1.3. Một số vấn đề lý luận cơ bản về tính tích cực học tập
1.3.2. Biểu hiện của tính tích cực học tập
Xuất phát từ chỗ có nhiều tác giả nhìn nhận tính tích cực học tập ở nhiều góc độ khác nhau mà có nhiều quan niệm khác nhau về biểu hiện của tính tích cực học tập:
V.Ocon cho rằng tính tích cực học tập của học sinh được biểu hiện như sau:
- Hình dung những mục đích, mà để đạt tới nó người ta cần khắc phục khó khăn
- Đi đến quyết định.
- Thực hiện quyết định.
- Đạt tới mục đích [35].
Còn I. F.Kharlamopl lại cho rằng tính tích cực học tập được biểu hiện ở:
33
- Khát vọng học tập (nhu cầu, hứng thú, động cơ và phương hướng của sự hoạt động)
- Cố gắng trí tuệ (tư duy tích cực).
- Nghị lực cao [29].
Cả hai tác giả trên đều chỉ ra những biểu hiện của tính tích cực học tập của học sinh nhưng đều đi sâu nghiên cứu các cách thức tổ chức hình thành chúng chứ chưa đi sâu vào lĩnh vực tâm lý của nó. Đó là cơ sở tâm lý nào và tại sao phải tổ chức các hình thức ấy mới kích thích được tính tích cực học tập của các em.
Trần Bá Hoành thì lại cho rằng tính tích cực học tập của học sinh được biểu hiện ở sự khao khát học, hay nêu thắc mắc, chủ động vận dụng, sự tập trung chú ý, sự kiên trì vượt mọi khó khăn để đạt mục đích. Và tính tích cực học tập được thể hiện ở các mức độ khác nhau đó là: tái hiện, tìm tòi, sáng tạo [25].
Hai tác giả này đã chỉ ra tương đối đầy đủ các thành phần tâm lý của tính tích cực học tập, tuy nhiên họ chủ yếu đi sâu nghiên cứu ở lứa tuổi học sinh phổ thông chứ chưa đi sâu nghiên cứu những biểu hiện tính tích cực học tập của sinh viên.
Khi nghiên cứu tính tích cực nhận thức của học sinh, Thái Duy Tuyên đã chỉ ra biểu hiện của tính tích cực học tập như sau:
+ Các em có chú ý học tập.
+ Hăng hái tham gia vào mọi hình thức của hoạt động (thể hiện ở chỗ giơ tay phát biểu ý kiến, ghi chép..).
+ Hoàn thành những nhiệm vụ được giao . + Ghi nhớ tốt những điều đã học .
+ Hiểu bài học và có thể trình bày lại nội dung bài học theo ngôn ngữ riêng của mình.
+ Biết vận dụng được những kiến thức đã học vào thực tiễn . + Đọc thêm, làm thêm các bài tập khác .
34
+ Tốc độ học tập nhanh và hứng thú trong học tập . + Có quyết tâm, có ý chí vượt khó khăn trong học tập . + Có sáng tạo trong học tập .
Ngoài ra ông còn chỉ ra các mức độ tích cực của học sinh, đó là :
+ Có tự giác học tập không hay bị bắt buộc bởi những tác động bên ngoài (gia đình, bạn bè, xã hội…)
+ Thực hiện nhiệm vụ của thầy giáo theo yêu cầu tối thiểu hay tối đa.
+ Tích cực nhất thời hay thường xuyên, liên tục.
+ Tích cực ngày càng tăng hay giảm dần.
+ Có kiên trì, vượt khó hay không [46].
Từ những ý kiến trên, theo chúng tôi tính tích cực học tập của sinh viên được biểu hiện ở các mặt sau:
+ Mặt nhận thức: sinh viên nhận thức được mục đích, ý nghĩa của môn học.
+ Mặt thái độ: sinh viên có thái độ học tập đúng đắn (nhu cầu, hứng thú, động cơ) với môn học đó.
+ Mặt hành động: huy động các chức năng tâm lý để từ đó tìm ra cách thức học phù hợp.
Có sự vận dụng tích cực các chức năng tâm lý như tri giác, tư duy, tưởng tượng, trí nhớ, chú ý … vào việc học tập.
+ Hoạt động học có hiệu quả: biểu hiện ở kết quả học tập, ở sự biến đổi toàn bộ nhân cách đặc biệt là hoạt động nhận thức.
Theo Trần Lan Anh [2], tính tích cực học tập của người học được biểu hiện qua 22 các dấu hiệu cơ bản. Tác giả đã vận dụng các biểu hiện đó vào trong đề tài của mình, tuy nhiên có một số thay đổi để phù hợp với đặc thù của người học ở Trường CĐ Kinh tế - Kỹ thuật Điện Biên, bao gồm các biểu hiện sau:
+ Lập kế hoạch cho việc học tập
+ Tìm hiểu mục tiêu của mỗi môn học trước khi môn học bắt đầu
35
+ Tìm phương pháp học phù hợp với từng môn học + Tìm đọc tài liệu, sách tham khảo do GV giới thiệu + Tự tìm đọc thêm tài liệu, sách tham khảo
+ Liên hệ kiến thức của môn học với thực tế cuộc sống + Chuẩn bị kỹ bài học trước khi lên lớp
+ Ghi chép bài đầy đủ theo ý hiểu của mình + Phát biểu, xây dựng bài trong giờ học
+ So sánh, gắn kết nội dung các bài học, môn học với nhau + Tìm ra những ví dụ cụ thể để làm sáng tỏ nội dung bài học + Thức khuya để học bài
+ Tích cực tham gia thảo luận, học nhóm
+ Đòi hỏi GV giải thích kỹ những vấn đề chưa hiểu + Tìm đến nơi mà bạn có thể tập trung học bài
+ Tranh luận với GV khi mà bạn có quan điểm khác với quan điểm GV đưa ra.
+ Tham gia nghiên cứu khoa học.
+ Tham khảo kinh nghiệm học tập của những ngươi học khóa trước.