùng học tập cho con (52,77%); đôn đốc nhắn nhở con học bài (55,55%); quan tâm đến kết quả học tập của con (56,94%),tạo chỗ học yên tỉnh cho con ở nhà (47,22%), khuyến khích con làm bài tập được phân về nhà (31,94%)
+ Nhóm dưới 30%: theo dõi bài học trên lớp của con (4,16%); hướng dẫn con học ở nhà (12,5%); biết con học yếu môn nào (29,16%); khuyến khích con cố gắng học tập bằng hiện vật) (15,27%); liên hệ với nhà trường về việc học của con (18,05%)
Kết quả này cho thấy, phụ huynh không tiếc với con về tiền của cũng như công sức để con có thể học tốt được. Hơn nữa, việc động viên con cái cố gắng học tập là một việc làm đúng đắn của phụ huynh thể hiện ở hai mức độ cao từ 30% đến hơn 60%
Đối với nhóm được đánh giá dưới 30% là những việc có thể vượt khả năng của phụ huynh hoặc vì do mứu sinh, hoặc vì do trình độ học vấn hạn chế nên không thể theo dõi bài học trên lớp của con; hướng dẫn con học ở nhà;
nhưng ở đây phụ huynh cũng liên hệ với nhà trường về việc học của con để biết con học yếu môn nào. Ở đây cũng cần ghi nhận một điều tích cực đối với phụ huynh là khuyến khích con cố gắng học tập (bằng hiện vật) ở mức độ thấp.
57
20TBảng 17. Bảng đánh giá của giáo viên sự quan tâm của phụ huynh đối với việc học của con
STT Phụ huynh ởtrường ta
Ở mức độ cao trung
bình thấp không có
1 Cung cấp đủ sách giáo khoa cho con N 41 36 6 1
28T% 48,80 42,85 7,14 1,19
2 Cung cấp đồ dùng học tập cho con N 38 41 4 1
28T% 45,23 48,80 4,76 1,19
3 Tạo chỗ học yên tỉnh cho con ở nhà N 8 60 16 0
28T% 9,52 71,42 19,04 0
4 Dành thời gian cho còn học tập N 23 47 13 0
28T% 27,38 55,95 15,47
5 Theo dõi bài học trên lớp của con N 6 36 39 6
28T% 16,66 42,85 46,42 16,66 7 Khuyên khích con làm bài tập được phân về
nhà
N 12 54 16 2
28T% 14,28 64,28 19,04 2,38
8 Đôn đốc nhắn nhở con học bài N 15 63 6 0
28T% 17,85 75 7,14 0
9 Hướng dẫn con học ở nhà N 1 20 42 20
28T% 1,19 23,80 50 23,80 10 Quan tâm đến kết quả học tập của con N 18 59 6
28T% 21,42 70,23 7,14
1 1 Biết con học yếu môn nào N 7 45 25 7
28T% 8,33 53,57 29,76 8,33
12 Động viên con cố gắng học tập N 21 54 9 0
28T% 25 64,28 10,71 0 13 Khuyến khích con cố gắng học tập (bằng
hiện vật)
N 5 39 39 1
28T% 5,95 46,42 46,42 1,19 14 Liên hệ với nhà trường về việc học của con N 10 44 28 2
28T% 11,90 52,38 33,33 2,38
Qua kết quả của bảng 17 cho thấy, những ý kiến đều nói lên sự quan tâm của phụ huynh đối với học sinh ở mức độ cao; đặc biệt là những điều kiện về vật chất.
Có thể xếp kết quả này theo tỷ lệ các nhóm ở mức độ cao: trên 30 % và dưới 30 %
58
+ Nhóm trên 30%: cung cấp đủ sách giáo khoa cho con (48,80 %); cung cấp đồ dùng học tập cho con (45,23 %)
Kết quả này cho thấy, giáo viên đánh giá khắc khe hơn những điều kiện phụ huynh tạo cho các em học tập. Có một điểm thống nhất đầu tiên có thể nhận thấy là phụ huynh không tiếc với con về tiền của để con có thể học tốt được.
+ Nhóm dưới 30%: dành thời gian cho con học tập (27,38%); động viên con cố gắng học tập (25,00 %); quan tâm đến kết quả học tập của con (21,42 %);
khuyến khích con làm bài tập được phân về nhà (17,28 %); theo dõi bài học trên lớp của con (16,66 %); đôn đốc nhắn nhở con học bài (14,28 %); liên hệ với nhà trường về việc học của con (11,90 %); tạo chỗ học yên tình cho con ở nhà (9,52%); biết con học yếu môn nào (8,33 %)khuyến khích con cố gắng học tập (bằng hiện vật) (5,35 %); hướng dẫn con học ở nhà (1,19 %);
Đối với nhóm được đánh giá dưới 30% là những việc có thể vượt khả năng của phụ huynh hoặc vì do mưu sinh, hoặc vì do trình độ học vấn hạn chế nên không thể theo dõi bài học trên lớp của con; hướng dẫn con học ở nhà;
nhưng ở đây phụ huynh cũng liên hệ với nhà trường về việc học của con để biết con học yếu môn nào để động viên con cái cố gắng học tập là một việc làm đúng đắn của phụ huynh (theo đánh giá của giáo viên).
Những hoạt động có liên quan đến kết quả học tập của các em được phân tích trên đây đều dẫn đến việc đánh giá cuối cùng là kết quả học tập.
• Sau đây là kết quả đánh giá về kết quả cuối học kỳ so với năm học trước.
20TBảng 18. Tự đánh giá kết quả học tập của học sinh
Nội dung Cách trả lời N 29T%
So với học kỳ trước (học kỳ 2, năm học 2001 - 2002), kết quả học tập học kỳ 1 năm học 2002 - 2003 của em có tiến bộ không ?
Tiến bộ nhiều 3 4,16 Có tiến bộ 21 29,16
Tiến bộ ít 27 37,52
59
Không tiến bộ 21 29,16 Qua kết quả của bảng 18, có khoảng 71% học sinh đánh giá là có tiến bộ trong học tập học kỳ I năm học 2002 - 2003 so với học kỳ II, năm học 2001 - 2002 (với mức độ có thể khác nhau và 29% học sinh đánh giá là không tiến bộ.
20TBảng 19. Đánh giá kết quả học tập hộc sinh của phụ huynh
Nội dung Cách trả lời N 30T%
So với học kỳ trước (học kỳ 2, năm học 2001 - 2002), kết quả học tập học kỳ 1 năm
học 2002 - 2003 của con em quý phụ huynh có tiến bộ không ?
tiến bộ nhiều 7 7,23 Có tiến bộ 42 43,29
Tiên bộ ít 36 37,11 Không tiến bộ 9 9,27 Qua kết quả của bảng 19, có khoảng 90% phụ huynh đánh giá là con em họ có tiến bộ trong học tập học kỳ I năm học 2002 - 2003 so với học kỳ II, năm học 2001 - 2002 (với mức độ có thể khác nhau và khoảng 9% phụ huynh đánh giá là không tiến bộ.
20TBảng 20. Đánh giá kết quả học tập học sinh của giáo viên
Nội dụng Cách trả lời N 31T%
So với học kỳ trước (học kỳ 2, năm học 2001 - 2002), kết quả học tập học kỳ 1 năm
học 2002 - 2003 học sinh của quý thầy cô
tiến bộ nhiều 31 (36,90) Có tiến bộ 36 (42,85)
Tiến bô ít 13 (15,47) Không tiến bộ 4 (4,76) Qua kết quả của bảng 20, có khoảng 95% giáo viên đánh giá là con em họ có tiến bộ trong học tập học kỳ Ì năm học 2002 - 2003 so với học kỳ 2, năm học 2001 - 2002 (với mức độ có thể khác nhau) và khoảng 5% giáo viên đánh giá là không tiến bộ .
Qua kết quả các bảng từ 18 đến 20, việc đánh giá giữa học sinh, phụ huynh và giáo viên có khác biệt về tỷ lệ không tiến bộ. Học sinh đánh giá có vẻ khắc khe nhất, rồi đến phụ huynh và cuối cùng là giáo viên. Có thể học sinh và phụ huynh chỉ nhìn trên kết quả học tập và giáo viên có thể nhìn một cách tổng
60
quát hơn - quá trình học tập. Dù gì đi nữa, trong một học kỳ ngắn ngủi mà có trên 70 % ý kiến cho là có tiến bộ, thì đây là một kết quả rất đáng khích lệ. Một kết quả có được do sự phối hợp giữa gia đình, nhà trường nói chung cùng với sự cố gắng của các em học sinh. Dưới đây ta ghi lại một số việc đã được thực hiện để đạt được kết quả này.