Chương 2: THỰC TRẠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CHO TRẺ TẠI TRƯỜNG MẦM NON VĂN KHÊ
2.2 Thực trạng tổ chức hoạt động học tập tại trường Mầm non Văn Khê - Mê Linh
2.2.1. Thực trạng về cơ sở vật chất, không gian
Để điều tra thực trạng của vấn đề này tôi đã sử dụng câu hỏi với nội dung như sau:
Câu hỏi: Cơ sở vật chất có ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng học tập cho trẻ tại trường mầm non. Theo cô điều kiện cơ sở vất chất của nhà trường có đáp ứng được nhu cầu học tập của trẻ hay không?
A. Đã đáp ứng đủ B. Chưa đáp ứng đủ C. Không đáp ứng đủ
D. Nguyện vọng của cô nhằm nâng cao cơ sở vật chất của trường Kết quả thu được như sau:
Bảng 1: Thực trạng về cơ sở vật chất không gian Tổng số
phiếu
Ý kiến
A B C D
20 13/20
65%
5/20 25%
0/20 0%
2/20 10%
19
Theo kết quả điều tra ta thấy 25% giáo viên cho rằng cơ sở vật chất nhà trường chưa đáp ứng đủ, 65% giáo viên cho rằng cơ sở vật chất nhà trường đã đáp ứng đủ cho giáo viên và trẻ trong quá trình giáo dục trẻ. Một số giáo viên mong rằng nhà trường và các cấp lãnh đạo quan tâm hơn đến cơ sở vật chất của trường, bổ sung thêm đồ dùng đồ chơi không gian vật chất cho cô và trẻ để có kết quả giáo dục tốt hơn.
Qua quan sát thực tế tôi thấy: Nhà trường đã xây dựng được trường lớp xanh, sạch đẹp, an toàn và thân thiện. Trường lớp thoáng mát, khang trang sạch sẽ đồ dùng đồ chơi phù hợp với mọi lứa tuổi. Trường có khuôn viên rộng rãi thoáng mát, có các góc thiên nhiên phong phú rất thích hợp với những buổi dạo chơi ngoài trời hay những tiết học môi trường xung quanh. Xung quanh trường trồng nhiều cây xanh, nhiều hoa, cách bố trí đẹp hài hòa phù hợp với lứa tuổi mầm non. Trường có đủ nguồn nước sạch đáp ứng nhu cầu sinh hoạt của trẻ và cán bộ nhân viên trong trường. Nhà trường đã xây dựng được nhà bếp đảm bảo vệ sinh, chất lượng an toàn thực phẩm. Lớp học thoáng mát, sạch sẽ đều có đầy đủ quạt, tivi, đồ dùng, đồ chơi phong phú, an toàn phù hợp với trẻ; mỗi lớp đều có phòng vệ sinh riêng sạch sẽ an toàn phục vụ cho trẻ.
Mặc dù cơ sở vật chất của nhà trường khá khang trang, sạch sẽ nhưng do số lượng trẻ quá đông, số lượng giáo viên lại hạn chế nên vẫn chưa đáp ứng được nhu cầu của trẻ.
Thực tế mỗi lớp có khoảng 2 giáo viên, trẻ từ 40 - 50 trẻ nên việc chăm sóc, giáo dục còn gặp nhiều khó khăn, các cô giáo không thể hướng dẫn từng trẻ được. Trong quá trình giảng dạy các giáo viên phải chia lớp thành 2 nhóm, thậm chí hai lớp phải học chung với nhau trong phòng âm nhạc hay phòng thể chất để thay phiên nhau học và chơi. Nhà trường đã có sự đầu tư về cơ sở vật chất và trang thiết bị song vẫn còn thiếu, trẻ vẫn phải dùng chung các đồ chơi,
20
đồ dùng của nhau. Các trò chơi, đồ dùng học tập: Đu quay, cầu trượt, bập bênh, nhà bóng, ghế băng, các loại lô tô… còn ít, một số lớp còn thiếu tivi.
Đặc biệt lan can bên ngoài hành lang chưa đảm bảo an toàn, cần bắt thêm các hàng lưới sắt bảo vệ để trẻ có thể hoạt động được ở khu vực phát triển thể chất ngoài hành lang. Nhà trường vẫn chưa xây dựng được phòng tập thể dục, phòng âm nhạc riêng… Chính hạn chế này có ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng chăm sóc giáo dục, hơn nữa là trong việc tổ chức các hoạt động học tập cho trẻ.
Qua điều tra mở rộng ở hai trường mầm non Trưng Nhị và Tiền Phong A thì thu được kết quả sau:
Bảng 1a: Thực trạng về cơ sở vật chất ở trường mầm non Tiền Phong A Tổng số
phiếu
Ý kiến
A B C D
10 2/10
20%
8/10 80%
0/10 0%
0/10 0%
Bảng 1b: Thực trạng về cơ sở vật chất tại trường mầm non Trưng Nhị Tổng số
phiếu
Ý kiến
A B C D
20 7/20
35%
13/20 65%
0/20 0%
0/20 0%
Qua số liệu thu được ở bảng trên ta thấy rằng tại trường mầm non Tiền Phong A có 80 % giáo viên cho rằng nhà trường chưa đáp ứng đầy đủ cơ sở vật chất và 20% giáo viên cho rằng nhà trường đã đáp ứng đủ cơ sở vật chất cho giáo viên và trẻ hoạt động. Điều này cho thấy rằng cơ sở vật chất nhà
21
trường còn nhiều hạn chế dẫn đến cô và trẻ gặp không ít những khó khăn trong quá trình tổ chức các hoạt động học tập. Kết quả thu được của trường mầm non Trưng Nhị cũng tương tự.