8. Cấu trúc luận văn
3.4.1. Soạn thiết kế thực nghiệm
Sau đây sẽ là thiết kế dạy học rèn luyện kĩ năng đọc hiểu đoạn trích truyện ngắn Số phận con người (Sô-lô-khốp) theo hướng đề tài của luận văn.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Đọc văn
SỐ PHẬN CON NGƢỜI
(Trích) - Sô-lô-khốp
I. Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh
- Về kiến thức: Giúp học sinh hiểu rõ tính cách Nga kiên cường, nhân hậu qua bút pháp hiện thực táo bạo và nghệ thuật truyện ngắn Sôlôkhốp. Tin tưởng rằng ý chí và nghị lực của con người có thể khắc phục mọi khó khăn gian khổ, vượt qua số phận éo le.
- Về kĩ năng: Hướng dẫn, rèn luyện học sinh vận hành được hành động đọc phù hợp với các kĩ năng đọc hiểu.
- Về thái độ: Giáo dục lối sống và rèn luyện nhân cách sống cao đẹp cho học sinh. Học sinh biết chia sẻ, đồng cảm, suy ngẫm về số phận con người: Số phận mỗi người thường không phẳng phiu mà đầy éo le, trắc trở. Con người phải có đủ bản lĩnh và lòng nhân hậu để làm chủ số phận của mình, vượt lên sự cô đơn, mất mát, đau thương.
II. Chuẩn bị bài học 1.Giáo viên
- Dự kiến cách thức tổ chức học cho học sinh đọc hiểu tác phẩm: Tổ chức giờ học kết hợp các kỹ năng đọc hiểu với các phương pháp như gợi mở, phân tích, thảo luận, nêu vấn đề.
- Chuẩn bị các tư liệu, tìa liệu có liên quan đến bài dạy
- Chuẩn bị các phương tiện dạy học: Sách giáo khoa, giáo án, ảnh chân dung nhà văn Sô-lô-khốp. Nếu dạy giáo án điện tử thì chuẩn bị máy chiếu, máy tính, các trang giáo án điện tử, một số đoạn trong phim “ Số phận con người”
2. Học sinh
- Soạn bài, thực hiện theo yêu cầu hướng dẫn học bài của giáo viên, sưu tầm tư liệu, tranh ảnh, có bài đánh giá, phê bình về đoạn trích truyện ngắn Số phận con người (sô-lô-khốp).
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
III. Tiến trình dạy học * Hoạt động 1:
Ổn định lớp, kiểm tra kiến thức và tạo tâm thế tiếp nhận bài học mới cho học sinh.
- Phương pháp: Thuyết trình.
- Kĩ thuật: Học theo góc (Học sinh đã chuẩn bị bài ở nhà theo sở trường, năng lực và cảm nhận chủ quan của mình về tác phẩm).
- Thời gian: 8 phút (Lớp cơ bản), 10 phút (Lớp nâng cao). 1. Ổn định tổ chức lớp học.
2. Kiểm tra việc chuẩn bị bài học và tri thức đọc hiểu của học sinh. Hình thức vấn đáp: GV hỏi và chỉ định ba, bốn học sinh trả lời trước lớp. - Em nào có thể kể tóm tắt lại truyện Số phận con người ?
- Xô-cô-lốp nhận nuôi bé Va-ni-a trong hoàn cảnh nào ? - Hình ảnh cuối truyện Số phận con người là gì ?
- Những đặc trưng của thể loại truyện ngắn là gì ?
3. Bài mới
3.1. Lời vào bài: Số phận con người (Sô-lô-khốp) ra đời năm 1956 là một hiện tượng đặc biệt của văn học Xô viết và thế giới. Đây là một trong những tác phẩm nói về sự đau thương, mất mát trong chiến tranh, và khám phá tính cách Nga. Truyện ngắn Số phận con người (Sô-lô-khốp) để lại cho người đọc một ấn tượng sâu sắc về số phận hai nhân vật chính: người lính Xôcôlốp và bé Vania, từ đó hiểu được chiều sâu tư tưởng của truyện ngắn.
* Hoạt động 2: Tri giác
(Đọc tiểu dẫn, đọc đoạn trích truyện ngắn, khái quát chủ đề tác phẩm) -Mục tiêu: Học sinh nắm được những nét chính về tác giả, tác phẩm, có cảm nhận ban đầu về toàn bộ tác phẩm.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
- Hình thức: Phát vấn, thuyết trình, thảo luận, nêu vấn đề. - Thời gian: 8 phút (Lớp cơ bản), 10 phút (Lớp nâng cao)
3.2. Dạy học theo các mô hình kiến thức.
Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hƣớng dẫn
HS tìm hiểu phần tiểu dẫn
- HS làm việc với SGK:
GV: Hãy nêu những nét chính
về cuộc đời và sự nghiệp sáng tác của nhà văn Sô-lô-khốp? - Giáo viên khái quát những ý cơ bản bằng trình chiếu và bổ sung kiến thức bằng hình thức thuyết giảng. I. Tìm hiểu chung 1. Tác giả: * Cuộc đời:
- Mi-khai-in A-lếch-xan-đrô-vích Sô-lô-khốp (1905 - 1984)
- Sinh ra ở thị trấn Vi-ô-sen-xcai-a thuộc tỉnh Rô-xtốp trên vùng thảo nguyên sông Đông...
- Từng làm nhiều nghề để kiếm sống, tự học và sáng tác văn học.
- Tham gia cách mạng từ rất sớm, từng theo sát Hồng quân trên nhiều chiến trường trong cuộc chiến tranh vệ quốc vĩ đại.
* Sự nghiệp sáng tác:
- Ông để lại nhiều tác phẩm có giá trị lớn quen thuộc với độc giả Việt Nam
+ Viết về vùng sông Đông như: tiểu thuyết Sông Đông êm đềm (1925 - 1940), Đất vỡ hoang (1930 - 1959), Truyện ngắn: truyện sông Đông, Thảo nguyên xanh.
+ Viết về chiến tranh: Số phận con người (1957). => được trao tặng nhiều giải thưởng cao quý, đặc biệt là Giải thưởng Nô ben về văn
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
GV: Chiếu bìa cuốn sách Số phận con người
HS theo dõi SGK
GV: Phần tiểu dẫn cho em biết
những thông tin gì về tác phẩm ?
GV Mở rộng kiến thức bằng hình thức thuyết giảng.
học(1965).
* Đánh giá chung
- Ông là nhà văn Nga lỗi lạc và được thế giới đánh giá là một nhà văn lớn của thế kỉ XX.
- Cuộc đời và sự nghiệp của Sô-lô-khốp gắn bó mật thiết với chế độ Xã hội chủ nghĩa tại vùng đất sông Đông trù phú, đậm bản chất văn hoá của người dân Cô-dắc (những con người cần cù lao động, yêu quê hương tha thiết, quý trọng mảnh đất của mình, đồng thời cũng là những con người dũng cảm hào hiệp).
- Các tác phẩm mang đậm giá trị nhân đạo.
2. Tác phẩm
- Truyện ngắn “Số phận con người” được hoàn thành năm 1957.
- Là cột mốc quan trọng mở ra hướng phát triển mới cho văn học Nga
- Thể hiện cách nhìn mới về cuộc sống và chiến tranh một cách toàn diện, chân thực.
- Thể hiện quan điểm nghệ thuật của nhà văn Sô-lô-khốp: “ca ngợi nhân dân - người lao động, nhân dân - người xây dựng, nhân dân anh hùng”
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Hoạt động 2: Đọc - tóm tắt văn bản
GV: Bằng việc chuẩn bị bài ở nhà em hãy tóm tắt lại tác phẩm?
GV: Trình chiếu nội dung tóm tắt
II. Đọc - hiểu văn bản: 1. Tóm tắt tác phẩm:
- Xô-cô-lốp là một chiến sĩ Hồng quân, anh bị thương trong chiến đấu, bị giặc bắt, tra tấn dã man.
- Trốn thoát về đơn vị thì nhận được tin vợ và hai con gái đã bị bom của phát xít giết hại. Người con trai cả hi sinh vào ngày chiến thắng.
-Anh giải ngũ trở về với nỗi đau mất mát, làm lái xe vận tải. Xô-cô-lốp đã gặp và nhận chú bé Va-ni-a làm con, chăm sóc, yêu mến. - Anh lại rủi ro bị mất việc. Trái tim đau đớn, rệu rã, anh vẫn cố gắng phấn đấu vì tương lai của Va-ni-a.
GV: Dựa vào nhan đề và nội dung tóm tắt tác phẩm hãy nêu cảm nhận ban đầu của em về tác phẩm?
HS: nêu cảm nhận GV: chốt, nhấn mạnh
+ Miêu tả số phận bất hạnh đầy đau khổ của con người trong và sau chiến tranh. + Ca ngợi tấm lòng nhân hậu và ý chí kiên cường của Xô- cô-lốp (một người lính Nga).
GV dẫn dắt sang phần đọc -
hiểu
* Cảm nhận chung:
- Miêu tả sự thật chiến tranh, nỗi khổ đau của con người sau chiến tranh.
- Ca ngợi ý chí của con người biết vượt lên nỗi đau, bất hạnh.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
* Hoạt động 3: Phân tích, cắt nghĩa, bình giá qua hệ thông hình tƣợng nhân vật
- Mục tiêu: Học sinh cảm nhận được vẻ đẹp và ý nghĩa sâu sắc của hình
tượng nghệ thuật.
- Phương pháp: Gợi mở, phân tích, thảo luận, bình giá, nêu vấn đề… - Thời gian: 25 phút (cơ bản), 60 phút (nâng cao)
Hoạt động 3: Đọc hiểu văn bản HS đọc phần đầu đoạn trích: từ
“Tôi đã chôn trên đất người... U- riu-pin-xcơ”
GV: Em hãy cho biết nội dung của
đoạn văn nói về điều gì?
HS: trả lời
GV: Để giúp các em tái hiện
lại đoạn văn bạn vừa đọc mời các em cùng xem 1 trích đoạn phim “Số phận con người” (HS xem phim).
GV: Em hãy cho biết hoàn cảnh
và tâm trạng của Xô cô lốp sau khi chiến tranh kết thúc được miêu tả qua chi tiết và hình ảnh nào? Nêu cảm nhận của em về số phận Xô-cô-lốp qua những chi tiết và hình ảnh vừa tìm được.
HS: Trả lời
2. Đọc - hiểu đoạn trích:
a. Hoàn cảnh và tâm trạng của Xô-cô-lốp sau khi chiến tranh kết thúc:
- Khi chiến tranh sắp kết thúc đứa con trai yêu quý - niềm hi vọng cuối cùng của anh hi sinh: “Tôi đã chôn trên đất người, đất Đức, niềm sung sướng và niềm hi vọng cuối cùng của tôi”.
- Tâm trạng: “trong người tôi như có cái gì đó vỡ tung ra... Tôi trở về đơn vị như người mất hồn”
-> Chiến tranh đã cướp đi của anh tất cả nhà cửa, gia đình, để lại cho anh nỗi nhớ khôn nguôi và một trái tim tan nát.
- Được giải ngũ nhưng trở thành con người vô gia cư: “Về đâu bây giờ? Chả nhẽ về Vô- rô-ne-giơ? Không được!”
->Vô-rô-ne-giơ không còn là quê hương của anh nữa. Nguyên nhân khiến anh không trở về quê hương bởi ở đó ghi dấu những mất mát
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
GV: Chốt kiến thức bằng sơ đồ, bình luận
GV: Em có nhận xét gì về nghệ
thuật miêu tả của nhà văn qua đoạn văn vừa tìm hiểu?
HS: Nêu cảm nhận.
GV: Bình luận chốt kiến thức, liên hệ với chiến tranh Việt Nam.: Với cách viết tôn trọng sự thật và nghệ thuật miêu tả tâm lí bậc thầy, chỉ một đoạn văn ngắn, nhà văn đã giúp ta hình dung và cảm nhận sâu sắc về hoàn cảnh và tâm trạng của một người lính trở về từ cuộc chiến tranh tàn khốc nhất trong lịch sử loài người. Từ số phận của Xô - cô-lốp người đọc vỡ lẽ ra biết bao nhiêu điều về chiến tranh: thì ra chiến tranh không chỉ là khí phách anh hùng, lòng quả cảm, là chiến tích chống xâm lược mà chiến tranh còn là những đau đớn tột cùng về vật chất và tinh thần mà con người phải chịu đựng, những mất mát do chiến tranh gây nên không dễ gì quên được. Những tổn thất mà Xô-cô-lốp
không cùng của anh. Còn gì đau đớn khi một người tha thiết với quê hương lại phải từ bỏ quê hương.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
phải gánh chịu do chiến tranh gây ra là những đau thương chung không chỉ là của hàng triệu người dân Nga mà còn là của nhân dân thế giới trong đó có Việt Nam.
HS: đọc thầm, đọc chậm đoạn
trích từ “Hai vợ chồng... ai cho gì ăn nấy”
GV: Nội dung đoạn văn vừa
đọc kể về sự việc gì?
GV: Trở về sau chiến tranh
trước khi gặp bé Va-ni-a cuộc sống của Xô-cô-lốp như thế nào?
HS làm việc với SGK và trả lời
GV: Qua chi tiết Xô-cô-lốp
thường mượn rượu để giải sầu, em hãy nêu cảm nhận của em về tâm trạng của Xô-cô-lốp?
HS: Nêu cảm nhận
GV: Bình luận: Điều tất yếu
khi người ta buồn là sẽ tìm đến rượu và Xô-cô-lốp cũng không phải là một ngoại lệ. “Cũng dễ hiểu thôi” rượu đã trở thành người đồng hành
b. Xô-cô-lốp nhận bé Va-ni-a làm con nuôi
* Trước khi gặp bé Va-ni-a:
+ Sống cùng với vợ chồng người bạn.
+ Tiếp tục làm lái xe sống như một người lao động bình thường.
+ Thường mượn rượu để giải sầu
=> Tâm trạng của Xô-cô-lốp vô cùng nặng nề, u uất, bế tắc.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
của anh mỗi ngày sau khi kết thúc công việc. Rượu giúp anh quên đi vị đắng của cuộc đời nhưng cũng lại khiến anh rơi vào bế tắc: nhận thức sự nguy hại của rượu những anh không thể từ bỏ nó. Hóa ra người lính dũng cảm, không dễ dàng khuất phục trong chiến tranh khi trở về cuộc sống đời thường lại có những giây phút yếu mềm và mất đi bản lĩnh như thế.
GV: đọc diễn cảm tác phẩm từ “Thế rồi một hôm...ai cho gì ăn nấy”
GV: Bé Va-ni-a đã gây ấn
tượng đối với Xô-cô-lốp như thế nào trong những lần dừng chân ở hiệu giải khát?
HS: Trả lời
GV: Điều gì khiến anh đi đến
quyết định nhận Va-ni-a làm con ? chúng ta theo dõi tiếp đoạn văn từ “Sang ngày thứ tư… ta là bố của con” SGK/120 và trả lời câu hỏi.
* Nhận bé Va-ni-a làm con:
- Bé Va-ni-a: “mặt mũi bê bết nước dưa hấu, lem luốc, bụi bặm, bẩn như ma lem, đầu tóc rối bù, cặp mắt cứ như những ngôi sao sáng ngời sau trận mưa đêm”
- Xót thương bởi câu chuyện cảm động của bé Va-ni-a: mồ côi cha mẹ, không nơi nương tựa.
- Không muốn cuộc đời của hai người “chìm nghỉm riêng rẽ được”
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
HS: trả lời
GV: Hãy phân tích những diễn biến tâm lí của Xô-cô- lốp qua những lần gặp bé Va- ni-a và đi đến quyết định nhận cậu bé làm con? Nhận xét nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật của Sô-lô-khốp?
HS: trả lời
GV: khái quát bằng sơ đồ trình
chiếu và bình luận: Tâm hồn Xô- cô-lốp đang dần hồi sinh. Tình yêu thương con trẻ đã khiến tâm hồn anh trở nên thanh thản vết thương lòng như dịu lại. Phải chăng số phận của bé Va-ni-a (một nạn nhân khác của chiến tranh) đã khiến cho nỗi đau riêng của Xô-cô- lốp tạm thời lắng xuống.
GV: Sự việc Xô-cô-lốp nhận
bé Va-ni-a mang ý nghĩa gì?
HS: phát biểu, thảo luận GV: Chốt, nhấn mạnh
GV bình: Dẫu nỗi đau riêng vẫn con chưa nguôi ngoai nhưng Xô-cô-lốp vẫn quyết
- Tâm trạng của Xô-cô-lốp: thấy thích, rồi “bắt đầu thấy nhớ nó, cố chạy xe cho nhanh để về gặp nó”, thấy cảm động trước câu chuyện về cuộc đời của bé Va-ni-a, thấy Tâm hồn bỗng nhẹ nhõm và bừng sáng lên. => tìm lại được cảm giác thanh thản trong tâm hồn.
* Ý nghĩa:
- Ca ngợi lòng nhân ái của Xô-cô-lốp một người lính Nga.
- Cho thấy sức mạnh của tình yêu thương giữa con người với con người. Tình yêu thương có thể làm vợi đi nỗi đau thương mất mát. Tình yêu thương có thể giúp cho người
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
định cưu mang, đùm bọc, che chở, mang đến hạnh phúc cho số phận bất hạnh của bé Va- ni-a. Hành động ấy của anh là minh chứng đầy xúc động cho tính cách Nga, tâm hồn Nga.
gần người hơn.
III. Tổng kết
- Qua tác phẩm, tác giả đã tố cáo thảm họa của chiến tranh đồng thời ca ngợi tính cách Nga đó là ý chí kiên cường và lòng nhân ái.