3.2. Biện pháp quản lý
3.2.3. Biện pháp 3. Chỉ đạo bồi dưỡng kĩ năng ứng xử sư phạm cho giáo viên tại các trường mầm non huyện Bình xuyên tỉnh Vĩnh Phúc theo tiếp cận phối hợp
* Mục đích
Mục tiêu của nghiên cứu này là thiết kế chương trình bồi dưỡng năng lực ứng xử sư phạm cho giáo viên mầm non, dựa trên mô hình sinh hoạt chuyên môn hiện đại, toàn diện. Chương trình này hướng tới việc đáp ứng các tiêu chuẩn nghề nghiệp mới, bao gồm cả phẩm chất và năng lực của giáo viên mầm non. Nghiên cứu cũng tập trung vào việc chuyển đổi hình thức bồi dưỡng từ tập trung sang phân tán, với trường học là đơn vị cốt lõi. Đồng thời, đổi mới phương pháp bồi dưỡng theo hướng tự chủ, khuyến khích giáo viên tự học, tự nghiên cứu, phù hợp với điều kiện cá nhân.
* Nội dung và cách tổ chức thực hiện
Đối với nội dung bồi dưỡng: Cần xác định sáu nhóm nội dung bồi dưỡng, đó là:
- Giao tiếp với trẻ
Dù ở nhà hay ở trường, trẻ em luôn thích được chiều chuộng, khuyên nhủ nhẹ nhàng. Vì vậy, trước khi giao tiếp với nhóm đối tượng nào thì giáo viên mầm non phải tìm hiểu tâm lý chung của nhóm để có thể đưa ra cách thức giao tiếp phù hợp. Hiểu được tâm lý và có kỹ năng giao tiếp với trẻ như việc khen trẻ một cách khéo léo và thông minh, tránh làm tổn thương lòng tự trọng của trẻ và giúp trẻ nhận ra lỗi sai của mình sẽ giúp trẻ ngoan ngoãn và hợp tác hơn trong quá trình dạy học.
-Giao tiếp với phụ huynh
Ngoài việc giao tiếp hàng ngày với học sinh thì giáo viên mầm non còn phải giao tiếp với phụ huynh học sinh. Việc giữ mối quan hệ giao tiếp tốt với phụ huynh sẽ giúp giáo viên mầm non có thể hiểu hơn về tâm tư, suy nghĩ của trẻ; mong muốn của phụ huynh và truyền đạt tốt thông tin các hoạt động của nhà trường dành cho trẻ đến với quý phụ huynh
- Giao tiếp với đồng nghiệp
Mối quan hệ tốt với các đồng nghiệp cũng giúp cho giáo viên mầm non dễ dàng hoàn thành công việc của mình hơn. Một mối quan hệ tốt với đồng nghiệp giúp tâm trạng bạn vui vẻ hơn, thêm động lực để cống hiến và gắn bó với nghề.
Nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên mầm non huyện Bình Xuyên: Một số giải pháp trọng tâm
Việc bồi dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên mầm non (GVMN) có ý nghĩa then chốt trong việc nâng cao chất lượng giáo dục mầm non. Đối với huyện Bình Xuyên, việc này càng trở nên cấp thiết trước thực tế năng lực của một bộ phận GVMN vẫn còn một số hạn chế so với yêu cầu của chuẩn nghề
nghiệp. Bài viết này đề xuất một số giải pháp trọng tâm nhằm bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng cho GVMN, đáp ứng yêu cầu đổi mới của ngành.
Tăng cường bồi dưỡng kỹ năng sư phạm then chốt:
Một trong những kỹ năng cốt lõi của GVMN là khả năng khơi gợi hứng thú học tập cho trẻ. GVMN cần được trang bị kỹ năng tổ chức hoạt động, tạo không khí học tập sinh động, lôi cuốn, hấp dẫn trẻ tham gia. Sự linh hoạt, sáng tạo trong phương pháp sư phạm sẽ thúc đẩy quá trình tiếp thu kiến thức và phát triển toàn diện của trẻ. Bên cạnh đó, việc cập nhật kiến thức chuyên môn theo chuẩn nghề nghiệp GVMN cũng cần được chú trọng. Việc bồi dưỡng cần đảm bảo cung cấp đầy đủ thông tin về các tiêu chuẩn, tiêu chí, xu hướng đổi mới, phương pháp hiện đại và kỹ năng làm việc hiệu quả với trẻ.
Thêm vào đó, việc bồi dưỡng năng lực tự học, học tập suốt đời, đặc biệt là kỹ năng tin học, là một yêu cầu không thể thiếu trong thời đại công nghệ số.
Chú trọng bồi dưỡng năng lực chuyên môn cốt lõi:
Chương trình bồi dưỡng cần tập trung vào những nội dung thiết thực, giúp GVMN đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của nghề nghiệp. Cụ thể, cần chú trọng đến hai nhóm năng lực chính:
* Năng lực tìm hiểu đối tượng và môi trường giáo dục: Việc trang bị kiến thức và kỹ năng về tâm lý trẻ, nhận diện đặc điểm nhận thức, năng lực, trình độ của từng trẻ là vô cùng quan trọng. Điều này giúp GVMN xây dựng mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục phù hợp, khả thi, đáp ứng nhu cầu
phát triển của từng trẻ và phù hợp với điều kiện thực tế. Việc ứng dụng linh hoạt các nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trong từng tình huống sư phạm cụ thể, đảm bảo phù hợp với đối tượng và môi trường giáo dục, là yếu tố then chốt để đạt được mục tiêu giáo dục.
* Năng lực phát triển nghề nghiệp: GVMN cần được bồi dưỡng để có ý thức tự đánh giá, tự học, tự rèn luyện phẩm chất đạo đức, nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ. Việc này giúp nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác giảng dạy và giáo dục. Đồng thời, GVMN cần được trang bị kỹ năng phát hiện và giải quyết các vấn đề phát sinh trong quá trình thực hiện nhiệm vụ, đáp ứng yêu cầu đổi mới của giáo dục. Ngoài ra, việc bổ sung kiến thức về tin học và lịch sử địa phương cũng là cần thiết.
Đổi mới phương pháp bồi dưỡng:
Để nâng cao hiệu quả bồi dưỡng, cần lựa chọn hình thức phù hợp, đa dạng và thiết thực, chú trọng tính ứng dụng thực tiễn. Cần tránh tập trung vào kiến thức hàn lâm, lý thuyết suông mà thay vào đó là hướng dẫn thực hành,
"cầm tay chỉ việc". Việc tổ chức các hoạt động sinh hoạt chuyên môn theo tổ, nhóm, xây dựng cộng đồng học tập chuyên môn là cách làm hiệu quả, khuyến khích sự tham gia tích cực của GVMN và cán bộ quản lý. Thông qua đó, góp phần nâng cao năng lực chuyên môn, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục mầm non.
* Điều kiện để thực hiện giải pháp
Ban lãnh đạo các cấp cần tăng cường giám sát, chỉ đạo nhằm tối ưu hóa hiệu quả đào tạo, bồi dưỡng. Chương trình bồi dưỡng cần thiết kế phù hợp, đáp ứng yêu cầu thực tiễn. Việc huy động nguồn lực, đặc biệt là nguồn nhân lực chất lượng cao, là yếu tố then chốt. Do đó, đội ngũ giảng viên cần có trình độ chuyên môn vững vàng cùng phương pháp sư phạm linh hoạt.