CHƯƠNG 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI THỰC TRẠNG HỌC TẬP CỦA HỌC SI NH Ở NHÀ VÀ VAI TRÒ CỦA PHỤ
2.2. VIỆC SỬ DỤNG THỜI GIAN CỦA HỌC SINH
43TTrong phần này sẽ phân tích kết quả chung của việc sử dụng thời gian của học sinh; sau đó những phân tích việc sử dụng thời gian về mặt giới tính, lớp học và trường để tìm hiểu đầy đủ hơn về các khách thể được nghiên cứu. Trước hết, chúng ta phân tích kết quả chung việc sử dụng thời gian của học sinh.
2.2.1. Kết quả phân tích kết quả chung việc sử dụng thời gian của học sinh.
43TBảng 8. Kết quả sử dụng thời gian cho các loại hình hoạt động của học sinh.
43TSTT 43TNội dung 43TSố giờ /tuần 43TTỷ lệ.(%) 43TThứ bậc
43T1 43TGiúp việc nhà 43T6,34 43T6,50 43T7
43T2 43TÔn bài 43T1,99 43T2,00 43T9
43T3 43TChuẩn bị đi học 43T0,49 43T0,50 43T11
43T4 43THọc phụ đạo 43T6,95 43T7,10 43T6
44
43T5 43THọc thêm 43T8,84 43T9,00 43T5
43T6 43THọc chính thức 43T27,63 43T28,10 43T1
43T7 43TGiải 20T43Ttrí 43T11,21 43T11,40 43T3
43T8 43TĂn cơm 43T3,93 43T4,00 43T8
43T9 43TNghỉ ngơi, ngủ 43T10,46 43T10,70 43T4
43T10 43TChuẩn bị bài cho hôm sau 43T18,12 43T18,50 43T2
43T11 43TKiểm 20T43Ttra 20T43Tlại bài học 43T0,37 P1 43T0,40 43T12
43T12 43TSinh hoạt gia đình 43T0,63 43T0,60 43T10
43T13 43TDạy em học 43T0,13 43T0,10 43T16
43T14 43TThể dục 43T0,11 43T0,10 43T17
43T15 43TĐi lễ 43T0,37 43T0,40 43T12
43T16 43THọc vi tính 43T0,31 43T0,30 43T14
43T17 43THọc quân sự 43T0,17 43T0,20 43T15
43T18 43THọc đàn 43T0,06 43T0,10 43T18
43TTC 43T98,20 43T100,00
43TQua kết quả của bảng 8, việc sử dụng thời gian cho các loại hình hoạt động của học sinh được xếp theo thứ bậc như sau: thứ nhất: học chính thức (chiếm 28,10 % số giờ trong tuần của các em; thứ 2: chuẩn bị bài cho hôm sau (18,50 %); thứ ba: giải trí (11,40 %); thứ tư: nghỉ ngơi (10,70 %); thứ năm: học thêm (9,00 %); thứ sáu: học phụ đạo (7,10 %); thứ bảy: giúp việc nhà (6,50 %);
thứ tám: ăn cơm (4,00 %); thứ chín: ôn bài (2,00 %). Đây là những hoạt động của các em chiếm tỷ lệ trên 1% thời gian cùa các em.
43TNgoài ra còn những hoạt động khác chỉ chiếm tỷ lệ dưới 1% như: sinh hoạt gia đình (0,60 %); chuẩn bị đi học (0,50 %); kiểm tra lại bài học (0,40 %);
đi lễ (0,40 %); học vi tính (0,30 %); học quân sự (0,20 %); dạy em học (0,10 %);
thể dục (0,10%); học đàn (0,10%).
45
43TQua các trả lời của các em ta cũng thấy đây là một bảng thăm dò ý kiến khách quan vì các em có thể ghi tất cả những công việc của mình làm mà không ngần ngại bất cứ điều gì như đi lễ, học vi tính, học đàn (cho dù tỷ lệ này thấp so với toàn thể).
43TNếu phân chia theo các hoạt động được thực hiện trong nhà trường thường xuyên có thể quản lý được, thì gồm các hoạt động: học chính thức, học phụ đạo (chiếm khoảng 35,20 %) tổng số thời gian. Những hoạt động các em thực hiện ngoài nhà trường và thuộc phạm vi quản lý của phụ huynh như: chuẩn bị bài cho hôm sau, giải trí, nghỉ ngơi, học thêm, giúp việc nhà, ăn cơm, ôn bài (chiếm khoảng 62,10 %). Như vậy có thể nói, thời gian gia đình có thể quản lý gần gấp đôi thời gian nhà trường quản lý.
44TVề 43T44Tviệc sử dụng thời gian của các em là tương đối hợp lý vì các em có kết
hợp giữa việc học chính thức tại trường (28,10 %) với việc chuẩn bị bài, ôn bài (20,50%) ở nhà cùng với sự nghỉ ngơi, giải trí tương đối cao (22,10%) so với việc học tập của các em. Điều đáng lưu ý ở đây là việc học thêm chiếm tỷ lệ 9 % trong tổng số thời gian của các em là có thể chấp nhận được.
43TNhư vậy, các em dành khoảng 21% thời gian để học tập ở nhà so với 37,10 % tổng thời gian đi học. Nói chi tiết, tổng thời gian học tập do gia đình quản lý (29,50 %) cao hơn tổng thời gian do nhà trường quản lý (28,10 %). Đặc biệt, các em cũng dành một khoảng thời gian 6,5 % để giúp việc nhà
43TNói tóm lại, việc sử dụng thời gian tương đối cân đối, hợp lý là một trong những yếu tố giúp các em có cuộc sống hài hòa giữa nhà trường, gia đình và cá nhân để đạt được kết quả cao trong học tập cũng như rèn luyện.
2.2.2. Kết quả phân tích chung việc sử dụng thời gian của học sinh theo giới tính
43TĐể tìm hiểu sự khác biệt về giới tính trong cách sử dụng thời gian, ta có bảng phân tích theo giới tính.
43TBảng 9. Kết quả sử dụng thời gian cho các hoạt động của học sinh theo giới tính.
46
43TSTT 43TNội dung 43TSố giờ 43T/tuần 43TĐộ lệch 43Tp (xác suất)
43T(Trung bình) 43Ttiêu chuẩn
43TNam 43TNữ 43TNam 43TNữ 43TT 43Tp
43T1 43TGiúp việc nhà 43T4,768 43T7,776 43T5,125 43T5,715 43T3,324 43T0,001
43T2 43TÔn bài 43T1,826 43T2,145 43T3,167 43T3,409 43T0,581 43T0,562
43T3 43TChuẩn bị đi học 43T0,725 43T0,289 43T1,909 43T1,004 43T1,740 43T0,084
43T4 43THọc phụ đạo 43T8,449 43T5,592 43T10,279 43T7,689 43T1,906 43T0,059
43T5 43THọc thêm 43T7,116 43T10,421 43T8,396 43T10,187 43T2,120 43T0,036
43T6 43THọc chính thức 43T27,681 43T27,592 43T3,475 43T3,295 43T0,158 43T0,874
43T7 43TGiải trí 43T12,681 43T9,882 43T7,035 43T6,394 43T2,511 43T0,013
43T8 43TĂn cơm 43T4,130 43T3,763 43T4,832 43T4,572 43T0,470 43T0,639
43T9 43TNghỉ ngơi 43T11,551 43T9,487 43T6,108 43T5,040 43T2,227 43T0,028
43T10 43TChuẩn bị bài cho hôm sau 43T17,565 43T18,632 43T8,279 43T8,259 43T0,776 43T0,439
43Tl i 43TKiểm tra lại bài học 43T0,580 43T0,184 43T1,988 43T0,706 43T1,625 43T0,106
43T12 43TSinh hoạt gia đình 43T0,420 43T0,829 43T1,718 43T2,062 43T1,289 43T0,199
43T13 43TDạy em học 43T0,058 43T0,211 43T0,482 43T1,279 43T0,933 43T0,353
43T14 43TThể dục 43T0,203 43T0,026 43T0,901 43T0,161 43T1,680 43T0,095
43T15 43TĐi lễ 43T0,377 43T0,382 43T1,330 43T1,058 43T0,024 43T0,981
43T16 43THọc vi tính 43T0,246 43T0,382 43T0,673 43T1,131 43T0,864 43T0,389
43T17 43THọc quân sự 43T0,246 43T0,105 43T0,673 43T0,478 43T1,465 43T0,145
43T18 43THọc đàn 43T0,000 43T0,132 43T0,000 43T1,147
43TQua kết quả của bảng 9 cho thấy trong 18 hoạt động (trừ việc học đàn chỉ có các nữ sinh mới thực hiện) thì chỉ có bốn hoạt động là có sự khác biết: học sinh nam dành nhiều thời gian cho việc giải trí và nghỉ ngơi hơn là nữ học sinh.
Trong khi đó học sinh nữ dành nhiều thời gian cho giúp việc nhà, học thêm. Còn lại 13 hoạt động khác không có sự khác biệt ý nghĩa về mặt thông kê.
43TĐây là một kết quả phù hợp với thực tiễn vì đây là khu vực giáp ranh giữa đô thị và nông thôn, nên các nữ sinh dành thời gian để giúp đỡ gia đình và học thêm; trong khi đó, nam sinh lại dành thời gian giải trí, nghỉ ngơi và học phụ đạo (mặc dù chỉ xấp xỉ khác biệt ý nghĩa về mặt thống kê ở mức p = 0,05). Điều này cũng có thể giải thích học sinh nữ ít muốn di chuyển nên học thêm 20T43Tở 20T43Tgần nhà và có thời gian giúp đỡ gia đình; còn học sinh nam không nggại di chuyển nên đi học phụ đạo và cũng với lý do này, các em có thời gian giải trí nhiều hơn.
47
43TĐể tìm hiểu thêm việc học sinh nam và nữ sử dụng thời gian theo thứ tự ưu tiên nào, ta có bảng 10 dưới đây.
20TBảng 10. Bảng so sánh thứ bậc việc sử dụng thời gian cho các hoạt động của học sinh theo giới tính
43TSTT 43TNội dung
43TSố giờ /tuần (Trung bình)
43TThứ bậc
Nam Nữ Nam Nữ
1 Giúp việc nhà 4,768 7,776 44T7 44T6
2 Ôn bài 1,826 2,145 44T9 44T9
3 Chuẩn bị đi học 0,725 0,289 44T10 44T13
4 Học phụ đạo 8,449 5,592 5 7
5 Học thêm 7,116 10,421 44T6 44T3
6 Học chính thức 27,681 27,592 44T1 44T1
7 Giải trí 12,681 9,882 44T3 44T4
8 Ăn cơm 4,130 3,763 44T8 44T8
9 Nghỉ ngơi 11,551 9,487 44T4 44T5
10 Chuẩn bị bài cho hôm sau 17,565 18,632 44T2 44T2 1 1 Kiểm tra lại bài học 0,580 0,184 44Tli 44T15
12 Sinh hoạt gia đình 0,420 0,829 44T12 44T10
13 Dạy em học 0,058 0,211 44T17 44T14
14 Thể dục 0,203 0,026 44T16 44T18
15 Đi lễ 0,377 0,382 44T13 44Tli
16 Học vi tính 0,246 0,382 44T14 44Tli
17 Học quân sự 0,246 0,105 44T14 44T17
18 Học đàn 0,000 0,132 44T18 44T16
Qua kết quả của bảng 10 cho thấy các thứ bậc giữa học sinh nam và học sinh nữ về việc sử dụng thời gian về căn bản, đối với các hoạt động chính của học sinh như học chính thức, chuẩn bị bài cho hôm sau, nghỉ ngơi, giải trí, giúp
48
việc nhà, học phụ đạo, học thêm, ôn bài có các thứ bậc xấp xỉ, mặc dù thời gian sử dụng có khác nhau.
Vì vậy, ta có thể nói phụ huynh ở Bà Rịa - Vũng Tàu có cách đối xử bình đẳng với con cái cho dù là gái hay trai.
2.2.3. Kết quả phân tích việc sử dụng thời gian của học sinh theo lớp học
Theo suy nghĩ thông thường, trình độ học theo lớp cũng có một số khác biệt trong việc sử dụng thời gian. Dưới đây ta phân tích việc sử dụng thời gian cho các hoạt động của học sinh theo lớp.
Bảng 11. Kết quả sử dụng thời gian cho các hoạt động của học sinh theo lớp
STT Nội dung Số giờ/tuần (Trung bình) Độ lệch tiêu chuẩn P (xác suất) Lớp 10 Lớp 11 Lớp 12 Lớp 10 Lớp 11 Lớp 12 F P 1 Giúp việc nhà 8.483 3.420 6.946 5.783 4.500 5.158 13.001 0.000 2 Ôn bài 2.914 0.220 2.946 3.743 0.932 3.636 12.936 0.000 3 Chuẩn bị đi học 1.172 0.000 0.108 2.202 0.000 0.516 KYN
4 Học phụ đạo 7.655 0.000 15.243 8.307 0.000 9.118 KYN
5 Học thêm 4.552 18.140 3.027 5.918 7.712 6.278 74.500 0.000 6 Học chính thức 27.672 30.100 24.243 3.790 0.614 1.383 57.166 0.000 7 Giải trí 12.621. 9.960 10.703 6.704 6.312 7.449 2.214 0.113 8 Ăn cơm 3.224 5.820 2.514 4.313 5.209 3.686 6.949 0.001 9 Nghỉ ngơi 9.638 11.580 10.270 5.180 6.612 4.776 1.631 0.199 10 Chuẩn bị bài
cho hôm sau 15.224 19.180 21243 7.814 6.413 9.745 7.196 0.001 1 1 Kiểm tra lại bài
học 0.897 0.040 0.000 2.230 0.198 0.000 KYN
12 Sinh hoạt gia
đình 0.638 0.000 1.486 1.530 0.000 3.097 KYN
13 Dạy em học 0.259 0.100 0.000 1.458 0.580 0.000 KYN
14 Thể dục 0.241 0.000 0.054 0.979 0.000 0.229 KYN
15 Đi lễ 0.431 0.000 0.811 0.993 0.000 1.927 KYN
16 Học vi tính 0.793 0.000 0.000 1.361 0.000 0.000 KYN
17 Học quân sự 0.431 0.000 0.000 0.861 0.000 0.000 KYN
18 Học đàn 0.000 0.000 0.270 0.000 0.000 1.644 KYN
Qua kết quả của bảng 11 cho thấy trong 18 hoạt động thì chỉ có sáu hoạt động là có sự khác biệt giữa các lớp học. Đó là giúp việc nhà, ôn bài, học thêm, học chính thức, ăn cơm, chuẩn bị bài cho ngày hôm sau. Còn lại 2 hoạt động
49
khác không có sự khác biệt ý nghĩa về mặt thống kê (giải trí và nghỉ ngơi); và 10 hoạt động thì không thể so sánh được vì có những hoạt động học sinh của một cấp lớp không thực hiện (chuẩn bị đi học, học phụ đạo [lớp l1], kiểm tra lại bài học [lớp 12], sinh hoạt gia đình [lớp 11], dạy em học [lớp 12], thể dục [lớp 11], đi lễ [lớp 11], học vi tính [lớp 11, 12], học quân sự [lớp 11, 12, học đàn [lớp 11].
Chúng ta có thể nhận thấy những sinh hoạt của các em thay đổi theo lớp học.
Ngay cả những hoạt động chủ yếu của giai đoạn cũng thay đổi nhiều. Đối với lớp 12, việc học ở lớp và học thêm (cả học thêm lẫn phụ đạo) là hơn 42 giờ/tuần, nhưng đối với lớp 10 và 11 thì việc học là khoảng 38 giờ/tuần; và việc chuẩn bị bài ở nhà của học sinh lớp 12 (21,243 giờ) thì nhiều hơn so với học sinh lớp 10 (15,224 giờ ) và lớp 11 (19,180 giờ). Như vậy, kết quả này phản ánh đúng thực tế là học sinh cuối cấp (lớp 12) đầu tư thời gian học nhiều hơn hai lớp 10 và lớp 11. Điều đáng trân trọng ở đây là các em tổ chức thời gian chuẩn bị bài ở nhà tăng dần theo lớp và xấp xỉ bằng một nửa thời gian học ở trường và học thêm (đối với lớp 12 và lớp 11) hoặc gần một nửa thời gian học ở trường và học thêm (đối với lớp 10).
Ngoài ra còn những hoạt động khác thì không có sự khác biệt ý nghĩa về mặt thống kê. Dưới đây ta xét sự khác biệt về việc sử dụng thời gian cho các hoạt động của học sinh theo lớp.
20TBảng 12. Sự khác biệt về việc sử dụng thời gian cho các hoạt động của học sinh theo lớp
STT Nội dung
Sự khác biệt giữa
Lớp 10 & Lớp 1 1 Lớp 10 & Lớp 12 Lớp l l & L ớ p 12
Hiêu số p Hiếu số p Hiệu số p
1 Giúp việc nhà 5,063 0,000 (*) 1,537 0,340 3,526 0,005 (*)
2 Ôn bài 2,694 0,000 (*) 0,032 0,999 2,726 0,000 (*)
3 Chuẩn bị đi học KYN 4 Học phụ đạo KYN
5 Học thêm 13,588 0,000 (*) 1,525 0,523 15,113 0,000 (*) 6 Học chính thức 2,428 0,000 (*) 3,429 0,000 (*) 5,857 0,000 (*)
50
7 Giải trí 2,661 0,104 1,918 0,370 0,743 0,869
8 Ăn cơm 2,596 0,008 (*) 0,711 0,734 3,306 0,002 (*)
9 Nghỉ ngơi 1,942 0,173 0,632 0,854 1,310 0,530
10 Chuẩn bị bài cho
hôm sau 3,956 0,026 (*) 6,019 0,001 (*) 2,063 0,453 1 1 Kiểm tra lại bài
học KYN
12 Sinh hoạt gia đình KYN 13 Dạy em học KYN
14 Thể dục KYN
15 Đi lễ KYN
16 Học vi tính KYN 17 Học quân sự KYN
18 Học đàn KYN
(*) có sự khác biệt ý nghĩa về mặt thống kê
Qua kết quả bảng 12 cho thấy những hoạt động: - Giúp việc nhà, ôn bài, học thêm, ăn cơm và chuẩn bị bài cho hôm sau có sự khác biệt về mặt thống kê ở mức xác suất p = 0,05 trở lên giữa lớp 10 và lớp 11 và giữa lớp l l v à lớp 12, nhưng không có sụ khác biệt về mặt thống kê giữa lớp 10 và lớp 12.
- Học chính thức có sự khác biệt về mặt thống kê ở mức xác suất p = 0,000 giữa lớp 10 và lớp l i , giữa lớp l l v à lớp 12 và giữa lớp 10 và lớp 12.
Như vậy, qua kết quả của bảng 12 cho thấy sự khác biệt giữa các lớp về những hoạt động mà các em thực hiện chủ yếu trong thời gian đi học.
Ngoài ra, yếu tố địa phương địa bàn nơi trường đóng có thể ảnh hưởng đến việc sử dụng thời gian của các em. Dưới đây ta phân tích thông số về trường.
20TBảng 13. Kết quả sử dụng thời gian cho các loại hình hoạt động của học sinh theo trường
STT Nội dung
Số giờ /tuần (Trung bình) Đô lệch tiêu chuẩn p (xác suất) * (1) N.
Trãi
(2) V.
Tàu
(3) TV Quan
(1) N.
Trãi
(2) V.
Tàu
(3) TV
Quan F p
1 Giúp việc nhà 9.979 3.420 5.833 5.765 4.500 4.568 21.511 0.000
51
2 Ôn bài 3.809 0.220 2.063 3.905 0.932 3.264 17.816 0.000 3 Chuẩn bị đi học 1.426 0.000 0.104 2.347 0.000 0.592
4 Học phụ đạo 4.787 0.000 16.313 8.011 0.000 6.717
5 Học thêm 5.809 18.140 2.146 6.024 7.712 5.611 80.884 0.000 6 Học chính thức 28.234 30.100 24.479 3.891 0.614 1.611 67.761 0.000 7 Giải trí 10.638 9.960 13.083 6.980 6.312 6.934 2.882 0.059 8 Ăn cơm 2.404 5.820 3.479 3.512 5.209 4.534 7.385 0.001 9 Nghỉ ngơi 8.106 11.580 11.625 4.400 6.612 5.001 6.550 0.002 10 Chuẩn bị bài
cho hôm sau 13.043 19.180 22.000 6.607 6.413 8.996 18.055 18T0.000 1 1 Kiểm tra lại bài
học 1.106 0.040 0.000 2.434 0.198 0.000 12 Sinh hoạt gia
đình 1.532 0.000 0.417 2.843 0.000 1.412 13 Dạy em học 0.319 0.100 0.000 1.617 0.580 0.000 14 Thể dục 0.043 0.000 0.292 0.204 0.000 1.071 15 Đi lễ 1.128 0.000 0.042 1.872 0.000 0.289 16 Học vi tính 0.979 0.000 0.000 1.452 0.000 0.000 17 Học quân sự 0.532 0.000 0.000 0.929 0.000 0.000 18 Học đàn 0.213 0.000 0.000 1.459 0.000 0.000
(*) khi p < 0,01 có sự khác biệt ý nghĩa về mặt thống kê
Qua kết quả của bảng 13 cho thấy việc sắp xếp thứ bậc sử dụng thời gian cho các hoạt động theo các trường như sau:
- Giúp việc nhà, ôn bài, chuẩn bị đi học : Nguyễn Trãi (thứ nhất); Trần Văn Quan (thứ 2) và Vũng Tàu (thứ 3)
- Học phụ đạo, giải trí, : Trần Văn Quan (thứ nhất), Nguyễn Trãi (thứ hai) và Vũng Tàu (thứ 3)
- Học thêm, học chính thức: Vũng Tàu (thứ nhất), Nguyễn Trãi (thứ 2) và Trần Văn Quan (thứ 3)
- Nghỉ ngơi, chuẩn bị bài cho hôm sau: Trần Văn Quan (thứ nhất), Vũng Tàu (thứ hai) và Nguyễn Trãi (thứ 3)
- Ăn cơm: Vũng Tàu (thứ nhất), Trần Văn Quan (thứ 2) và Nguyễn Trãi (thứ 3)
52
Nói cách khác, vị trí của trường ảnh hưởng đến cách sắp xếp thời gian sử dụng của học sinh.
20TBảng 14. Bảng so sánh thời gian sử dụng thời gian cho các loại hình hoạt động của học sinh theo trường
STT Nội dung
Sự khác biệt giữa
N.Trãi & BRVT N.Trãi & TVQuan BRVT & TVQuan
Hiệu số p Hiếu số p Hiêu số p
1 Giúp việc nhà 6,599 0,000 4,145 0,000 2,413 0,043
2 Ôn bài 3,589 0,000 1,746 0,011 1,843 0,006
3 Chuẩn bị đi học KYN 4 Học phụ đạo KYN
5 Học thêm 12,331 0,000 3,663 0,017 15,994 0,000
6 Học chính thức 1,866 0,000 3,755 0,000 5,621 0,000
7 Giải trí 0,678 0,874 2,445 0,181 3,123 0,057
8 Ăn cơm 3,416 0,001 1,075 0,473 2,341 0,027
9 Nghỉ ngơi 3,474 0,005 3,519 0,005 0,045 0,999
10 Chuẩn bị bài cho
hôm sau 6437 0,000 8,957 0,000 2,820 0,145
1 1 Kiểm tra lại bài
học KYN
12 Sinh hoạt gia đình KYN
13 Dạy em học KYN
14 Thể dục KYN
15 Đi lễ KYN
16 Học vi tính KYN 17 Học quân sự KYN
18 Học đàn KYN
(*) khi p< 0,05 sự khác biệt có ý nghĩa về mặt thống kê
53
- Hoạt động giúp việc nhà, ôn bài, học thêm, học chính thức có sự khác biệt giữa các trường Nguyễn Trãi, Vũng Tàu và Trần Văn Quan
- Hoạt động nghĩ ngơi, chuẩn bị bài cho hôm sau có sự khác biệt giữa các trường Nguyễn Trãi và Vũng Tàu; Nguyễn Trãi và Trần Văn Quan nhưng không có sự khác biệt giữa các trường Vũng Tàu và Trần Văn Quan.
Hoạt động ă n cơm có sự khác biệt giữa các trường Nguyễn Trãi và Vũng Tàu; giữa các trường Nguyễn Trãi và Trần Văn Quan nhưng không có sự khác biệt giữa Vũng Tàu và Trần Văn Quan.
Từ kết quả chung của việc sử dụng thời gian, dưới đây ta phân tích kết quả việc sử dụng thời gian theo từng hoạt động của học sinh. Những tỷ lệ trong các kết quả dưới đây là những tỷ lệ được trích từ trong kết quả tổng quát, thứ bậc được sắp xếp lại theo từng hoạt động.