3.2. Biện pháp quản lý
3.2.4. Biện pháp 4. Giám sát bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên thông qua công tác kiểm tra nội bộ trường học
* Mục tiêu biện pháp
Kiểm tra và đánh giá hoạt động bồi dưỡng kỹ năng ứng xử sư phạm cho giáo viên mầm non được coi là một biện pháp thiết yếu trong công tác quản lý tại các cơ sở giáo dục. Mục đích của việc này là nhằm cung cấp cho Hiệu trưởng những thông tin đầy đủ về tình hình thực tế của các hoạt động nghiệp vụ sư phạm diễn ra trong nhà trường. Qua đó, việc đánh giá sẽ giúp xác định chính xác năng lực và phẩm chất chính trị của giáo viên, đồng thời phát hiện ra những thiếu sót và điểm yếu trong chuyên môn để từ đó có kế hoạch kịp thời điều chỉnh, đáp ứng nhu cầu hoàn thiện kỹ năng ứng xử sư phạm.
Việc nhận diện những thế mạnh và hạn chế của giáo viên cũng rất quan trọng, nhằm tạo điều kiện khích lệ, động viên họ hoặc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng phù hợp. Dựa trên nền tảng đó, cần củng cố những hạn chế và bổ sung vào các lĩnh vực mà giáo viên còn yếu kém. Hoạt động kiểm tra và đánh giá không chỉ cần thiết mà còn mang tính quyết định trong công tác quản lý bồi dưỡng kỹ năng ứng xử sư phạm của đội ngũ giáo viên mầm non.
Tuy nhiên, để hình thành một đội ngũ giáo viên vững chắc về chuyên môn, việc tăng cường công tác bồi dưỡng là điều không thể thiếu. Sau mỗi đợt kiểm tra bồi dưỡng, cần tổ chức tổng kết đánh giá để rút kinh nghiệm cũng như tôn vinh những cá nhân xuất sắc có thành tích nổi bật. Các cán bộ quản lý trong nhà trường nên lập kế hoạch khen thưởng và động viên kịp thời đối với tập thể và cá nhân có thành tích xuất sắc. Qua đó, chất lượng đội ngũ giáo viên sẽ được nâng cao nhanh chóng, đáp ứng tốt yêu cầu thực tiễn đặt ra trong Giáo dục Mầm non.
* Nội dung biện pháp
Cán bộ quản lý tại nhà trường có trách nhiệm tiến hành kiểm tra, thanh tra và đánh giá việc thực hiện các quy định về chuyên môn đối với từng giáo viên. Việc kiểm tra bao gồm việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng kỹ năng ứng xử sư phạm cho đội ngũ giáo viên mầm non, giám sát công tác triển khai cũng như tổ chức thực hiện, đồng thời kiểm tra hồ sơ cá nhân của giáo viên liên quan đến hoạt động tự học và tự bồi dưỡng kỹ năng ứng xử sư phạm.
Việc đánh giá ứng xử sư phạm của giáo viên sẽ được căn cứ trên các nội dung sau đây:
(i) Lập kế hoạch chăm sóc và giáo dục trẻ em trong nhóm lớp, dựa theo thời gian và các chủ đề sự kiện hàng tháng; giao tiếp và ứng xử với phụ huynh.
(ii) Tổ chức môi trường hoạt động cho trẻ em trong lớp học; tạo điều kiện cho các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ.
(iii) Quản lý trẻ em và quản lý lớp học một cách hiệu quả từ phía giáo viên.
(iv) Khả năng phối hợp và tư vấn của giáo viên với Ban giám hiệu cũng như phụ huynh trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ. Đặc biệt chú trọng đến việc tổng kết, đánh giá để rút ra kinh nghiệm, đồng thời tôn vinh những điển hình xuất sắc trong công tác bồi dưỡng kỹ năng ứng xử sư phạm cho giáo viên tại các trường mầm non.
* Cách thức tiến hành biện pháp
Việc thành lập ban kiểm tra đánh giá là một bước quan trọng, bao gồm Hiệu trưởng nhà trường và tổ trưởng chuyên môn, đồng thời xác định rõ trách nhiệm cũng như quyền hạn của từng thành viên trong ban. Các thành viên trong ban kiểm tra sẽ thống nhất phương pháp đánh giá kết quả hoạt động bồi dưỡng kỹ năng ứng xử sư phạm cho giáo viên mầm non.
Cần xây dựng một kế hoạch kiểm tra cụ thể và chặt chẽ, gắn liền trách nhiệm với quyền lợi của các cá nhân trong quá trình kiểm tra. Đồng thời, cần liên kết kết quả kiểm tra với việc xét thi đua hàng tháng và năm. Kế hoạch này sẽ được công bố ngay từ đầu năm học cũng như trước mỗi đợt bồi dưỡng kỹ năng ứng xử sư phạm để giáo viên nắm rõ và phối hợp thực hiện.
Đổi mới phương pháp và hình thức kiểm tra đánh giá theo hướng tạo mối quan hệ tương tác giữa người kiểm tra và người được kiểm tra là điều cần thiết. Điều này giúp quán triệt tinh thần dân chủ trong quy trình đánh giá. Qua đó, giúp cán bộ quản lý phát hiện kịp thời những vấn đề còn tồn tại để có biện pháp khắc phục phù hợp, từ đó nâng cao chất lượng thực hiện quy chế chuyên môn.
Việc nêu gương các cá nhân xuất sắc sẽ trở thành một biện pháp động viên hiệu quả đối với giáo viên mầm non có kết quả tốt sau mỗi đợt bồi dưỡng; đồng thời cũng nên có những nhắc nhở đối với những giáo viên chưa đạt yêu cầu. Những khen thưởng và nhận xét kịp thời sẽ góp phần tăng cường sự tự tin, tinh thần phấn khởi cho giáo viên khi tham gia vào hoạt động bồi dưỡng kỹ năng ứng xử sư phạm tại trường mầm non.
* Điều kiện thực hiện biện pháp
Hoạt động nâng cao kỹ năng ứng xử sư phạm cho đội ngũ giáo viên mầm non cần được triển khai một cách đồng bộ, theo kế hoạch từ cấp trên đến cơ sở. Việc phân công công việc giữa các bộ phận trong nhà trường phải được thực hiện một cách hợp lý. Người hiệu trưởng cần có khả năng phân chia nhiệm vụ phù hợp và phát huy tối đa thế mạnh của từng thành viên trong hệ thống hoạt động giáo dục, nhằm đảm bảo sự kết nối trong các hoạt động tổng thể, đặc biệt là trong việc bồi dưỡng kỹ năng ứng xử sư phạm. Hiệu trưởng cũng nên thường xuyên tổ chức kiểm tra và đánh giá các hoạt động này. Quá trình kiểm tra và đánh giá về thi đua cần xem xét liệu những hoạt động đó có tác động tích cực đến việc nâng cao kỹ năng ứng xử sư phạm hay không.
Đồng thời, cần tập hợp đầy đủ kết quả xếp loại liên quan đến hoạt động bồi dưỡng của giáo viên để có chế độ khen thưởng kịp thời cho những cá nhân có thành tích xuất sắc trong công tác tự học và tự bồi dưỡng góp phần nâng cao kỹ năng ứng xử sư phạm của mình.