CHƯƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG THAM
3.2. Một số biện pháp huy động cộng đồng tham gia xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực
3.2.2. Một số biện pháp
* Biện pháp 1. Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho các lực lƣợng trong và ngoài ngành GD về tầm quan trọng của việc HĐCĐ cho chuẩn hoá trung học cơ sở
Mục đích, ý nghĩa
Biện pháp này giúp các cấp, các ngành, các tổ chức đoàn thể xã hội thấy được sự nghiệp GD- ĐT là sự nghiệp của toàn xã hội. Mọi tổ chức kinh tế xã hội, mọi người đều có trách nhiệm chăm lo sự nghiệp GD-ĐT vì tương lai của mỗi gia đình, của huyện, tỉnh và đất nước, theo quan điểm "đ u tư cho GD là đ u tư có lợi nhất, đ u tư cho GD là đ u tư cho lợi ích tương lai."
Công tác tuyên truyền vận động được đặt ra để làm cho mọi người có nhận thức đúng, có nhận thức đúng họ mới phát huy hết khả năng của mình, mới phấn khởi tự nguyện tham gia đóng góp tích cực cho nhà trường, cho GD. Họ hiểu GD vừa đem lại lợi ích cho chính họ, vừa là trách nhiệm của mọi người với GD.
Tuyên truyền một chủ trương đúng đắn với mục đích vì sự tốt đẹp nhất dành cho trẻ, cải thiện điều kiện học tập của trẻ, đổi mới cách dạy của th y và cách học của trò.
Các cán bộ quản lý GD đóng vai trò nòng cốt, là trung tâm của việc tuyên truyền, là yếu tố quyết định cho chất lượng và kết quả của việc tuyên truyền. Đó là đối tượng đ u tiên c n phải nhận thức đúng đắn về xã hội hoá sự nghiệp GD nói chunh và GD THCS nói riêng.
Đối tượng tiếp theo c n tác động là các cấp uỷ Đảng và chính quyền địa
phương. C n làm chuyển biến nhận thức của các cấp uỷ Đảng và chính quyền địa phương về vấn đề huy động cộng đồng cho việc xây dựng THTT, HSTC để góp nâng cao chất lượng GD; làm cho họ hiểu đây là trách nhiệm của cấp uỷ Đảng, Chính quyền địa phương trước nhân dân. Chỉ có họ mới có đủ vai trò và tư cách để tập hợp các ngành, các lực lượng xã hội liên kết, hợp tác với nhau.
Mặt khác, cũng c n khắc phục nhận thức chưa đúng ở một bộ phận cấp uỷ Đảng và chính quyền địa phương, coi việc huy động cộng đồng tham gia GD chính là làm thay cho chính quyền, từ đó có tư tưởng khoán trắng, hoặc "ban ơn."
Nội dung
Đối với các LLXH và nhân dân, c n phải làm cho mọi người thấy rằng, chỉ có thể làm tốt XHHSNGD mới có thể tạo điều kiện phát triển KTXH trước mắt và yêu c u xây dựng lớp người mới cho tương lai, phục vụ công cuộc CNH, HĐH, đưa đất nước bước vào kỷ nguyên mới. Trên cơ sở mục tiêu GD, mỗi cơ quan đoàn thể, mỗi cá nhân trong cộng đồng có thể tham gia một số việc nhất định phù hợp với khả năng và điều kiện của mình để góp ph n thiết thực vào phát triển nhà trường, vào công tác xã hội hoá GD THCS ở địa phương .
Các nội dung tuyên truyền vào công tác phát triển THCS theo tinh th n Nghị quyết Trung ương 2 (khoá VIII), Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc l n thứ X, Nghị quyết 05/CP/2005 của Chính phủ về việc đẩy mạnh XHH các hoạt động GD, y tế, văn hoá và thể dục thể thao. Tuyên truyền, phổ biến quán triệt nội dung Luật GD sửa đổi năm 2005, đưa Luật GD vào cuộc sống, Đề án XHHGD của Bộ GD&ĐT, các Chỉ thị, Nghị quyết của Tỉnh uỷ, HĐND, UBND tỉnh Phú Yên, huyện uỷ, HĐND, UBND và các văn bản có liên quan đến XHHGD; Các văn bản hướng dẫn của Bộ GD&ĐT về xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực; trường đạt chuẩn Quốc gia; Tuyên truyền cho nhà trường về đội ngũ, về chất lượng, thương hiệu, uy tín để thu hút sự quan tâm và đ u tư của toàn xã hội ...., để từ đó mọi người có nhận thức đúng đắn GD là quốc sách hàng đ u là tương lai của dân tộc và hạnh phúc của mỗi gia đình. Kết hợp chặt chẽ 3 môi trường GD: Nhà trường - Gia đình - Xã hội, tạo môi trường GD lành mạnh, thống nhất mọi nơi, mọi lúc, trong từng gia đình, tập thể và cộng đồng.
Những hình thức tác động đến nhận thức con người gồm tuyên truyền thông thường như quán triệt các quan điểm, đường lối của Đảng, Nhà nước c n chú ý đến hình thức tuyên truyền thông qua việc biểu dương điển hình tiên tiến trên hội nghị, các phương tiện thông tin đại chúng, sách báo, sân khấu. Từ đó tác động sâu sắc đến đời sống tâm lý xã hội, tạo những chuyển động mạnh trong ý thức xã hội về GD-ĐT.
Cách tiến hành
Đối với phòng GD huyện và các trường c n có những biện pháp tuyên truyền cụ thể thông qua những hình thức đa dạng, đó là:
- Tuyên truyền bằng pa nô, áp phích, khẩu hiệu tranh ảnh, tận dụng mọi điều kiện thời gian, không gian hợp lí như giờ nghỉ, trên tường bao, trên bìa sách vở của học sinh, đặc biệt là cô giáo chủ nhiệm lớp. Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) có vai trò quan trọng trong việc kết hợp giữa phụ huynh học sinh (PHHS) và nhà trường.
Vì vậy, việc bố trí giáo viên dạy giỏi, dạy tốt làm công tác chủ nhiệm lớp tạo uy tín đối với PHHS là điều kiện tốt để phụ huynh đóng góp và tham gia xây dựng nhà trường. C n chú trọng việc thường xuyên liên lạc giữa GVCN và PHHS để có thông tin 2 chiều giữa nhà trường và gia đình. Có thể thông qua trao đổi trực tiếp giữa giáo viên phụ trách lớp và CMHS.
- Phối hợp với các cấp chính quyền mở các lớp bồi dưỡng, tập huấn, quán triệt các quan điểm, đường lối, nghị quyết của Đảng cho đội ngũ cán bộ địa phương và cán bộ cốt cán của ngành.
Đó là việc tổ chức học tập, quán triệt các văn bản, nghị quyết, chỉ thị có liên quan đến GD THCS và HĐCĐ tham gia xây dựng THTT, HSTC ở trường THCS để mọi người đều nắm vững chủ trương, đường lối, chính sách vận dụng vào thực tiễn chỉ đạo và thực hiện đồng bộ, có hiệu quả. Song c n lưu ý việc tổ chức lớp học, lựa chọn báo cáo viên cho lớp tập huấn sao cho có thể thu hút người nghe làm cho họ học tập tích cực, khắc phục điểm hạn chế của biện pháp này là mang tính áp đặt và dễ làm người nghe tiếp thu một cách thụ động, chất lượng hạn chế. Ngoài ra, việc tổ chức các buổi sơ kết, tổng kết về công tác GD và xã hội hoá GD, các hội
nghị biểu dương những điển hình tập thể, cá nhân thực hiện tốt cuộc vận động xã hội hoá GD THCS cũng được coi như một dịp để đánh giá, tuyên truyền, nâng cao nhận thức của mọi người về GD THCS và HĐCĐ tham gia dựng THTT, HSTC ở trường THCS. Thực hiện phương châm cán bộ thông thì phong trào mới chuyển.
- Tổ chức quán triệt các nghị quyết về GD của Đảng đến từng cha mẹ học sinh ở nhà trường. Thông qua các phiên họp phụ huynh học sinh đ u năm, thông qua các kỳ đại hội cha mẹ học sinh, trách nhiệm của nhà trường là quán triệt, phân tích làm cho từng phụ huynh học sinh không chỉ nhận thức đ y đủ mà còn thể hiện quyết tâm cao trong việc đ u tư phát triển nhà trường.
- Tổ chức hoạt động ngoại khoá, tuyên truyền trong học sinh hiểu đ y đủ bổn phận, nghĩa vụ và trách nhiệm của mình trong việc xây dựng động cơ, thái độ học tập "vì ngày mai lập nghiệp" từ đó giúp các em lựa chọn hướng phấn đấu học tập cũng như định hướng nghề nghiệp cho tương lai. Như việc tổ chức các buổi nói chuyện chuyên đề, tọa đàm, trao đổi, hội thảo về các nội dung GD THCS và công tác XHHGD THCS; tổ chức các cuộc hội thảo của các nhà hảo tâm đối với GD, hội thảo cha mẹ học sinh GD và phòng chống tai nạn thương tích; phòng chống HIV, AIDS và các tệ nạn xã hội; an toàn giao thông... cho học sinh, tư vấn kiến thức cho các bậc phụ huynh.. .Các hình thức cũng rất phong phú và đa dạng, có thể do ngành GD hay các nhà trường THCS chủ trì, song cũng có thể là do một cơ quan, một hội, đoàn thể, một tổ chức. Vì là giao tiếp đối thoại giữa người tổ chức và người dự nên biện pháp này có ưu điểm là dễ tạo ra không khí cởi mở, g n gũi, phát huy được tính chủ động của người dự, hình thức hấp dẫn, sinh động và thiết thực nên thu hút được nhiều người tới dự.
- Tổ chức tham quan mô hình điểm làm tốt công tác HĐCĐ trong việc thực hiện XHHGD.
* Biện pháp 2. Tăng cường huy động sức mạnh tổng hợp của Ngành GD- ĐT, của cấp uỷ Đảng, Chính quyền địa phương và của các tổ chức, cá nhân trong cộng đồng đối với GD
Mục đích, ý nghĩa
Tạo ra sự kết hợp nhịp nhàng, cộng đồng trách nhiệm, hoạt động có hiệu quả của các lực lượng tham gia HĐCĐ tham gia xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ở trường . Thực hiện liên kết các lực lượng xã hội hưởng ứng tích cực đối với GD, tập hợp các lực lượng xã hội đóp góp, ủng hộ, tham gia xây dựng môi trường từ cơ sở hạ t ng, cảnh quan, nền nếp GD đến các mối quan hệ bên trong của nhà trường, quan hệ nhà trường với xã hội để nhà trường thực sự trở thành trung tâm văn hoá, môi trường GD lành mạnh. Do vậy c n phải tăng cường huy động sức mạnh, phối hợp, xác định rõ trách nhiệm của các lực lượng xã hội. Cơ chế điều hành được xác định như một nguyên tắc, đó là "Sự lãnh đạo của Đảng, sự quản lý của Nhà nước và vai trò chủ động nòng cốt của ngành GD”.
Nội dung và cách tiến hành
Tăng cường trách nhiệm của ngành GDĐT
Muốn HĐCĐ tham gia vào việc xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực đạt kết quả, thì bản thân ngành GD c n phải phát huy mạnh vai trò trung tâm, chủ động của mình trong HĐCĐ tham gia xây dựng nhà trường.
Với việc HĐCĐ tham gia xây dựng nhà trường trên địa bàn một huyện c n thiết phải cụ thể hoá trách nhiệm của từng cấp quản lý GD.
- Cấp phòng GD: Là cấp quản lí nhà nước về GD ở cơ sở, một mặt tổ chức thực hiện các văn bản, chỉ thị về HĐCĐ của cấp trên, đồng thời tích cực tham mưu để cụ thể hoá các văn bản chỉ đạo liên quan đến công tác xây dựng THTT, HSTC;
công tác XHH giáo dục trên địa bàn của mình. Điều quan trọng là chỉ đạo, động viên các nhà trường chủ động sáng tạo triển khai các hoạt động cụ thể trong nội dung HĐCĐ tham gia xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ở trường.
Ngoài việc chỉ đạo, hướng dẫn các trường thực hiện các nhiệm vụ được giao, Phòng GDĐT còn thường xuyên tổ chức các lớp bồi dưỡng tập huấn chuyên môn nghiệp vụ cho cán bộ quản lý và cho giáo viên; tập trung bồi dưỡng về đổi mới quản lý, đổi mới phương pháp giảng dạy; đồng thời tăng cường tổ chức các Hội thi, phong trào cho học sinh
- Nhà trường: Không ai hiểu đường lối, chính sách GD, mục tiêu, nguyên lý, nội
dung, phương pháp, tổ chức, các điều kiện, tính chất và yêu cầu của công việc, thuận lợi và khó khăn của GD bằng ngành GD và nhà trường. Cho nên, nhà trường phải thực hiện đầy đủ tính chủ động, sáng tạo, vai trò trung tâm và nòng cốt trong việc huy động các nguồn lực trong và ngoài nhà trường tham gia xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, Tăng cường trách nhiệm của các tổ chức, cá nhân trong nhà trường .
Yếu tố quyết định thành công của phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” là lòng quyết tâm, nhận thức đ y đủ, tinh th n trách nhiệm cũng như năng lực giáo dục ngày càng được nâng cao và sự đồng lòng tham gia của mỗi cán bộ, giáo viên, các tổ chức, đoàn thể trong nhà trường cùng với sự tham gia ủng hộ của các nguồn lực ngoài nhà trường.
Nâng cao chất lượng dạy học, xây dựng THTT, HSTC chính là sự cụ thể hoá của yêu c u “Dạy tốt, học tốt”. Dạy tốt không chỉ là hoạt động của giáo viên, mà còn là hoạt động của tập thể th y, cô giáo, là sự tham gia của gia đình, đoàn thể vào quá trình sư phạm, là tạo môi trường thân thiện cho các em. Dạy tốt không chỉ là nói cho các em nghe, chỉ cho các em làm mà còn là tạo điều kiện để các em nói, để các em tự đề xuất việc c n làm và tự làm. Do vậy, mỗi tổ chức, cá nhân trong nhà trường phải thực hiện tốt vai trò và nhiệm vụ của mình, cụ thể:
- Cấp uỷ Đảng, chi bộ Đảng: Đây là một tổ chức chính trị có quyền lực cao nhất. Cấp uỷ chi bộ Đảng quyết định những chủ trương, đường lối phát triển của nhà trường trên cơ sở chủ trương chính sách của Đảng, của ngành đã đề ra. Lãnh đạo, chỉ đạo toàn diện mọi hoạt động của nhà trường.
- Ban giám hiệu trường: Nghiên cứu kĩ các văn bản liên quan đến phong trào này như Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008, Kế hoạch số 307/KH- BGDĐT ngày 22/7/2008 triển khai phong trào, Kế hoạch liên ngành triển khai phong trào số 7575/KHLN/BGDĐT-BVHTTDL-TWĐTN ngày 19/8/2008. Phối hợp với ngành Văn hoá, Thể thao, Du lịch và Đoàn TNCS HCM ở địa phương theo chỉ đạo của Sở Giáo dục và Đào tạo tiến hành các hoạt động tuyên truyền c n thiết để cán bộ, giáo viên, HS trong trường cũng như cấp uỷ Đảng, chính quyền, các tổ chức chính trị xã hội ở địa phương nắm được mục tiêu, yêu c u, nội dung của
phong trào thi đua, qua đó các thành viên xác định rõ hơn quyết tâm và trách nhiệm tham gia. Chủ trì xây dựng và triển khai kế hoạch phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” tại trường: Tổ chức để giáo viên và HS khảo sát, đánh giá thực trạng nhà trường so với 2 mục tiêu, 5 yêu c u, 5 nội dung của phong trào thi đua; xác định những thuận lợi, khó khăn, những vấn đề cấp thiết và lâu dài phải giải quyết, từ đó, xác định lộ trình 5 năm và của từng năm học. Xác định các hoạt động cụ thể của phong trào hằng năm trên cơ sở gắn bó chặt chẽ với kế hoạch năm học. Có sự phối hợp khéo léo, linh hoạt các công việc để tránh sự quá tải đối với hoạt động giáo dục trong nhà trường; đảm bảo có trọng điểm trong từng giai đoạn và tính khả thi của từng giải pháp. Phát huy sự tham gia tích cực của Đảng, Chính quyền, các tổ chức chính trị - xã hội ở địa phương. Kết hợp linh hoạt việc kiểm điểm, đánh giá kết quả thi đua với các nhiệm vụ khác của kế hoạch năm học sau mỗi giai đoạn. Tổ chức thực hiện có hiệu quả “Quy chế dân chủ trong hoạt động của nhà trường” trong đó cụ thể hoá các quy tắc ứng xử văn hoá, thân thiện giữa các thành viên trong nhà trường, gắn với nội dung thi đua. Huy động sự tham gia của đội ngũ cán bộ, giáo viên, các tổ chức, đoàn thể trong nhà trường, cụ thể:
+ Nhà trường: Đ u mỗi năm học lãnh đạo nhà trường có kế hoạch xây dựng nhà trường an toàn và sạch sẽ, có quy hoạch trồng cây xanh trong khuôn viên nhà trường hợp với yêu c u sư phạm và tác dụng giáo dục thẩm mĩ.
Không để tụ điểm buôn bán g n trường. Trường hợp đang có phải làm tờ trình lên chính quyền dịa phương xin giải toả các tụ điểm này khỏi khu vực trường.
Đảm bảo cho môi trường đất, nước, không khí ở khu vực trường được trong sạch. Nhà trường phải có nguồn nước sạch cho GV và HS. Nhà trường c n liên hệ với các tổ chức dân số, gia đình, bảo vệ trẻ em, môi trường của địa phương đề nghị sự giúp đỡ thực hiện các mục tiêu đề ra.
Đảm bảo lớp học đủ ánh sáng. Khi phát hiện lớp học nào không đủ ánh sáng theo quy định c n có kế hoạch sửa chữa.
Đảm bảo bàn ghế phù hợp với lứa tuổi của HS. Cách sắp xếp bàn ghế cũng c n hợp lý (chú ý khoảng cách giữa các dãy bàn với nhau và giữa dãy bàn với tường).
Tổ chức để HS trồng cây vào dịp đ u xuân và chăm sóc cây thường xuyên Nhà trường c n làm cho HS và các thành viên thấm nhu n lời dạy của Bác,