Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.2. Nội dung chương trình đào tạo của trường mầm non Spring House
50
riêng trong từng nội dung giảng dạy để phù hợp với sự nhận thức và mức độ phát triển của trẻ. Tuy nhiên, nhìn chung nhà trường có chương trình đào tạo đƣợc thiết kế với các môn học chuyên biệt nhƣ sau: đời sống hàng ngày, kĩ năng giác quan, phát triển ngôn ngữ, toán, phát triển IQ và EQ khám phá khoa học, nghệ thuật, phát triển thể chất. Cụ thể, trong tiết học về đời sống hàng ngày, trẻ sẽ đƣợc dạy về các kĩ năng tự lập của cuộc sống diễn ra trong sinh hoạt hàng ngày của trẻ. Đó là những kĩ năng phục vụ bản thân nhƣ ăn, uống, ngủ, vệ sinh cá nhân, mặc quần áo, đánh răng, rửa mặt, rửa tay...; kĩ năng chào hỏi, giao tiếp với cha mẹ, cô giáo, bạn bè và mọi người xung quanh… Tất cả những điều đó sẽ giúp trẻ có một thói quen sống tốt, nề nếp ngay từ khi còn nhỏ. Tiết học về kĩ năng giác quan giúp trẻ biết cách sử dụng tốt các giác quan để cảm nhận, phán đoán và nhận biết, trải nghiệm cuộc sống một cách đầy đủ, trọn vẹn và toàn diện nhất. Các tiết học toán, khám phá khoa học, phát triển ngôn ngữ, nghệ thuật, phát triển thể chất cũng đƣợc thiết kế với nội dung phong phú, đa dạng, phù hợp với trẻ trong từng độ tuổi để giúp trẻ có những hiểu biết, phát triển toàn diện về cả tƣ duy và sức khỏe. Cùng với đó, nhận biết đƣợc tầm quan trọng trong việc giúp trẻ biết cách vận dụng và phát huy tối đa trí thông minh của não bộ ngay từ khi trẻ còn nhỏ, các bài tập về IQ, EQ cũng được nhà trường đưa vào chương trình như là một nội dung quan trọng trong chương trình giảng dạy. Trẻ thường xuyên đƣợc kích thích, khêu gợi trí tò mò và vận dụng tƣ duy của não bộ để giải quyết các bài tập mà giáo viên đƣa ra, qua đó trẻ có thể học đƣợc nhiều hơn nữa trong học tập và cuộc sống hàng ngày.
Một điểm đặc biệt trong chương trình giáo duc của trường mầm non Spring House đó là việc áp dụng các phương pháp dạy học mới trên thế giới hiện nay vào quá trình giảng dạy. Ngay từ khi đi vào hoạt động, trường mầm non Spring House đã áp dụng hai phương pháp giáo dục sớm, hiện đại và phổ biến trên thế giới hiện nay, đó là phương pháp giáo dục Montessori và phương pháp Glenn
51
Doman. Với phương pháp Montessori, nhà trường có đầy đủ bộ giáo cụ học liệu với phòng học đƣợc thiết kế để giúp trẻ có thể tự học, tự chơi, tự khám phá và học hỏi lẫn nhau thông qua các bộ giáo cụ đó. Giáo viên là người hướng dẫn, quan sát và đôi lúc là gợi mở để trẻ có một cách nhìn và cách giải quyết vấn đề sao cho hợp lý nhất. Học theo phương pháp Montessori tại trường mầm non Spring House, trẻ đƣợc tự do phát triển bằng chính năng lực và khả năng vốn có của mình, trẻ không bị gò bó, ép buộc và so sánh với trẻ khác. Tương tự như vậy, phương pháp Glenn Doman với các thẻ học liệu flashcard cũng được nhà trường khai thác và sử dụng có hiệu quả trong quá trình giảng dạy cho trẻ. Hàng ngày, trong tiết học ngôn ngữ, toán, khám phá khoa học, trẻ đƣợc tiếp xúc với flashcard, nhờ vậy mà trẻ có thể ghi nhớ, nhận biết không chỉ về hình ảnh, âm thanh, màu săc mà còn nhận biết đƣợc mặt chữ từ rất sớm. Tuy nhiên cũng cần phải khẳng định rằng, trẻ học flashcard không phải chỉ là ghi nhớ từ bằng cách
“học vẹt” đơn thuần mà cần phải hiểu, khi học tập, trẻ không hề bị bó buộc, bị áp lực mà hoàn toàn đƣợc thoải mái về mặt tinh thần và cảm xúc. Thông qua đó, trẻ sẽ lưu giữ hình ảnh một cách vô thức, sử dụng hình ảnh để tư duy vào trong cuộc sống hàng ngày, giúp trẻ có thể học hỏi đƣợc nhiều hơn.
3.3. Thựctrạng việc sử dụng thẻ flashcard để phát triển ngôn ngữ cho trẻ 0 – 3 tuổi tại trường mầm non Spring House
Trường mầm non Spring House là trường mầm non chất lượng cao với chương trình đào tạo được phát triển theo hướng mới. Trường áp dụng hai phương pháp giáo dục sớm và hiện đại hiện nay là phương pháp giáo dục Montessori và phương pháp Glenn Doman. Phương pháp Glenn Doman với các thẻ học liệu flashcard đƣợc áp dụng đối với trê 0 – 3 tuổi. Theo quá trình khảo sát, trước hết có thể nhận thấy, trường mầm non Spring House có đầy đủ bộ thẻ flashcard cho tất cả các chủ đề cũng nhƣ môn học nhƣ: bộ toán, ngôn ngữ, khám phá khoa học. Riêng đối với bộ ngôn ngữ, tất cả các lớp học đều có đầy đủ bộ
52
thẻ từ đơn, từ ghép và câu. Bên cạnh đó, đội ngũ giáo viên cũng đƣợc đánh giá là có năng lực và trình độ chuyên môn cao. Các giáo viên đều có hiểu biết và nắm rõ được cách thức cũng như phương pháp giảng dạy theo phương pháp Glenn Doman. Hàng tháng, nhà trường đều tổ chức các chuyên đề về giáo dục sớm cho giáo viên và phụ huynh cùng trao đổi, chia sẻ thông tin, kinh nghiệm và cách thức giảng dạy. Song song với đó là các buổi tập huấn về cách thức giảng dạy theo phương pháp giáo dục sớm để có thể tăng cường trình độ, năng lực chuyên môn cho các giáo viên. Rất nhiều giáo viên đã chia sẻ, khi mới bước chân vào trường, vốn kiến thức và kinh nghiệm của các chị về giáo dục sớm nói chung và phương pháp Glenn Doman nói riêng còn rất mơ hồ và hạn hẹp, tuy nhiên sau quá trình được tập huấn, giảng dạy tại trường, giờ đây các chị đã có thêm rất nhiều hiểu biết cũng nhƣ kinh nghiệm đứng lớp để giảng dạy cho trẻ theo phương pháp giáo dục này. Khi trao đổi với một số bậc phụ huynh, các bậc phụ huynh cũng cho biết rất hài lòng về chế độ chăm sóc trẻ cũng như phương pháp giảng dạy theo các xu hướng giáo dục mới nói chung của nhà trường.
Về thực trạng giảng dạy, thông qua khảo sát quá trình giảng dạy tại lớp
“ĐẶC BIỆT”, có thể nhận thấy cách thức giảng dạy bằng thẻ flashcard theo phương pháp Glenn Doman đã được các giáo viên chú ý quan tâm. Tại lớp
“ĐẶC BIỆT”, trẻ có độ tuổi 0 – 6 tháng, đây là giai đoạn khởi đầu quan trọng của trẻ trong cả sự phát triển thể chất cũng nhƣ khả năng học tập. Vì vậy cần phải có sự chuẩn bị kĩ lƣỡng để tạo hứng khởi cho trẻ có một khởi đầu học tập thuận lợi. Trong lớp “ĐẶC BIỆT” tại trường mầm non Spring House, có hai giáo viên với sáu trẻ trên một lớp. Trẻ sẽ được học thẻ flashcard theo phương pháp Glenn Doman hai lần trong một ngày học từ thứ hai đến thứ sáu. Giáo viên cho trẻ nằm thoải mái, giáo viên lấy năm thẻ trong một bộ flashcard và tráo nhanh, đồng thời nói to chữ, số, hoặc từ tương ứng với hình ảnh có trên tấm thẻ.
Mỗi lần học kéo dài từ 2 – 3 phút. Ở lớp “ĐẶC BIỆT”, vì trẻ có độ tuổi nhỏ nên
53
theo các giáo viên, việc học này sẽ mang tính chất như để trẻ bước đầu làm quen và dần hình thành phản xạ. Tuy nhiên, đây cũng chính là cách mà trẻ đã, đang và sẽ tiếp tục nhận thông tin chứ không đơn thuần là dạy trẻ làm quen với cách học flashcard.
Bên cạnh những điểm tích cực, trong quá trình giảng dạy, nhận thấy việc áp dụng phương pháp Glenn Doman còn những mặt hạn chế đó là, việc tráo thẻ vẫn còn diễn ra quá chậm trong khi yêu cầu là phải càng nhanh càng tốt. Hơn nữa, vì số lƣợng trẻ đông nên việc dạy cho từng trẻ là không thể thực hiện đƣợc vì thực chất của phương pháp này là dạy riêng cho một trẻ sẽ cho hiệu quả tốt hơn. Tuy nhiên, giáo viên cũng chƣa có nhiều thời gian trao đổi với phụ huynh trong một ngày học của con tại trường để có thể dạy trẻ học tập tốt hơn khi ở nhà. Bên cạnh đó, do mỗi trẻ có một mức độ phát triên riêng nên do đó không thể kiểm soát và đồng nhất mức độ phát triển chung của trẻ. Tuy nhiên, nhà trường vẫn thừa nhận sự phát triển riêng của trẻ và không có bất cứ sự so sánh nào. Đây cũng chính là một trong những nguyên tắc mà giáo dục trẻ nói chung và phương pháp Glenn Doman nói riêng nhắc tới: không so sánh sự phát triển giữa các trẻ, để trẻ phát triển một cách thoải mái nhất.
Tóm lại, nhìn chung, trường mầm non Spring House đã sử dụng phương pháp giáo dục Glenn Doman vào trong giảng dạy như là một phương pháp chủ chốt, quan trọng trong hệ thống đào tạo của nhà trường. Nhà trường cũng đã có sự đầu tư về cơ sở vật chất phục vụ việc học tập và giảng dạy theo phương pháp Glenn Doman đó là các bộ thẻ học liệu flashcard rất phong phú và đa dạng với đầy đủ số lƣợng và tốt về chất lƣợng. Mặc dù còn có những bất cập và khó khăn trong quá trình áp dụng và giảng dạy song có thể khẳng định sự cố gắng, nỗ lực của giáo viên, của nhà trường để mang lại cho trẻ môi trường và phương pháp học tập có hiệu quả nhất.
54