2. Phương pháp này thường được dùng để dạy những nội dung kiến thức nào?
2.1.3. Phương pháp thực hành luyện tập
HĐ1: Hình thành quan niệm về phương pháp thực hành- luyện tập
Thông tin
Xem băng dạy bài: “Rút gọn phân số” SGK Toán 4. Mỗi sinh viên ghi biên bản xem băng. Chú ý ghi lại tất cả các nhiệm vụ cụ thể mà GVđã giao cho các cá nhân và các nhóm HS trong tiết dạy.
Trong đoạn băng này GV đã giao nhệm vụ cho HS giúp các em:
+Thực hành tìm được các phân số bằng phân số đã cho, qua đó ôn tập tính chất bằng nhau của phân số.
+Tìm phân số bằng phân số đã cho nhưng có tử số và mẫu số bé hơn, từ đó giúp HS nhận thức được khái niệm rút gọn phân số.
+ Thực hành rút gọn phân số trên cơ sở vận dụng tính chất bằng nhau của phân số, từ đó đã hình thành được kỹ năng rút gọn phân số.
+ Thực hành kiểm tra phát hiện chỗ đúng, chỗ sai hoặc chỗ còn thiếu do các cá nhân hoặc nhóm HS đã tiến hành rút gọn phân số, từ đó biết cách rút gọn phân số đên tối giản
Khi đó ta nói GV đã sử dụng phương pháp Thực hành - luyện tập để dạy học.
Khi xem băng yêu cầu sinh viên ghi biên bản chi tiết. Chú ý ghi và đánh số các nhiệm vụ Gv đã giao cho HS.. Các nhiệm vụ đó có vừa sức HS không? Có thực sự cần thiết không?
Đọc thêm phần phụ lục về hướng dẫn sử dụng băng dạy học. sử dụng một số tư liệu đã ố trong các đợt tìm hiểu thực tế dạy học toán Tiểu học; xem SGK Toán lớp 4.
Nhiệm vụ :
NV1: Xem băng trích đoạn một tíêt dạy bài: Rút gọn phân số ở Toán 4.
Quan sát, ghi chép xem giáo viên đang làm gì để hướng dẫn học sinh học tập và hình thành khái niệm “rút gọn phân số”.
NV2: Mô tả và nhận xét những việc làm của giáo viên và học sinh
trong trích đoạn vừa quan sát. Thử đặt tên cho phương pháp dạy học mà giáo viên (trong băng) thể hiện.
NV3: Thực hành thảo luận nhóm: phương pháp thực hành luyện tập
trong dạy học Toán ở Tiểu học được quan niệm như thế nào?
Đánh giá