Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN TỔ CHỨC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG
1.3. Những vấn đề cơ bản về giáo dục Kỹ năng sống cho Thiếu nhi
1.3.1. Một số đặc điểm tâm lý của Thiếu nhi
Trong tâm lí học, tuổi thiếu niên thường được giới hạn từ 11, 12 tuổi và kết thúc 14,15 tuổi. Dấu hiệu cơ bản để biết một đứa trẻ đã trở thành một thiếu niên đó là hiện tượng dậy thì, là lứa tuổi chín muồi giới tính và sự trưởng thành các hệ thống sinh học khác. Ở Việt Nam lứa tuổi này gần trùng với thời kì trẻ học ở bậc THCS. Vì vậy, còn được gọi là tuổi học sinh THCS. Tuy nhiên, trong
thực tế, sự dậy thì (bắt đầu bước vào tuổi thiếu niên) có thể không hoàn toàn trùng với việc học sinh vào học lớp 6, mà có thể sớm hoặc muộn hơn.
Tuổi thiếu niên có vị trí và ý nghĩa đặc biệt trong suốt quá trình phát triển của cả đời người, vì những điểm sau:
Thứ nhất: Đây là thời kì quá độ từ tuổi thơ sang tuổi trưởng thành, thời kì trẻ ở ngã ba đường của sự phát triển. Trong đó có rất nhiều khả năng, nhiều con đường để mỗi trẻ em trở thành một cá nhân trưởng thành. Nếu được định hướng đúng, được tạo thuận lợi thì trẻ em sẽ trở thành cá nhân thành đạt, những công dân tốt. Ngược lại, nếu định hướng không đúng, bị tác động bởi các yếu tố tiêu cực thì sẽ dẫn trẻ em đến sự phát triển lệch lạc về nhận thức, thái độ, hành vi và nhân cách.
Thứ hai: Thời kì mà tính tích cực xã hội của trẻ em được phát triển mạnh mẽ, đặc biệt trong việc thiết lập các quan hệ bình đẳng với người lớn và bạn ngang hàng; trong việc lĩnh hội các chuẩn mực và giá trị xã hội, thiết kế tương lai của mình và những kế hoạch hành động cá nhân tương ứng.
Thứ ba: Trong suốt thời kì tuổi thiếu niên đều diễn ra sự cấu tạo lại, cải tổ lại, hình thành các cấu trúc mới về thể chất, sinh lí, về hoạt động, tương tác xã hội và tâm lí, nhân cách. Từ đó hình thành cơ sở nền tảng và vạch chiều hướng cho sự trưởng thành thực thụ của cá nhân.
Thứ tư: Tuổi thiếu niên là giai đoạn khó khăn, phức tạp và đầy mâu thuẫn trong qúa trình phát triển. Sự phức tạp thể hiện qua tính hai mặt của hoàn cảnh phát triển của trẻ: một mặt có những yếu tố thúc đẩy phát triển tính cách của người lớn, mặt khác hoàn cảnh sống của các em có những yếu tố kìm hãm sự phát triển tính người lớn như phần lớn thời gian các em bận học, ít có nghĩa vụ khác với gia đình, phụ thuộc kinh tế, xã hội vào cha mẹ v.v...
* Vị thế của thiếu niên trong gia đình đã đƣợc thay đổi. Các em được thừa nhận như một thành viên tích cực, được giao những nhiệm vụ cụ thể:
Chăm sóc em nhỏ, nấu cơm, dọn dẹp nhà cửa, lao động phục vụ bản thân, tham
gia lao động thực sự v.v.Các em được cha mẹ trao đổi, bàn bạc một số công việc trong nhà.
Nhìn chung, thiếu niên ý thức được vị thế mới của mình trong gia đình và thực hiện một cách tích cực.
* Đời sống của thiếu niên trong nhà trường. Nội dung và phương pháp học tập có sự thay đổi: Học sinh THCS học nhiều môn, nhiều kiến thức khoa học hơn, buộc các em phải thay đổi cách học (lập dàn bài, làm tóm tắt..). Các mối quan hệ giữa giáo viên và bạn bè thay đổi về tính chất.Như vậy, hoạt động ở trường THCS đã đòi hỏi và thúc đẩy thiếu niên có thái độ tích cực và độc lập hơn, tạo điều kiện cho các em thoả mãn nhu cầu hiểu biết và quan hệ của mình.
* Vị thế của thiếu niên ngoài xã hội. Thiếu niên có những quyền hạn và trách nhiệm xã hội lớn hơn so với học sinh Tiểu học. 14 tuổi, các em được làm chứng minh thư; được tham gia nhiều hoạt động xã hội phong phú: giúp đỡ, giáo dục các em nhỏ, giúp các gia đình thương binh, liệt sĩ, gia đình cách mạng, tham gia các hoạt động tập thể chống tệ nạn xã hội (cờ bạc, rượu chè, ma tuý...), vệ sinh trường, lớp, đường phố, làm tình nguyện viên cho các lớp xoá mù...
Tóm lại, do những biến đổi trong sự phát triển sinh lí và vị thế xã hội dẫn đến tuổi thiếu niên có hai đặc điểm tâm lí nổi bật:
Về nội dung tâm lí: đặc trưng cơ bản nhất của lứa tuổi này là mâu thuẫn giữa một bên là tính chất quá độ “không còn là trẻ con nhưng chưa phải là người lớn” và bên kia là ý thức bản ngã phát triển mạnh mẽ ở các em.
Về hình thức biểu hiện của các quá trình tâm lí và các thuộc tính tâm lí:
đây là một thời kì biến động nhanh, mạnh, đột ngột, có những đảo lộn cơ bản.
Từ đó dễ dẫn tới tình trạng mất cân đối, không bền vững của các hiện tượng tâm lí, đồng thời cũng là thời kì chứa đựng nhiều mâu thuẫn trong sự phát triển tâm lí của thiếu niên.
Vì vậy tổ chức giáo dục KNS cho thiếu niên trong môi trường trong và ngoài nhà trường là điều vô cùng cần thiết hiện nay.