MAY BIEN PHÁP SỬA CHỮA
7. Sửa lỗi về sử dụng phương tiện liên kết
Để sửa lỗi về sử dụng phương tiện liên kết nói chung là tùy từng trường hợp cu thể mà ta thêm hay bỏ, thay các phương tiện liên kết (từ ngữ hoặc câu
nốt) cho phù hợp.
Ví dụ 60:
Bài thơ đã sử dụng những từ ng@ chân thành hiện thực, Bài thơ tha thiết khiến cho mọi người đều thông cảm với nỗi niềm của người dân. Nó phần ánh cái xã hội hiện thực bấy gid. Nhà th# Nguyễn Khuyến xứng đáng là nhà thơ nông
thôn. Trong thơ ông cuộc sống Ở nông thôn luôn ting thiểu, nghèo khổ.
(Nguyễn Van Thanh - Láp 11D - Trường Nguyễn Thị Diệu - TP.HCM).
®# Đoạn văn trên là phần tổng kết trong bài văn phân tích bài thơ
*Chợ Đồng” để chứng minh một nhận định về Nguyễn Khuyến. Do vậy, giữa các ý nhận xét, đúc kết hài thơ nói trên và ý nhận định về Nguyễn Khuyến cần
thêm cum từ : Qua bài thơ ấy (ta có thể khẳng định)....
Ví dụ 61 :
Với bao nhiêu kỷ niệm đẹp đề làm cho tình bạn giữa hai người càng thêm
khắng khít. Nhung khi nghe tin bạn mất tác giả bàng hoàng dau xót không tin ngay vào sự thật ấy. Đó là một mất mát lớn lao. Nó đến vào lic bất ngờ nhất
không ai ngờ đến.
(Phan Bá Nhựt - Lop I1A; -“
Trường Trần Văn Quan - Bà Rịa Vang Tàu)
(a) Mở đầu bài thơ dé là một bức tranh tả cảnh dòng sông Đuống hiền
hòa ôm dịu :
Em đi buồn làm chi
Anh dua em về bên kia sông Đuống
Ngày xưa cát trắng phẳng lì
Sông Dudng trôi di Một dòng lấp lánh
Nằm nghiên trong kháng chiến trường kỳ”.
Khúc nhạc tình êm dịu đã cất lên, như an ui bói một người con gái, vẽ lên mot bức tranh sông Đuống đầy sức sống. Câu thơ có nhịp điệu thật êm ái “sông
Đuống trôi di, một dòng lấp lánh ".
(b)_ Hình ảnh con sông lấp lánh ngày dém chờ nặng pha sa làm xanh tốt cây cối quanh năm. Dường như dòng sông mang linh hồn người con gái mềm mại với tư thế “nằm nghiêng nghiêng” Hai bên bờ sông mang đầy sức sống xanh xanh bãi mía bờ dâu, ngô khoai biêng biếc” Tác giả dàng từ láy "xanh xanh”
“biéng biếc " làm cho âm hưng tiết tấu dài ra.
(c) Mảnh đất Kinh Hắc là mảnh đất của những bức tranh Đông Hồ .
"Tranh Đông Hồ gà lợn nét tươi trong, màu dân tộc sáng bừng trên giấy điệp”.
Những đàn lợn gà trong bức tranh dân gian sao mà in đậm chất sống đến thế.
Tất cả sáng bừng lên nét tươi trong.
(d) Bức tranh diễn tả cuộc sống thường ngày đang vui nhộn, mang những nét đặc trưng của truyền thống :
“ Những hội hè đình dam
Trên núi Thién Thai Trong chùa But Tháp Giữa huyện Long Trì
Gửi về may áo cho ai"
Những sinh hoạt lễ hội bên ngôi đình chùa va cảnh sắc thiên nhiên đẹp, những
già trẻ, trai gái sống lao động và yên vui trong cuộc sống thanh bình và vui nhộn được miêu tả rõ nát.
Ví dụ 63:
(a) Đất nước ta vốn là quê hương cia nhiệt đới gió mùa, mỗi con sông,
ngọn nui, vầng trăng cánh cò... của môi trường thiên nhiên quen thuộc tạo thành
quê hương đất nước, nuôi nấng đàm bọc con người, lại thêm một bề dày lịch sử bốn ngàn năm với những giai đoạn dau thương càng nhiều chiến công vang dội.
Chính vì thế mà đã thôi thúc tác giả viết lên những hình ảnh của quê hương đất nước, hiện lên với các đường nét vừa lung lính, về dựp da dang, vừa thắm thía bi hùng. Những nét thiên nhiên đất nước dé cho ta thấy được sự yêu quê hương đất
nước hết sức của Hoàng Cầm. Với bài tha bên kia sông Đuống ” cộng với ké thù tột đính. Vì thế đã thôi thúc tác giả viết lên bài thơ.
(b) Quả nhiên, mở đầu bài thơ, Hoàng Cầm đã ding từ " Em” để bộc lộ
tâm trạng đồng cdm với người nghe. Gidi thiệu khung cảnh ngày xưa là bờ cát
trắng phẳng lì, dòng sông xanh nước bốn mùa và chung quanh là một thế giới êm dịu, hòa bình, thể hiện, qua câu thơ :
“Em đi buồn làm chi
Anh đưa em về bên kia sông Đuống ”.
(Nguyễn Thị Ngọc Bích-12B;
Trường PTTH Xuân Lậc II - Đồng Nai) lạ*/
* Hai đoạn văn nay/ding sai từ nối “Quả nhiên”. Ta chỉ cần bỏ từ này đi là phần trình bày sẽ trở nên hợp lý.
1) Cùng với các loại lỗi khác từ cấp độ câu trở xuống như lỗi câu sai, lỗi dùng từ, lỗi chính tả... lỗi về đoạn văn cũng hết sức phức tạp. Tuy nhiên,
xét về mặt hệ quả, lỗi đoạn van có một hậu quả hết sức nghiêm trọng. Đành tằng ở cấp độ câu, phần nào đã phản ảnh khả năng tư duy của học sinh, nhưng ngoài việc viết đúng mỗi câu riêng lẻ; việc xây dựng văn bản, trong đó có việc dựng đoạn văn đòi hỏi phải có su mạch lạc, liên thông về ý nghĩa. Điều đó nói lên rằng, cần phải trang bị kiến thức về lí thuyết, đặc biệt là phải dành nhiều thời gian cho học sinh rèn luyện về đoạn văn. Bởi vì, khi xây dựng đoạn tốt rồi, thì việc triển khai thành văn bản tức là bài văn chỉ khác nhau về độ dài
ngắn. Tiếc rằng hiện nay, chương trình Tiếng Việt ở phổ thông bao gồm phổ thông cơ sở và phổ thông trung học chưa chú ý đúng mức đến vấn đề phân bố kiến thức giữa ngữ pháp câu và ngữ pháp văn bản nói riêng, các kiến thức về
ngôn ngữ học hiện đại nói chung.
2) Trên cơ sở cứ liệu 350 bài viết của học sinh ở phổ thông trung học, luận văn đã phân loại, miêu tả bảy lỗi đoạn văn tiêu biểu. Tuy các loại lỗi
được nêu ra ở đây chưa bao quát hết đối tượng nghiên cứu, nhưng chúng tôi hy
vọng sẽ là tư liệu cần thiết, giúp cho giáo viên có cái nhìn tổng thể về lỗi thuộc cấp độ đoạn văn. Do vậy, theo chúng tôi, cách định danh lỗi bing khái niệm này hay khái niệm khác không quan trọng, mà cần yếu hơn nhiều là cung cấp bức tranh về lỗi để cho những ai quan tâm, tiếp tục nghiên cứu. Xuất phát từ
quan niệm đó, trong khả năng của mình, bên cạnh việc miêu tả, phân loại,
chúng tôi cố gắng kèm theo các minh hoa cu thé qua các cứ liệu là bài văn của
học sinh.