*Tầm quan trọng của công tác đánh giá:
- Đối với học sinh ,việc đánh giá kích thích hoạt động học tập và cung cấp những thông phản hồi cho mỗi học sinh.Nhờ đó học sinh tự điều chỉnh cách học của bản thân. Đồng thời góp phần phát triển năng lực trí tuệ, tư duy sáng tạo và trí thông minh cho học sinh. - Đối với giáo viên, việc đánh giá cung cấp những thông tin cần thiết
giúp người thầy xác định đúng điểm xuất phát hoặc điểm kế của quá trình dạy học và phân loại học sinh.
* Một số đổi mới đánh giá kết quả học tập trong chương trình tiểu học -Chỉ đánh giá bằng điểm đối với 2 môn Toán và Tiếng Việt, các còn lại được đánh giá bằng nhận xét.
-Phối hợp giữa đánh giá thường xuyên và đánh giá định kì,giữa các hình thức đánh giá(bằng viết, bằng vấn đáp,..) đặc biệt, việc kiểm tra, thi đều thực hiện theo trình độ chuẩn của chương trình Tiểu học.
- Các bộ đề kiểm tra đều phối hợp các dạng bài tập( truyền thống và trắc nghiệm khách quan).
Hoạt động 2: Thu thập các thông tin phục vụ cho đánh giá.
Thông tin :
+ Quan sát là kỹ thuật phổ biến nhất để thu thập thông tin phục vụ cho đánh giá, phương pháp này có thể thực hiện được cả ở trong lớp cũng như ngoài lớp, cho phép đánh giá không chỉ kiến thức, kỹ năng mà còn đánh giá cả thái độ của học sinh.
Các quan sát thường ngày được tiến hành để xác định các yếu tố như: - Độ chuẩn xác câu trả lời của học sinh.
- Bản chất của các câu trả lời của học sinh đối với các ví dụ, bài tập. - Cách thức phản ứng của học sinh với một bài tập.
- Cách thức phản ứng của học sinh đối với điểm kiểm tra. - Các kỹ năng nói, sử dụng để diễn đạt các ý tưởng.
- Xác định tiến độ của bài học. - Có cần đưa thêm các ví dụ không? - Nên hỏi học sinh nào?
- Mức độ hứng thú học của học sinh.
- Thái độ thể hiện qua các câu trả lời của học sinh.
Quan sát có ưu điểm đặc biệt là giúp giáo viên theo dõi các học sinh, các hiện tượng giáo dục theo thời gian. Hoạt động dạy học Toán ở Tiểu học rất đa dạng, vì vậy cần quan sát các quá trình dạy học Toán theo một trình tự
cần thiết, giúp giáo viên phát hiện các tình huống sư phạm phong phú và bổ ích.
Khi tiến hành quan sát cần phải xác định mục tiêu rõ ràng, có nội dung và tiêu chuẩn đánh giá cụ thể.
Để có được thông tin chính xác và đáng tin cậy, tốt nhất trước tiên là xác định xem nên cần quan sát và lắng nghe những gì?
- Để các thông tin thu được chính xác, tin cậy giáo viên nên sử dụng một số quy trình sau:
- Đặt kế hoạch quan sát thường ngày trong quá trình dạy một bài. - Khi có thể trong buổi học, giáo viên ghi lại các quan sát, những lý giải và việc đã làm, các ghi chép này các giáo viên quan sát chính xác hơn.
- Cuối ngày dành ít thời gian để tổng hợp ngắn gọn lại các quan sát thường ngày đáng lưu ý.
- Hàng tuần đối chiếu các ghi chép để tìm ra những cái chung và những điểm cần chú ý.
+ Trao đổi được tiến hành giữa giáo viên và học sinh, giữa giáo viên với giáo viên, giữa học sinh với học sinh để việc đánh giá được đầy đủ, chính xác. Câu hỏi giáo viên nêu ra trong lớp và sự phối hợp giữa giáo viên và học sinh trong vấn đề giáo viên đưa ra là những thành tố quan trọng của giảng dạy có hiệu quả.
Việc đặt câu hỏi diễn ra dưới ba hình thức:
Ôn lại nội dung đã học, thảo luận và vấn đáp. Ôn lại bài do giáo viên hướng dẫn được thực hiện nhanh để giúp học sinh nắm vững kiến thức bài học. Thảo luận giúp học sinh phát biểu, trao đổi ý tưởng, nhận xét vấn đề, phát triển tư duy, giải quyết vấn đề. Hình thức vấn đáp giúp giáo viên đánh giá sự tiến bộ của học sinh.
Khi đánh giá cần giao nhiệm vụ cụ thể cho học sinh, đánh giá học sinh thông qua nhiệm vụ được giao.
Kiểm tra các nhiệm vụ được giao, giúp việc đánh giá được chính xác khách quan, công bằng.
Học sinh cùng tham gia các hoạt động đánh giá thì việc đánh giá càng hiệu quả và thiết thực.
Nhiệm vụ
1. Quan sát kỹ năng giải toán có lời văn ở lớp 1.
Biết tóm tắt bài toán Trình bày bài giải TT Họ và tên Sơ đồ ĐT Sơ đồ lời Hình vẽ Câu giải Phép tính Đáp số Nhận xét