CHƯƠNG 3:PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ KẾT QUẢ
3.3 Tính các đại lượng thống kê mô tả cho các biến quan sát
Mean < 3,00: mức thấp
3,00 ≤ Mean ≤ 3,24: mức trung bình 3,25 ≤ Mean ≤ 3,49: mức trung bình khá 3,5 ≤ Mean ≤ 3,74: mức khá cao/ khá tốt 3,75 ≤ Mean ≤ 3,99: mức tốt/ mức cao Mean > 4,00: mức rất tốt/ rất cao
3.3.1 Thống kê mô tả các biến quan sát về đồng nghiệp.
Bảng 3.15 Thống kê mô tả các biến về đồng nghiệp
Biến quan sát Cỡ
mẫu
Giá trị nhỏ nhất
Giá trị lớn nhất
Giá trị trung bình
Độ lệch chuẩn DN1- Đồng nghiệp của tôi khuyến khích
tôi làm việc tốt hơn. 140 2 5 4,16 0,558
DN2- Đồng nghiệp cuả tôi cung cấp những đề nghị hoặc phản hổi về việc dạy học của tôi
140 2 5 3,94 0,560
DN3- Đồng nghiệp của tôi sẵn sàng chia sẻ những ý tưởng phát sinh trong hoạt động giảng dạy
140 2 5 3,86 0,789
DN4- Đồng nghiệp của tôi sẵn sàng tham gia vào việc nghiên cứu tập thể về những vấn đề họ cùng chung đam mê.
140 2 5 3,96 0,704
Kết quả phân tích thống kê mô tả các biến quan sát thuộc thang đo đồng nghiệp cho thấy:
Mức độ hải lòng của giảng viên ở mức cao đối với ba biến quan sát là DN1 (Đồng nghiệp của tôi khuyến khích tôi làm việc tốt hơn.), và với giá trị trung bình là 4,16.
Mức độ hải lòng của giảng viên ở mức khá cao đối với biến quan sát DN3 (Đồng nghiệp của tôi sẵn sàng chia sẻ những ý tưởng phát sinh trong hoạt động giảng dạy) , DN2 (Đồng nghiệp cuả tôi cung cấp những đề nghị hoặc phản hổi về việc dạy học của tôi ), DN4 (Đồng nghiệp của tôi sẵn sàng tham gia vào việc nghiên cứu tập thể về những vấn đề họ cùng chung đam mê), với giá trị trung bình lần lượt là 3,86; 3,94 và 3,96.
3.3.2 Thống kê mô tả các biến quan sát về lãnh đạo.
Bảng 3.16 Thống kê mô tả các biến về lãnh đạo
Biến quan sát Cỡ
mẫu
Giá trị nhỏ nhất
Giá trị lớn nhất
Giá trị trung bình
Độ lệch chuẩn
LD1- Lãnh đạo nhà trường cho rằng giảng viên là tài sản quan trọng nhất của trường.
140 2 5 4,09 0,847
LD2- Lãnh đạo nhà trường có những
quyết định sáng suốt. 140 2 5 3,90 0,603
LD3- Lãnh đạo nhà trường sẵn sàng thảo luận các vấn đề liên quan đến nghề nghiệp.
140 2 5 4,01 0,640
LD4- Lãnh đạo nhà trường hiểu các khó khăn mà giảng viên gặp phải khi công tác.
140 2 5 3,68 0,702
Kết quả phân tích thống kê mô tả các biến quan sát thuộc thang đo cấp trên cho thấy:
Mức độ hải lòng của giảng viên ở mức cao đối với biến quan sát LD1 (Lãnh đạo nhà trường cho rằng giảng viên là tài sản quan trọng nhất của trường), LD3 (Lãnh đạo nhà trường sẵn sàng thảo luận các vấn đề liên quan đến nghề nghiệp) với giá trị trung bình lần lượt là 4,09 và 4,01.
Mức độ hải lòng của giảng viên ở mức khá cao đối với bốn biến quan sát là LD4 (Lãnh đạo nhà trường hiểu các khó khăn mà giảng viên gặp phải khi công tác), LD2 (Lãnh đạo nhà trường có những quyết định sáng suốt), với giá trị trung bình lần lượt là 3,68 và 3,9 .
3.3.3 Thống kê mô tả các biến quan sát về điều kiện làm việc.
Bảng 3.17 Thống kê mô tả các biến về điều kiện làm việc.
Biến quan sát Cỡ
mẫu
Giá trị nhỏ nhất
Giá trị lớn nhất
Giá trị trung bình
Độ lệch chuẩn DK1-Điều kiện làm việc tại trường là tốt 140 1 5 3,96 0,772 DK2-Điều kiện làm việc trong trường rất
thoải mái 140 2 5 3,80 0,788
DK 3-Tôi hài lòng với vị trí của trường 140 1 5 4,08 0,769 DK 4- Các trang thiết bị tại trường là đủ 140
1 5 3,29 0,998
Kết quả phân tích thống kê mô tả các biến quan sát thuộc thang đo điều kiện làm việc cho thấy:
Mức độ hải lòng của giảng viên ở mức cao đối với biến quan sát DK3 (Tôi hài lòng với vị trí của trường) với giá trị trung bình là 4,08.
Mức độ hải lòng của giảng viên ở mức khá cao đối với hai biến quan sát là DK2 (Điều kiện làm việc trong trường rất thoải mái) và DK1(Điều kiện làm việc tại trường là tốt )với giá trị trung bình lần lượt là 3,8 và 3,96.
Mức độ hải lòng của giảng viên ở mức trung bình đối với biến quan sát DK4 (Các trang thiết bị tại trường là đủ) với giá trị trung bình là 3,29.
3.3.4 Thống kê mô tả các biến quan sát về tính chất công việc.
Bảng 3.18 Thống kê mô tả các biến về tính chất công việc.
Biến quan sát Cỡ
mẫu
Giá trị nhỏ nhất
Giá trị lớn nhất
Giá trị trung bình
Độ lệch chuẩn
CV1-Khối lượng công việc của
tôi là hợp lý 140 1 4 2,69 0,988
CV2-Dạy học là công việc rất
thú vị 140 1 5 3,06 1,074
CV3- Dạy học là công việc thách
thức 140 3 5 4,06 0,637
Kết quả phân tích thống kê mô tả các biến quan sát thuộc thang đo tính chất công việc cho thấy:
Mức độ hải lòng của giảng viên ở mức cao đối với biến quan sát là CV3 (Dạy học là công việc thách thức) với giá trị trung bình là 4,06.
Mức độ hải lòng của giảng viên ở mức trung bình đối với biến quan sát CV2 (Dạy học là công việc rất thú vị) với giá trị trung bình là 3,06.
Mức độ hải lòng của giảng viên ở mức thấp đối với biến quan sát CV1 (Khối lượng công việc của tôi là hợp lý) với giá trị trung bình là 2,69.
3.3.5 Thống kê mô tả các biến quan sát về chính sách và quản lý.
Bảng 3.19 Thống kê mô tả các biến về chính sách và quản lý.
Biến quan sát Cỡ
mẫu
Giá trị nhỏ nhất
Giá trị lớn nhất
Giá trị trung bình
Độ lệch chuẩn
QL1-Các chính sách và quy chế
của nhà trường là hợp lý 140 2 5 3,77 0,682
QL2-Nhà trường phổ biến rõ mục tiêu và chiến lược cho các giảng viên
140 2 5 4,09 0,581
QL3-Việc truyền đạt các chính
sách trong trường là tốt 140 2 5 3,99 0,657
Kết quả phân tích thống kê mô tả các biến quan sát thuộc thang đo chính sách và quản lý cho thấy:
Mức độ hải lòng của giảng viên ở mức cao đối với biến quan sát là QL2 (Nhà trường phổ biến rõ mục tiêu và chiến lược cho các giảng viên) với giá trị trung bình là 4,09.
Mức độ hải lòng của giảng viên ở mức khá cao đối với biến quan sát QL1 (Các chính sách và quy chế của nhà trường là hợp lý) , QL3 (Việc truyền đạt các chính sách trong trường là tốt ) với giá trị trung bình lần lượt là 3,77 và 3,99.
3.3.6 Thống kê mô tả các biến quan sát về mối quan hệ với sinh viên.
Bảng 3.20 Thống kê mô tả các biến về mối quan hệ với sinh viên.
Biến quan sát Cỡ
mẫu
Giá trị nhỏ nhất
Giá trị lớn nhất
Giá trị trung bình
Độ lệch chuẩn
SV1-Tôi hòa hợp được với sinh
viên của mình 140 1 5 4,25 0,564
SV3- Sinh viên của tôi tôn trọng
tôi như là một giảng viên 140 3 5 4,17 0,549
Biểu đồ 3.13 Thống kê mô tả các biến về mối quan hệ với sinh viên
Kết quả phân tích thống kê mô tả các biến quan sát thuộc thang đo mối quan hệ với simh viên:
Mức độ hải lòng của giảng viên ở mức cao đối với cả hai biến quan sát là SV3 (Sinh viên của tôi tôn trọng tôi như là một giảng viên), SV1 (Tôi hòa hợp được với sinh viên của mình )với giá trị trung bình lần lượt là 4,17 và 4,25.
3.3.7 Thống kê mô tả các biến quan sát về lương và phúc lợi.
Bảng 3.21 Thống kê mô tả các biến về lương và phúc lợi.
Biến quan sát Cỡ
mẫu
Giá trị nhỏ nhất
Giá trị lớn nhất
Giá trị trung bình
Độ lệch chuẩn
LG2-Tôi được trả lương xứng đáng
với khả năng của mình 140 1 5 3,39 0,949
LG3-Nhà trường thực hiện chế độ
tăng lương và phúc lợi thích đáng 140 2 5 4,02 0,683 Kết quả phân tích thống kê mô tả các biến quan sát thuộc thang đo lương và phúc lợi : Mức độ hải lòng của giảng viên ở mức cao đối với biến quan sát là LG3 (Nhà trường thực hiện chế độ tăng lương và phúc lợi thích đáng) với giá trị trung bình là 4,02.
Mức độ hải lòng của giảng viên ở mức khá cao đối với biến quan sát LG2 (Tôi được trả lương xứng đáng với khả năng của mình) với giá trị trung bình là 3,39.
3.3.8 Thống kê mô tả các biến quan sát về cơ hội thăng tiến và sự công nhận.
Bảng 3.22 Thống kê mô tả các biến về cơ hội thăng tiến và sự công nhận
.Biến quan sát Cỡ
mẫu
Giá trị nhỏ nhất
Giá trị lớn nhất
Giá trị trung bình
Độ lệch chuẩn
TT1- Thành tích công tác của tôi
luôn được công nhận 140 2 5 4,08 0,612
TT2- Tôi luôn có cơ hội để phát
triển kỷ năng mới 140 1 5 3,99 0,818
Kết quả phân tích thống kê mô tả các biến quan sát thuộc thang đo cơ hội thăng tiến và sự công nhận :
Mức độ hải lòng của giảng viên ở mức cao đối với biến quan sát là TT1 (Thành tích công tác của tôi luôn được công nhận) với giá trị trung bình là 4,08.
Mức độ hải lòng của giảng viên ở mức khá cao đối với biến quan sát TT2 (Tôi luôn có cơ hội để phát triển kỷ năng mới) với giá trị trung bình là 3,39.
3.3.9 Thống kê mô tả các biến quan sát về thang đo hài lòng chung.
Bảng 3.23 Thống kê mô tả các biến về thang đo hài lòng chung.
Biến quan sát Cỡ
mẫu
Giá trị nhỏ nhất
Giá trị lớn nhất
Giá trị trung bình
Độ lệch chuẩn SAT1-Tôi hài lòng với công việc
hiện tại 140 2 5 4,04 0,645
SAT2-Tôi không có ý định đổi
việc 140 2 5 4,19 0,630
SAT3-Tôi tự hào về công việc
hiện tại của tôi 140 2 5 4,24 0,595
SAT4-Tôi hài lòng với môi
trường làm việc hiện tại. 140 2 5 3,98 0,673
Kết quả phân tích thống kê mô tả các biến quan sát thuộc thang đo đánh giá tổng thể sự hài lòng cho thấy:
Mức độ hải lòng của giảng viên ở mức cao đối với ba biến quan sát là SAT1 (Tôi hài lòng với công việc hiện tại), SAT2 (Tôi không có ý định đổi việc), và SAT3 (Tôi tự hào về công việc hiện tại của tôi)với giá trị trung bình lần lượt là 4,04; 4,19 và 4,24.
Mức độ hải lòng của công chức ở mức khá cao đối với hai biến quan sát là SAT4 (Tôi hài lòng với môi trường làm việc hiện tại.) với giá trị trung bình là 3,98.