Bang 29. Kết quả kiểm nghiệm chung
I. Em ghi bài đầy đủ
2.2. Một số giá trị đạo đức biểu thị mối quan hệ với người khác của học sinh
lớp 11 so với chuẩn mực xã hội
2.2.1. Một số giá trị đạo đức biểu thị mối quan hệ với người khác của học sinh so với chuẩn mực xã hội xét trên toàn mẫu
Bảng 33: Các giá trị đạo đức của học sinh lớp 1 lxét trên toàn mẫu
| Giá trị Tiêu chí Sốý %
TỶ lạ |
Ngay | Dám nói ra những suy nghĩ của mình mà không sợ mất | 174 "3824
Có ý kiến khi cảm thấy bất bình hay đồng tình | 72 | 15.82,
Nói đúng sự thật, biết đấu tranh đến cùng chống sự sai km
“di
tếnefouogMoanseas | ||
Kon |Tinumpapeie®ildcmiedadoas | [a Gu, săn wơibectiiogipbetan | 25 | 7747
là 34.95 |
Biết làm cho người khác vui vẻ 40 Luôn dịu dàng, sẵn sàng giúp đỡ mọi người không 197
phân biệt giàu nghèo, địa vị xã hội cao hay thấp
nhất
Tiêu chí Số ý
kiến
Biết lắng nghe ý kiến của người khác 187 | 4110.
Không nói xấu người khá. | 23 | 50%
Không xem thường người khác 92 | 2022|
Biết chấp nhận ý kiến đúng của người khác cho dù họ bai
có quan điểm trái ngược với mình
Biết hỏi thăm người khác khi thấy họ có chuyện buồn
hay khó khăn
|Biết giúp đỡ người khác tận tình | 66 | 1451
| Biết khuyên người khác làm điều tối | s0 10.99 |
| Sống hòa hợp. được mọi người yêu mến — — — | 216 | 4747 |
| Không gây gổ với người khác | 3g | g3s |
trong hài | Có cái nhìn cuộc sống lạc quan | 45 | 989 `
Biết đặt niém vui. nỗi buổn đúng lúc đúngnơi — — | 156 | 3429
Ta có thể tâm sự hay bày tỏ suy nghĩ của mình | 172 | 37.80 |
Luôn vui vẻ, cdi mở trong giao tiếp | 77 | 1692|
` | 29 | 6437|
đưc thi n cảm với người khác H1 | 38.90
4=. cần thiết Tôn trọng lối sống và văn hóa của người khác mặc dù | |
không đồng tình với họ
Hiểu người khác từ đó biết chập nhận những tính cách ball ‘ae
trái ngược của người khác
Lễ phép, đối xử với người khác một cách chân tình E aria
Luôn tim tồi học hỏi nhữn g điều mới mẻ ae SS
Ũ € +
dp | rif
sii cdi md, tạo ra cơ hội và khả năng mới oo 1g,
Chăm sóc người khác bing các hình thức khác nhau Ae
giúp đỡ mọi người khi cần thiết
70
Băng 34: Các chuẩn mực xã hội
Giátrj “ Tiêu chí
__ đạo đức mm; ....
Ngay thẳng | - bảo vệ sự thật, thật thà trong lời nói việc làm, chống lại sự giả
dối.
Ấn cần - có lòng tốt, có nhân cách đối xử với con người, biết yêu thương
chăm sóc n cười khác.
Chân thành — - thành thật trong lời nói, việc làm; không có những hành động bất
lương, đạo đức giả.
Tỉnh thần - chấp nhận những đòi hỏi và thực hiện nhiệm vụ với khả năng
trách nhiệm | tốt nhất của mình; biết tính toán trong khi thực hiện nhiệm vụ,
rèn luyện; luôn chân thực với mục tiêu của công việc, những
nhiệm vụ được tiến hành với sự lương thiện và ý thức vé mục
đích.
( Tôn trọng — | - Tôn trong bản thân sẽ dé dang tôn trong người khác; tôn trọng
người khác | nhân phẩm của người khác, không làm người khác đau khổ: tôn
trọng và chấp nhận ý kiến của người khác; tôn trọng tính tự trị,
tính độc lập của người khác.
¡ | - có tấm lòng rộng rãi, hiểu biết và tôn trọng người khác; có xúc cảm, hành vi cụ thể giúp đỡ mọi người; tránh không làm người khác buồn khổ; kiểm chế khi xung độ
- khoan om và hiểu biết lẫn nhau, tôn trọng và quan tâm đến
gười khác khi cần thiết.
- tôn tọng TP shaun thong qua =e biết lẫn nhau; là sự cởi mở
và sự chấp nhận vẻ đẹp của những sự khác biệt; chấp nhận cá tính và sự đa dạng của con người; là khả năng đương đầu với
mọi hoàn cảnh khó khăn
Sdn sàng tiếp | - tôn trọng ý kiến của người khác, chấp nhận thực tế và kinh
thu cái mới | nghiệm mới; sấn sàng thay đổi nghe ý kiến của người khác nếu thấy hợp lý; sắn sàng cởi mở, tạo ra cơ hội và khả năng mới
Tuân thủ . ~ có khả năng tự tuân thủ quy tắc, quy định, luật pháp; khả năng
kỷ luật tự kiểm chế hành vi không lành mạnh; có năng lực tự hoàn thành
mục tiêu.
Đoàn kết ~ là sự hài hòa bên trong và giữa các cá nhân trong một nhóm;
biểu thị tách nhiệm xã hội đối với người khác; biểu thị sự thiện
cảm chăm sóc người khác bằng các hình thức khác nhau; chia sẻ
iúp đỡ mọi người khi cần thiết và có điều kiện.
71
Bảng 34 là các chuẩn mực xã hội được trích từ sách “Giáo dục hệ thống giá
trị đạo đức nhân văn” (bộ giáo dục và đào tao) và “Chương trình giáo dục các giá
trị truyền thống *- chương trình được sự hỗ trợ của UNESCO (Diane Tillman).
Sau khi so xánh hai bảng 33 và 34 chúng tôi nhận thấy:
* Ngay thẳng
Dám nói ra những suy nghĩ của mình mà không sợ mất lòng được các em
lựa chọn nhiễu nhất (38.24%), so với chuẩn mực xã hội thì không sai tuy nhiên
nhận thức như vậy còn quá hạn hẹp. Không sai ở chỗ việc đám nói ra những suy nghĩ của mình là bản thân đã chân thật trong lời nói, không giả dối thế nhưng những suy nghĩ ấy có đúng với sự thật hay không và chỉ dưới góc độ không sợ mất lòng người khác thôi thì chưa đủ, ngay thẳng phải xuất phát từ chính bản thân
mình. chứ không phải chịu một sức ép từ phía người nào khác.
Chiếm ti lệ cao thứ hai ( 33.41%) các em học sinh cho rằng ngay thẳng là nói đúng sự thật, biết đấu tranh đến cùng chống sự sai trái. Đây là tiêu chí gần với chuẩn mực xã hội nhất mặc dù chiếm tỉ lệ cao thứ hai cho thấy các em đã có
những nhận thức đúng đắn về giá trị đạo đức này. Đối với lứa tuổi học sinh trung học phổ thông, lứa tuổi mang rất nhiều những lý tưởng, hình mẫu cao đẹp, chính vì thế các em đòi hỏi ở mình phải dám nói ra những suy nghĩ của chính mình, biết bảo vệ sự thật, đấu tranh đến cùng chống sự sai trái, giả đối mới được coi là người
ngay thẳng.
Một tỉ lệ không nhỏ 15.82% lại cho rằng có ý kiến khi cảm thấy bất bình
hay đồng tình mới là ngay thẳng, và 12.53% học sinh quan niệm ngay thẳng là biết
nhận lỗi không bào chữa quanh co cho thấy các em muốn bày tỏ những quan điểm
của mình khi đứng trước một sự việc aào đó, và việc lên tiếng phản đối hay đồng
tình cũng là để mong muốn đem lại sự công bằng, sự thật ngoài ra phải biết ngay
thẳng với chính bản thân mình, sẵn sàng nhận lỗi khi mình phạm sai lim. Đây là những nhận thức đúng đắn cần được phát huy.
12
* Ân cần
43.30% học sinh cho rằng người ân cẩn là người luôn dịu dang, sẵn sang
giúp đỡ mọi người không phân biệt giàu nghèo, địa vị xã hôi cao hay thấp. 27.47%
học sinh lựa chọn quan tâm, chăm sóc người khác khi họ gặp khó khăn, 20.44%
học sinh có nhận thức tận tâm giúp đỡ người khác một cách chu đáo cũng được coi
là ân cần như vậy đa số học sinh đều cho ring có nhân cách đối xử với con người, có lòng tốt không phân biệt bất kì ai, sẵn sàng chăm sóc giúp đỡ người khác tận tình chu đáo được coi là người ân cần. Đây là những nhận thức phù hợp với chuẩn
mực xã hội. Như vậy là học sinh trung học phổ thông rất coi trọng tình cảm giữa
con người với con người, phải biết giúp đỡ nhau khi gặp khó khăn, biết thương yêu chăm sóc nhau. Mặc dù qua phiếu thăm dò các em còn đưa ra tiêu chí “biết làm cho người khác vui vẻ” nhưng tỉ lệ lựa chọn rất thấp (8.79%) vì thế đây chỉ là
nhận thức không phù hợp với chuẩn mực xã hội của một số ít học sinh mà thôi.
* Chân thành
Các em rất coi trọng đến quan hệ giữa con người với nhau và rất căm ghét những điều giả dối chính vì thế có tới 37.80% học sinh cho rằng chân thành là phải "luôn giúp đỡ người khác xuất phát từ tấm lòng”, không giả tạo nghĩa là phải thành thật trong việc làm của mình. Nhận thức như vậy không sai nhưng chưa đẩy đủ, chân thành không phải chỉ thể hiện trong hành động giúp đỡ người khác không
thôi mà trong bất cứ lời nói hàng ngày, trong mọi việc làm đều phải thành thật, phải xuất phát từ tấm lòng, không có những hành động bất lương, đạo đức giả.
34.95% nghiêm khắc với chính mình khi đòi hỏi chân thành là phải “sống thành thật với bản thân”, đối với các em thành thật với bản thân thì mới dé dang
đối xử chân thành với người khác.
16.04% cho rằng "không nói đối, phải trung thực thật thà” mới là chân
thành cho thấy nhận thức này thiên vé giá trị ngay thẳng nhiều hơn, tuy nhiên
cũng không sai vì xuất phát từ sự trung thực thật thà trong suy nghỉ mới có những hành động không gid tạo. Tuy nhiên có đến 11.21% học sinh cho rằng "luôn làm như điểu mình nghĩ" là ngay thẳng là chưa đẩy đủ vì nó còn tùy thuộc vào suy nghĩ
73
của bản thân là đúng hay sai. Nếu cứ làm theo những điều mình nghĩ sai thì có còn
được coi là người ngay thẳng nữa hay không, chính vì thế cần phải giúp các cm có
nhận thức đúng đắn về giá trị này.
* Tinh thần trách nhiệm
Đa số các em cho rằng người có tinh thần trách nhiệm là “người luôn cố gắng hoàn thành tốt công việc được giao” (S7 55%). Đây là nhận thức gắn nhất
với chuẩn mực xã hội cho thấy các em rất có ý thức đối với từng công việc và có trách nhiệm đối với nó bằng việc đòi hỏi phải cố gắng hoàn thành thật tốt, wy nhiên chỉ hoàn thành tốt mà bất chấp mọi thủ đoạn, hay kết quả tốt ấy là ảo thì cũng không thể coi là có trách nhiệm được, mà người có trách nhiệm đối với công
việc được giao phải luôn luôn chân thực với mục tiêu, công việc phải được tiến
hành với sự lương thiện và ý thức về mục đích. Không những thế người có trách nhiệm đối với công việc không phải là cứ nhận được công việc là lao vào làm hết sức minh, làm việc không có sự suy xét xem kha năng minh làm được đến đâu nên
làm như thế nào, mà còn phải “biết tính toán sao cho công việc được hoàn thành
tốt nhất”, tuy nhiên tiêu chí này chỉ có 15.16% lựa chọn. Ngoài ra còn có những em suy nghĩ rất thực tế, có trách nhiệm nghĩa là “dám làm thì dám chịu”, nhận
thức này thể hiện sự hiếu thắng thách đố nhau của lứa tuổi học sinh, mang màu sắc tiêu cực, mặc dd nếu làm không được việc thì phải nhận lỗi vé mình nhưng nếu chỉ nhận thức như vậy thì thật chưa đầy đủ. Mội tỉ lệ nhỏ cho rằng “nhiệt tình
trong công tác” là người có trách nhiệm tuy nhiên đây không phải là nội dung
chính của giá trị này nên tỉ lệ chọn không đáng kể (8.35%) nhưng cũng phải nhận
thấy rằng khi có tinh thần trách nhiệm đối với công việc thì sự nhiệt tinh cũng là
một yếu tố thúc đẩy con người ta cố gắng thực hiện tốt nhệm vụ được giao.
* Tôn trọng người khác
Tôn trong người khác là một giá trị đạo đức quan trọng cẩn phải giáo dục cho các em, vậy các em nhận thức về giá trị này như thế nào?
74
41.10% các em cho rằng phải "biết lắng nghe người khác” cho thấy đa số
nhận thức của các em chưa day đủ so với các chuẩn mực xã hội bởi vì biết lắng
nghc người khác chỉ là một biểu hiện của sự tôn trọng mà thôi.
33.63% yêu cầu phải biết chấp nhận ý kiến đúng của người khác cho dù họ
có quan điểm trái ngược với mình. Với lứa tuổi ương ngạnh, không dé gì nghe lời
người khác, sẵn sàng lấy lý lẽ để bảo vệ quan điểm của mình mà các cm đã biết tự kiểm chế để lắng nghe người khác, từ đó mà sẩn sàng chấp nhận ý kiến của
người khác khi điều đó là đúng cho thấy các em đã có những suy nghĩ và cách xử sự khá chín chấn, một biểu hiện rất cần thiết trong quan hệ ứng xử giữa người và
người.
“Không xem thường người khác” chiếm ti lệ 20.22% cho thấy các em biết khiêm tốn, không tự cao tự dai mà xem thường người khác. 5 05% các em chỉ quan niệm “không nói xấu người khác” là tôn trọng ho, như vậy là nhận thức chưa day đủ, mang tính trẻ thơ, có lẽ xuất phát từ sự không thích người khác nói xấu sau lưng, là không quang minh chính đại vì thế một số ít học sinh quan niệm tôn trọng là không nói xấu người khác. Tuy nhiên vẫn cẩn phải giúp các em nhận thức một điều quan trong là tôn trọng bản thân mình cũng chính là đã tôn trọng người khác, hiểu biết vé các phẩm chất của mình, tôn trọng những giá trị của người khác, không những thế còn phải tôn trọng tính tự trị, tính độc lập của người khác bởi vì
mọi người đều có quyền sống được tôn trọng và có nhân phẩm.
* Quan tâm tới người khác
Con người không tổn tại độc lập mà tổn tại trong các mối quan hệ xã hội,
chính vì con người thường xuyên giao tiếp với nhau vì thế mà việc quan tâm đến
nhau là biểu hiện của tình cảm của con người với nhau. Học sinh trung học phổ
thông nhận thức rằng quan tâm tới người khác là “biết hỏi thăm người khác khi thấy họ có chuyện buổn"” (37.80%), "biết chia sẻ niềm vui nỗi buồn” (36.70%).
Kết quả cho thấy biểu hiện của sự quan tâm chỉ dừng lại ở chỗ có những lời hỏi
thăm. chia sẻ còn những hành động giúp đỡ chỉ có 14.51% học sinh lực chọn.
Những nhận thức này cũng chưa thực sự đẩy đủ so với chuẩn mực xã hội, có thể đo
75
các cm không biết mình cẩn phải làm gì để giúp đỡ người khác, tuy nhiên cần phải
giúp các em nhận thức rằng việc quan tâm đến người khác không chỉ là sự cảm thông trước nỗi đau hay khó khăn của người khác mà còn phải có hành vi phù hợp với khả năng của mình để giúp đỡ họ. Các em hãy đừng thờ ở trước những khó
khăn của người khác như giúp người già đi qua đường hay giúp người bị tai nạn
giao thông, những công việc rất bình thường xung quanh các em chứ không phải là
những công việc to lớn gì. "Biết khuyên người khác làm điều tốt”(10.99%) cũng là biểu hiện sự quan tâm tới người khác nhưng có lẽ các em đã quá yêu cầu cao với bản thân mình chăng. với kinh nghiệm và tuổi đời của các em thì người khác mà các em có thể khuyên là những em nhỏ hoặc bạn đồng trang lứa của mình, và việc
khuyên bạn là điều tốt không chỉ là bằng lời nói mà phải chính bằng việc em làm những điều tốt đó mới giúp bạn nghe theo mình được. Như vậy rõ rang quan tâm
đến người khác không chỉ dừng lại ở sự thông cảm mà còn thể hiện ở hành vi cụ
thể giúp đỡ mọi người, không những thế phải tránh không làm cho người khác
buồn đau khổ, biết khoan dung, kiểm chế khi xảy ra xung đột với người khác.
* Sống trong hài hòa
47.47% học sinh cho rằng “sống hòa hợp được mọi người yêu mến” là
người sống trong hài hòa. Nhận thức này khá chung chung để so sánh với chuẩn
mực xã hội là phải hiểu biết lẫn nhau, tôn trọng và quan tâm đến người khác, giúp đỡ người khác khi cần thiết. Như vậy là nhận thức của học sinh về giá trị này còn rất mơ hồ. Các em còn cho rằng sống hài hòa là "biết đặt niểm vui nỗi buổn đúng lúc đúng nơi (34.29%) là không sai nhưng chưa đẩy đủ, và ở tuổi của các em thì
việc này thực hiện không đơn giản chút nào. 9.89% cho rằng là người có cái nhìn
cuộc sống lạc quan va 8.35% quan niệm không gây gổ với người khác. So sánh với
chuẩn mực xã hội thì các em nhận thức chưa đúng vẻ giá trị đạo đức này.
* Thân mật
Vì rất coi trọng tình cắm, lứa tuổi có nhiều tâm sự và có nhu cầu rất lớn để
bày tỏ chính vì thế các em cho rằng người thân mật là người “dễ gan gùi gây được thiện cảm của người khác "(38.90%), là người mà các em có thể “tim sự hay bày
76
tỏ suy nghỉ của mình "(37.80%). So sánh với chuẩn mực xã hội thì nhận thức này đúng nhưng chưa day đủ, để có thể dễ gắn gũi gây được thiện cảm của người khác. dé dang bày tỏ tâm sự thì người thân mật phải làm gì. chắc chấn không thể
thiếu sự nhiệt tình, sự cởi mở, vui vẻ và nụ cười luôn thường trực trên môi. Tuy
nhiên sự lựa chọn tiêu chi phù hợp với chuẩn mực lại không cao, do đó cần phải giúp các em có nhận thức đúng đắn về giá trị thân mật, bởi vì sự thân mật sẽ giúp
các cm rất thuận tiện trong quá trình giao tiếp với người khác đồng thời kết quả
giao tiếp có hiệu quả để lại những ấn tượng sâu sắc trong lòng người vừa giao tiếp.
* Khoan dung
Thế giới ngày nay đang rất quan tâm đến những giá trị nhân văn trong đó
có khoan dung chính vì thế việc nhận thức đúng đấn thế nào là khoan dung là điều
rất quan trọng giúp cho con người có cách đối nhân xử thế tốt hơn. Kết quả nghiên
cứu cho thấy các em có trí thức rất hạn hẹp về giá trị khoan dung. Đa số các em cho rằng khoan dung là sắn sàng tha thứ cho người khác nếu thấy can thiết (71.43%). Khác biệt rất xa chỉ có 15.60% có nhận thức gần đúng với chuẩn mực
khi cho rằng cẩn phải hiểu người khác từ đó biết chấp nhận những tính cách trái
ngược của người khác. 6.81% tôn trọng lối sống và văn hóa của người khác mặc dù không đồng nh với họ, còn lại thì lễ phép, đối xử với người khác chân tình là khoan dung. Như vậy so sánh với chuẩn mực xã hội về giá trị khoan dung thi học
sinh trung học phổ thông còn có những wi thức rất hạn hẹp, cẩn phải giáo dục lại cho các em về giá trị đạo đức này.
* Sẵn sàng tiếp thu cái mới
Thời đại công nghệ thông tín đòi hỏi con người không còn thụ động mà phải
luôn đón nhận những tri thức mới chính vì thế con người phải luôn sẩn sàng tiếp thu cái mới. 31.65% các em cho rằng phải là người luôn tìm tòi những điểu mới
mẻ. 30.33% sẩn sàng thay đổi, nghc ý kiến của người khác nếu thấy hợp lý, luôn lắng nghe ý kiến kinh nghiệm của người khác(24.84%) cho thấy nhận thức của các em khá phù hợp với chuẩn mực xã hội về giá trị này, tuy nhiên các em còn khá
77