Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.4. Thực nghiệm sƣ phạm: Sử dụng thẻ flashcard để phát triển ngôn ngữ sớm cho trẻ 1 - 2 tuổi tại trường mầm non Spring House
3.4.1. Thực nghiệm trên cá nhân trẻ 3.4.1.1. Đối tƣợng thực nghiệm
Thông tin trẻ Đối tƣợng thực nghiệm1 Đối tƣợng thực nghiệm 2 Họ và tên
Phạm Thị Bích Ngọc
Lê Phước Điền Dương
Giới tính Nữ Nam
Ngày sinh 05/09/2015 02/10/2014
Địa chỉ Số nhà 89, Ngõ 192, Thái Thịnh, Đống Đa, Hà Nội
Số nhà 70, Ngõ 95, Chùa Bộc, Đống Đa, Hà Nội
Độ tuổi 1 tuổi 2 tuổi
3.4.1.2. Đặc điểm tâm lý, sinh lý, ngôn ngữ của trẻ
Khi bắt đầu quá trình thực nhiệm, cả hai trẻ đƣợc đƣa đi khám sức khỏe toàn diện. Kết quả cho thấy, cả hai trẻ đều có thể trạng sức khỏe bình thường, cơ quan phát âm, nghe, nhìn, nhận thức tốt. Trẻ có đặc điểm tâm lý bình thường. Ở lớp, cả hai trẻ đều rất ngoan, không quấy khóc dù độ tuổi của cả hai còn khá nhỏ. Cả hai đều rất thích khám phá, thích tiếp xúc với mọi vật xung quanh thông qua năm giác quan: nhìn, nghe, ngửi, nếm, sờ. Đồng thời cả hai đềurất hăng hái cùng các bạn tham gia vào các hoạt động giáo viên tổ chức. Khi ở nhà, theo lời nhận xét của phụ huynh cũng nhƣ từ sự quan sát, tiếp xúc với trẻ, trẻ tỏ ra rất vui vẻ, gần gũi và thân thiện. Ở nhà trẻ rất thích đƣợc “hóng chuyện” và chơi cùng cha mẹ, người thân trong gia đình.
55
Điểm khác biệt lớn nhất giữa hai trẻ ở đây là về mặt ngôn ngữ, tuy nhiên sự khác biệt này không quá lớn do cả hai em có độ tuổi không chênh lệch nhau đáng kể. Tại thời điểm bắt đầu tiến hành thực nghiệm, bé Phạm Thị Bích Ngọc (1 tuổi) bắt đầu tập nói và phát âm đƣợc một số từ đơn giản, dễ phát âm trong cụm từ nhân xƣng nhƣ “ba”, “mẹ”, “bà”… Với các chủ đề khác, mặc dù trẻ có thể nhận biết và phân biệt đƣợc các đồ vật quen thuộc trong nhà hoặc ở lớp, tuy nhiên bé vẫn chƣa thể phát âm mà chỉ có phản xạ nhìn hoặc quay đầu về phía đồ vật đó.
Tương tự như vậy, bé Lê Phước Điền Dương (2 tuổi) có thể phát âm các từ đơn trong cụm từ nhân xƣng nhƣ “ông”, “bà”, “mẹ”, “bố”…, một số từ chỉ đồ vật nhƣ “cốc”, “bàn”, “ghế”…, nói đƣợc một số từ ghép nhƣ “cái bát”, “đồ chơi”… câu đơn giản nhƣ “Bố đi.”, “Mẹ nhà.” (Mẹ ở nhà.)…
Nhìn chung, cả hai trẻ có vốn từ còn rất nghèo nàn, hạn hẹp, chƣa phong phú và đa dạng, khả năng phát âm còn rất kém, thiếu rõ ràng và chính xác. Trẻ chỉ nói và phát âm đƣợc những từ đơn giản, sự liên kết giữa mặt từ ngữ và hình ảnh còn hạn chế.
3.4.1.3. Tiến hành thực nghiệm
- Thời gian thực nghiệm: 6 tháng: Từ 10/2016 đến 3/2017.
- Địa điểm thực nghiệm: Tại lớp học và nhà riêng của trẻ.
- Cách thức thực hiện:
* Trong 2 tháng đầu:
+ Cho trẻ học 100 thẻ từ đơn về tất cả các chủ đề trong bộ flashcard bằng cách tráo nhanh thẻ.
+ Giáo viên bắt đầu buổi học khi thấy trẻ có tâm lý thoải mái, vui vẻ.
+ Giáo viên ngồi trước mặt trẻ, cầm thẻ, quay mặt chữ về phía trẻ, vừa tráo nhanh vừa nói nhanh các từ trong thẻ đang tráo. Mỗi lần học 5 thẻ/1 chủ đề, tối
56
đa 5 chủ đề nằm trong các bộ flashcard theo chủ đề, lặp lại trong từ 1 – 2 phút và dừng khi trẻ vẫn còn đang chú ý.
+ Cho trẻ học hai lần vào buổi sáng và buổi chiều ở lớp, vào buổi tối ở nhà. Mỗi lần dạy sẽ thêm 1 thẻ mới và bớt 1 thẻ cũ.
* Trong 2 tháng tiếp theo tiến hành dạy trẻ học flashcard 100 từ ghép, từ các từ đơn mà trẻ đã học.
* Trong 2 tháng cuối, dạy trẻ học 50 thẻ flashcard câu đơn giản.
3.4.2. Thực nghiệm trên nhóm trẻ 3.4.2.1. Đối tƣợng thực nghiệm - Lớp CHERRY(2 tuổi).
- Số lƣợng: 20 trẻ.
3.4.2.2. Đặc điểm tâm lý, sinh lý, ngôn ngữ của trẻ
Tại thời điểm tiến hành thực nghiệm, tất cả trẻ có đặc điểm tâm lý bình thường. Trẻ đi học ngoan, vui vẻ cùng cô và bạn, không quấy khóc. Ở lớp, trẻ thích khám phá, thích tiếp xúc với mọi vật xung quanh thông qua 5 giác quan (nhìn , nghe, ngửi, nếm, sờ).
Trẻ bắt đầu biết đi và thích tìm hiểu, khám phá các đồ vật xung quanh mình.Tất cả trẻ có cơ thể lành lặn, khỏe mạnh, thị lực tốt, cơ quan phát âm và khả năng nghe phát triển bình thường. Trẻ có khả năng nhận thức tốt. Cơ quan vận động phát triển bình thường.
Tại thời điểm bắt đầu tiến hành thực nghiệm (10/2016), tất cả trẻ đều biết nói các từ đơn, từ ghép và câu đơn giản. Tuy nhiên phát âm còn thiếu rõ ràng, chưa nhận biết được mặt chữ. Vốn từ của trẻ vẫn còn tương đối nghèo nàn trên tất cả các lĩnh vực.
3.4.2.3. Tiến hành thực nghiệm
- Thời gian thực nghiệm: 6 tháng: Từ 10/2016 đến 3/2017.
- Địa điểm thực nghiệm: Tại lớp học.
57
- Cách thức thực hiện:
Do số lƣợng trẻ đông, giáo viên sẽ chia trẻ thành2 nhóm nhỏ, mỗi nhóm 10 trẻ. Các nhóm sẽ đƣợc chia ra tại hai góc của lớp để tiến hành giảng dạy, mỗi giáo viên sẽ phụ trách giảng dạy một nhóm trẻ.
* Trong 2 tháng đầu:
+ Cho trẻ học 100 thẻ từ đơn về tất cả các chủ đề trong bộ flashcard bằng cách tráo nhanh thẻ.
+ Giáo viên bắt đầu buổi học khi thấy trẻ có tâm lý thoải mái, vui vẻ.
+ Giáo viên ngồi trước mặt trẻ, cầm thẻ, quay mặt chữ về phía thẻ, vừa tráo nhanh vừa nói nhanh các từ trong thẻ đang tráo. Mỗi lần học 5 thẻ/ 1 chủ đề, tối đa 5 chủ đề nằm trong các bộ flashcard theo chủ đề, lặp lại trong từ 1 – 2 phút và dừng khi trẻ vẫn còn đang chú ý.
+ Cho trẻ học hai lần vào buổi sáng và buổi chiều ở lớp. Mỗi lần dạy sẽ thêm 1 thẻ mới và bớt 1 thẻ cũ.
* Trong 2 tháng tiếp theo tiến hành dạy trẻ học 100 flashcard từ ghép, từ các từ đơn mà trẻ đã học.
* Trong 2 tháng cuối, dạy trẻ học 50 flashcard câu đơn giản.
3.5. Kết quả thực nghiệm
Tiêu chí Thực nghiệm trên cá nhân trẻ Thực nghiệm trên nhóm trẻ Phạm Thị Bích
Ngọc
Lê Phước Điền Dương
Từ đơn Trẻ ghi nhớ 85/100 thẻ
Trẻ ghi nhớ 90/100 thẻ
2 trẻ ghi nhớ 80/100 thẻ 12 trẻ ghi nhớ 78/100 thẻ 6 trẻ ghi nhớ 73/100 thẻ Từ ghép Trẻ ghi nhớ
80/100 thẻ
Trẻ ghi nhớ 85/100 thẻ
1 trẻ ghi nhớ 78/100 thẻ 13 trẻ ghi nhớ 75/100 thẻ 6 trẻ ghi nhớ 72/100 thẻ
58
Câu Trẻ ghi nhớ 37/50 thẻ
Trẻ ghi nhớ 42/50 thẻ
3trẻ ghi nhớ 37/50 thẻ 12 trẻ ghi nhớ 35/50 thẻ 5 trẻ ghi nhớ 36/50 thẻ Mặt chữ Trẻ ghi nhớ
85/100 thẻ
Trẻ ghi nhớ 90/100 thẻ