Chương 3. MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP CHO TRẺ TẠI TRƯỜNG MẦM NON VĂN KHÊ
3.2.1 Biện pháp 1: Tạo hứng thú cho trẻ trong suốt giờ học
Ở lứa tuổi mầm non tư duy tưởng tượng của trẻ rất phong phú đa dạng chính vì vậy cô giáo phải giúp trẻ thực sự hứng thú trong giờ học nhằm hướng sự tập chung chú ý của trẻ vào đối tượng cần quan sát. Muốn vậy ngày từ phút đầu tiên phải xây dựng tình cảm tạo không khí vui tươi phương pháp giới thiệu bài phải sinh động, gắn liền với nội dung bài dạy.
Thay đổi các hình thức vào bài để gây hứng thú cho trẻ
Thu hút sự chú ý của trẻ vừa dễ lại vừa khó vì trẻ rất hào hứng trước những điều mới lạ nhưng dễ chán với những gì quen thuộc. Vì vậy, tôi nghĩ
37
rằng nên thay đổi các hình thức vào bài sao cho sinh động, hấp dẫn bằng câu nói nhẹ nhàng, nét mặt vui tươi, sử dụng các trò chơi tạo tình huống bất ngờ, thay đổi không gian lớp để tạo sự chú ý của trẻ vào giờ học. Qua đó giờ học trở nên hào hứng, không gò bó mà vẫn đạt kết quả cao.
Ví dụ: Tôi cho trẻ vẽ vườn cây ăn quả. Tôi lấy một mô hình sa bàn và rất nhiều những cây ăn quả đặt ở ngoài sa bàn, tôi cho trẻ lên đặt các cây vào trong sa bàn đó để tạo thành một vườn cây. Rồi cho trẻ quan sát để vẽ bức tranh về “vườn cây ăn quả”. Trẻ đã rất thích thú thực hiện và đạt kết quả cao
Hình 2: Trẻ hoạt động tạo hình Ví dụ: Thông qua chủ đề: “An toàn giao thông”
Tôi lên kế hoạch kể truyện cho trẻ nghe, truyện: “Xe lu và xe ca”. Ở đây tôi đã trang trí lớp bằng hình ảnh minh họa rất to để trẻ dễ quan sát, trẻ được thảo luận, bàn bạc về câu chuyện đó
38
Hình 3: Trang trí lớp học bằng tranh vẽ lớn
Tôi tiến hành gây hứng thú cho trẻ bằng cách tổ chức cho trẻ quan sát trước tiết học
Ví dụ: Trước khi tổ chức tiết học tôi tiến hành cho trẻ làm quen với một số phương tiện giao thông bằng việc quan sát các phương tiện trong khi đón trẻ và khi trẻ chuẩn bị ra về. Tôi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “người tài xế giỏi” bằng những câu đố, bài thơ, bài hát trẻ biết được người tài xế đó điều khiển loại phương tiện giao thông gì.
39
Hình 4: Cô giáo hướng dẫn trẻ quan sát xe đạp
Nhờ việc quan sát trước tiết học tôi đã cung cấp cho trẻ một số biểu tượng về thế giới xung quanh nên khi bước vào tiết học trẻ cảm thấy vô cùng thoải mái nhẹ nhàng, hoat động một cách dễ dàng.
Gây hứng thú cho trẻ bằng việc sử dụng những bài đồng dao, ca dao, câu đố.
Trong chủ đề thế giới thực vật tôi sử dụng bài đồng dao “họ nhà rau” để cung cấp kiến thức cho trẻ về đặc điểm của các loại quả khác nhau, trẻ rất dễ nhỡ và hứng thú đọc qua đó phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ.
Ngoài ra tôi còn sử dụng câu đố để kích thích tư duy, óc phán đoán cho trẻ Ví dụ: Cho trẻ làm quen với con cua
“Con gì tám cẳng hai càng Đầu thì không có bò ngang cả đời”
Trẻ đoán được ngay đó là con cua nhưng trong đầu của trẻ có biểu tượng chính xác về con cua.
Khi có trẻ làm quen với con cá tôi sử dụng câu đố:
40 Ví dụ: “Con gì có vảy có vây
Không đi trên cạn mà bơi dưới hồ”
Trẻ trả lời đó là con cá nhưng ngoài ra trẻ còn biết thêm về đặc điểm của con cá, môi trường sống của chúng. Từ đó trẻ có thể so sánh xem con cá và con cua có đặc điểm gì giống và khác nhau.
Sau khi áp dụng biện pháp: “Tạo hứng thú cho trẻ trong suốt giờ học” tôi thấy rằng trẻ tích cực hoạt động hơn, hăng hái tham gia vào bài học. Với một số trẻ học hơi chậm thì khi tôi áp dụng biện pháp này trẻ đã tập chung chú ý vào bài học hơn.