TỰ LỰC CỦA HỌC SINH
1.4. Website d ạy học vật lý ở trường THPT [11], [26], [39]
1.4.1. Website dạy học
Website dạy học là một phương tiện dạy học được thiết kế và tạo ra nhờ các chức năng ưu việt của các phần mềm máy tính thông qua các siêu liên kết (đó là các tài liệu điện tử như: bài giảng điện tử, sách giáo khoa, bài tập, ôn tập, hệ thống tổng hợp kiến thức cơ bản hay những kiến thức chuyên sâu về các lĩnh vực khoa học…) trong đó gồm tập hợp các công cụ tiện ích và các siêu giao diện trình diễn các thông tin multimedia: văn bản, đồ thị, âm thanh, hình ảnh tĩnh, hình ảnh động…
để hỗ trợ cho các hoạt động quản lý, đào tạo, giảng dạy, tự học và tham khảo của các nhà quản lý giáo dục, GV và HS.
Website DH thực sự là một phương tiện hữu hiệu để phổ biến kiến thức, cung cấp thông tin, có thể coi nó như một lớp học ảo trên MVT hỗ trợ GV tổ chức hoạt động dạy học đồng thời là kho dữ liệu khổng lồ để HS nghiên cứu và tự học để đào sâu, mở rộng kiến thức.
1.4.2. Những định hướng sư phạm của việc sử dụng website dạy học vật lý 1.4.2.1. Sử dụng website hỗ trợ quá trình dạy học của GV
Website với các phần mềm tương ứng được xem là phương tiện dạy học mới, hiện đại, kết hợp với các phương tiện dạy học truyền thống khác sẽ hỗ trợ cho GV trong quá trình dạy học.
Sử dụng website để cung cấp một số tư liệu thông tin kiến thức hỗ trợ cho bài giảng mà những thông tin, tư liệu này không có trong tài liệu giáo khoa. Các thông tin được lấy từ website là những thông tin mới có tính cập nhật cao nên rất có ích cho HS, đặc biệt là tạo điều kiện để HS gắn liền lý thuyết với thực tiễn sản xuất.
Sử dụng website kết hợp với các phương tiện dạy học truyền thống sẽ phát huy tính tích cực, sáng tạo và nâng cao hiệu quả sử dụng các phương tiện dạy học truyền thống.
Các hình ảnh đồ họa, các mô hình hoặc các thí nghiệm ảo đã được thiết kế công phu trong tài nguyên website cung cấp cho HS những hình ảnh trực quan làm cơ sở cho việc phát triển năng lực tư duy và góp phần rèn luyện kỹ năng, hình thành kỹ xảo cho HS; đồng thời đó là cơ sở thực nghiệm giúp HS khái quát hoặc kiểm chứng các kiến thức vật lý.
Với hệ thống bài giảng điện tử được tích hợp từ khâu tổ chức hoạt động dạy học đến khâu kiểm tra, GV có thể tạo hứng thú cho HS nắm vững kiến thức.
Ngoài ra, website dạy học còn là công cụ giúp GV có thể trao đổi chuyên môn với nhau nhằm nâng cao trình độ, tay nghề qua đó giúp GV tích lũy kinh nghiệm và phát huy tính sáng tạo trong hoạt động giảng dạy của mình.
1.4.2.2. Sử dụng website hỗ trợ học tập của HS
Website có thể hỗ trợ quá trình học tập của HS. Thông qua việc tự học trên website, HS rèn luyện được khả năng độc lập, tự chủ trong học tập, rèn luyện được phương pháp sử dụng internet và điều khiển website để lựa chọn, tìm kiếm và trao đổi thông tin.
Website còn giúp HS ôn tập, củng cố, hệ thống hóa kiến thức đã học. HS có thể xem trước nội dung bài học trên website, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức để giải quyết các nhiệm vụ học tập.
Bên cạnh đó với các bài ôn tập hoặc luyện tập, HS có thể làm đi làm lại nhiều lần ở một phần kiến thức với các mức độ khó dễ khác nhau làm cho kiến thức đó được củng cố sâu hơn. HS có thể tự đánh giá kết quả học tập của mình. Khi không có điều kiện đến lớp, HS có thể tận dụng thời gian ở nhà để nghiên cứu những nhiệm vụ học tập thông qua website và diễn đàn.
1.4.2.3. Sử dụng website để kiểm tra, đánh giá kiến thức và kết quả học tập của học sinh
GV có thể xây dựng một hệ thống câu hỏi đưa lên website để kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS. Thế mạnh của website trong lĩnh vực này là cho phép nhiều HS ở những vị trí địa lí khác nhau có thể tham gia làm bài kiểm tra trong những thời gian khác nhau phù hợp với điều kiện của mỗi cá nhân. Song kết quả đánh giá luôn được khách quan. Hơn nữa, các câu hỏi trắc nghiệm và các câu trả lời lại có khả năng trộn đảo vị trí nhờ các phần mềm chuyên dụng nên tránh được khuynh hướng học thuộc lòng một cách máy móc của HS. Từ đây có thể khẳng định được rằng website có khả năng phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của HS; đồng thời cho phép GV đánh giá một cách nhanh chóng, đảm bảo tính khách quan và chính xác những kiến thức mà HS tiếp thu được.
1.4.3. Các tiêu chí đánh giá website dạy học 1.4.3.1. Về mặt khoa học
Thể hiện ở tính chính xác về nội dung khoa học chứa đựng trong website. Vì website vùa là tài liệu học tập, vừa là tài liệu tra cứu nên nội dung phải phù hợp với chương trình và khả năng tiếp thu của HS. Các thuật ngữ khoa học, các khái niệm, định nghĩa, các từ ngữ chuyên ngành… phải chính xác và nhất quán với chương trình và sách giáo khoa hiện hành.
1.4.3.2. Về mặt lý luận dạy học
Website dạy học phải thực hiện được đầy đủ các giai đoạn của quá trình dạy học, từ khâu củng cố trình độ xuất phát, hình thành tri thức mới, ôn tập, hệ thống hóa kiến thức cho đến kiểm tra, đánh giá kiến thức của HS.
1.4.3.3. Về mặt sư phạm
Website dạy học phải khai thác triệt để khả năng hỗ trợ, trình diễn thông tin đa phương tiện trực quan, sinh động các hiện tượng, các quá trình vật lý…Thông qua đó, nó kích thích hứng thú học tập, phát huy tính tích cực, khả năng sáng tạo của HS, giúp HS khắc sâu kiến thức đã lĩnh hội, rèn luyện khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn.
Tuy nhiên, GV phải xây dựng trước cấu trúc kịch bản cho quá trình trình diễn thông tin, cân nhắc kỹ lưỡng việc sử dụng các hiệu ứng, màu sắc, phim ảnh,…vì nếu quá lạm dụng thì sẽ phản tác dụng trong dạy học.
1.4.3.4. Về mặt kỹ thuật
Website DH là sự liên kết của nhiều site, mỗi site đảm nhận một chức năng nào đó nên cấu trúc của site cần rõ ràng, các đối tượng phải được sắp xếp một cách hợp lý phù hợp với tiến trình của một giờ học, có hệ thống liên kết và chỉ dẫn rõ ràng.
Giao diện của website DH phải thân thiện để dễ thao tác, dễ sử dụng. Các hiệu ứng tương tác phải khéo léo, không nên quá lạm dụng khả năng trình diễn thông tin.
Bên cạnh đó, dữ liệu phải được cập nhật nhanh chóng, chính xác; website phải dễ sử dụng, phần mềm thiết kế ổn định, có khả năng thích ứng cao với các thế hệ máy tính và các hệ điều hành.
1.4.4. Sử dụng website dạy học vật lý ở trường THPT
1.4.4.1. Website DH hỗ trợ củng cố trình độ tri thức xuất phát
Sử dụng website nêu các hiện tượng, các câu hỏi để HS giải thích một hiện tượng, một quá trình mới, dẫn dắt HS vào tình huống có vấn đề; từ đó xuất hiện nhu cầu nhận thức mới ở HS, giúp hình thành động cơ học tập tích cực.
Những hình ảnh sinh động kết hợp với màu sắc, âm thanh…để mô phỏng một quá trình, hiện tượng giúp nâng cao tính trực quan, kích thích hứng thú học tập ở HS.
1.4.4.2. Website DH hỗ trợ hình thành tri thức, kỹ năng mới
Website DH phối hợp các hình ảnh tĩnh, hình ảnh động; mô phỏng, minh họa các hiện tượng, quá trình, các thí nghiệm vật lý giúp HS hình thành biểu tượng ban đầu trong trí nhớ và những quan niệm ban đầu về vấn đề nghiên cứu, cũng có thể làm nổi bật mối quan hệ giữa sự kiện đang khảo sát với hiện tượng đã biết. Từ đó góp phần phát triển khả năng lĩnh hội, xây dựng tri thức mới ở HS.
1.4.4.3. Website DH hỗ trợ ôn luyện, hình thành kĩ năng, kĩ xảo
Với các câu hỏi lý thuyết, các bài tập tự luận và đặc biệt là các bài tập trắc nghiệm trên website DH sẽ giúp HS củng cố, vận dụng và khắc sâu kiến thức, rèn luyện kỹ năng giải bài tập.
Website DH tỏ ra có nhiều ưu điểm với chức năng này vì có khả năng hệ thống hóa tri thức một cách logic lại không hạn chế nội dung, số lần và mức độ ôn tập của HS.
1.4.4.4. Website dạy học hỗ trợ tổng kết, hệ thống hóa kiến thức
Với các tiện ích multimedia như văn bản, âm thanh, hình ảnh tĩnh, hình ảnh động, đồ thị,…website DH thể hiện tính ưu việt rất rõ trong việc hệ thống hóa, tổng kết kiến thức.
Đặc biệt, với chức năng của BĐKN, GV có thể kết hợp với website để xây dựng site tổng kết giúp HS khắc sâu và ghi nhớ kiến thức một cách thật bền vững.
1.4.4.5. Website DH hỗ trợ kiểm tra, đánh giá kiến thức, kỹ năng
Trong website DH, GV xây dựng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhờ các phần mếm chuyên dụng để giúp HS tự ôn tập và kiểm tra kiến thức. Thế mạnh của chương trình là đánh giá một cách chính xác, nhanh chóng và khách quan kết quả của HS. Từ đó giúp HS đánh giá khả năng của mình, đồng thời giúp cho GV có những điều chỉnh hợp lí trong quá trình DH.
1.4.5. Những vấn đề cần lưu ý khi sử dụng website DH vật lý
Website DH là một phương tiện dạy học hiện đại. Tuy nhiên nó không thể hoàn toàn thay thế các phương tiện dạy học truyền thống và càng không thể thay thế vai trò của người GV, vì tự bản thân nó không có khả năng thực hiện các nhiệm vụ của quá trình dạy học. Chất lượng của quá trình dạy học bao giờ cũng bắt nguồn từ người GV với sự hỗ trợ tích cực đúng mức và phù hợp của các phương tiện dạy học.
Khi sử dụng Website DH, GV phải hiểu được ý định của người thiết kế website để nắm được định hướng, cách triển khai bài học một cách hiệu quả nhất. Do đó, khi thiết kế website DH cần chú ý tới các yêu cầu về mặt sư phạm và có hướng dẫn sử dụng cụ thể.
Để nâng cao chất lượng và hiệu quả của việc sử dụng website DH, GV cần có sự hiểu biết nhất định về lĩnh vực tin học và biết cách khắc phục các trở ngại kỹ thuật do thiết bị gây nên để có khả năng làm chủ phương tiện DH.
Còn HS, khi tự học với website sẽ hạn chế về mặt giao tiếp với GV, không được GV trực tiếp dẫn dắt, hướng dẫn từng bước cụ thể. Mặt khác, HS có thể nhảy cóc giữa các nội dung của bài, có thể chỉ đọc những phần yêu thích mà bỏ sót một số phần, hoặc cũng có thể tìm những tri thức có sẵn để giải quyết yêu cầu của GV. Mặt khác, với các nội dung phong phú, hiệu ứng hấp dẫn dễ làm HS lệch khỏi trọng tâm của bài học mà GV đang hướng vào.
Hình thức kiểm tra, đánh giá thường sử dụng trong website DH là trắc nghiệm khách quan. Ưu điểm của nó là cho kết quả một cách nhanh chóng, chính xác và khách quan. Song GV chỉ nhận được kết quả cuối cùng của HS nên GV không thể nắm bắt được những sai sót trong việc lí luận,
trong các phép tính trung gian. Hơn nữa nó hạn chế khả năng trình bày của HS. Để khắc phục thì GV cần có sự kết hợp với các hình thức kiểm tra khác.