Chương 2: PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC CHO SINH VIÊN SƢ PHẠM HÓA HỌC
2.5. Thiết kế kế hoạch bài học minh họa
2.5.3. Kế hoạch dạy học bài “Rèn luyện kĩ năng vận dụng PPDH trong dạy học Hóa học”, học phần Thực hành sư phạm
KẾ HOẠCH BÀI HỌC
RÈN LUYỆN KĨ NĂNG VẬN DỤNG PPDH TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG
I. MỤC TIÊU
Sau khi học bài này, SV có khả năng:
- Vận dụng các PPDH để thiết kế trích đoạn KHBH trong dạy học Hóa học ở phổ thông theo định hướng phát triển năng lực người học.
- Phối hợp được các PPDH để dạy học hiệu quả một trích đoạn kế hoạch dạy học.
- Thực hiện các hoạt động dạy học theo các PPDH đã lựa chọn và thiết kế.
- Đánh giá về sự phù hợp của các PPDH và điều chỉnh các hoạt động dạy học phù hợp với mục tiêu, nội dung, đối tượng học sinh.
- Định hướng phát triển NL VDPPDH ( cụ thể: phát triển năng lực lựa chọn PPDH, năng lực thiết kế hoạt động dạy học, NL thực hiện PPDH, NL đánh giá PPDH)
II. PHƯƠNG PHÁP/KĨ THUẬT DẠY HỌC - PP đóng vai.
- PPDH vi mô.
- PP phỏng vấn, điều tra.
III. CHUẨN BỊ 1. Giảng viên - KHBH.
- Các phiếu đánh giá.
- Chia sẻ lên group Facebook của lớp KN VDPPDH, tạo bình luận các nhóm, yêu cầu các nhóm gửi link phim tập giảng của nhóm.
2. Sinh viên
- Ôn tập kiến thức về KN vận dụng PPDH trong tài liệu “Rèn KNDH hóa học”
- Các nhóm gửi kịch bản, phim tập giảng trong group facebook dưới sự hướng dẫn của GiV.
- Góp ý, nhận xét cho các đoạn phim tập giảng của các nhóm bạn.
- Điều chỉnh kịch bản, quay lại phim sau khi nhận được phản hồi của các nhóm bạn và GiV.
- Chuẩn bị trích đoạn KHBH trong đó có VDPPDH theo định hướng phát triển NL người học (cá nhân).
IV. THIẾT KẾ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động 1: GiV tổng kết, đánh giá, nhận xét các phim tập giảng về nội dung “KN VDPPDH” của các nhóm
- Trong giờ học tuần trước, sau khi kết thúc giờ học rèn luyện “KN mở đầu bài giảng”, GiV giao NV tuần tiếp theo như sau:
(1) Sử dụng tài liệu “Rèn KNDH cho SV sư phạm Hóa học”: SV tự đọc mục 1.3. Kỹ năng lựa chọn, phối hợp các phương pháp/kĩ thuật dạy học (chương 1), và 2.6. Kĩ năng sử dụng, phối hợp các phương pháp dạy học (chương 2), làm bài tập tình huống ở mục BTTH4 (từ BTTH 4.1 đến BTTH 4.20).
(2) Các nhóm xây dựng kịch bản, quay phim tập giảng, chia sẻ lên group facebook theo sự hướng dẫn của GiV (gửi link tập giảng đã được up lên youtube ngay dưới status có nội dung về KN VDPPDH trong các bình luận có tên nhóm mà GiV đã tạo sẵn để tránh việc bị “trôi bài”). Các nhóm nhận xét, đánh giá chéo bài của các nhóm bạn (dùng tài khoản cá nhân). GiV và nhóm trưởng thống kê lượt bình luận có ý nghĩa của các thành viên trong nhóm.
(3) Các nhóm chỉnh sửa, quay lại phim tập giảng lần 2 (nếu cần) sau khi nhận được nhận xét của các bạn nhóm khác và phản hồi, đánh giá từ GiV.
(4) Cá nhân chuẩn bị trích đoạn KHBH, tập giảng trước lớp trong giờ học tuần tiếp theo.
- GiV nhận xét tinh thần, thái độ làm việc của các nhóm. GiV tổng kết đánh giá, nhận xét chung về chất lượng bài giảng, phim tập giảng của các nhóm.
- GiV tiến hành phỏng vấn “những khó khăn gặp phải trong tuần quay phim tập giảng” vừa qua, lắng nghe chia sẻ cảm nghĩ của bản thân SV về thực hiện NV trong tuần, giải đáp các thắc mắc của SV (nếu có).
Hoạt động 2: Thực hành dạy học
GiV chọn ngẫu nhiên 4-5 SV thực hành dạy học một trích đoạn KHBH trong dạy học hóa học ở trường phổ thông. Yêu cầu SV giải trình lý do lựa chọn PPDH trong KHBH đã đề xuất và tập giảng.
GiV yêu cầu các SV còn lại nhận xét phần tập giảng của SV được gọi lên tập giảng. GiV nhận xét, góp ý để nâng cao chất lượng bài dạy.
GiV hoàn thành phiếu đánh giá NL VDPPDH.
Hoạt động 3: Củng cố, tổng kết bài học
- GiV tổng kết chung về các vấn đề liên quan đến kĩ năng VD PPDH, rút kinh nghiệm giờ học.
- GiV phỏng vấn nhanh một số SV lên tập giảng về việc tự đánh giá phần tập giảng, so sánh sự tiến bộ của bản thân khi thực hành tập giảng tại lớp qua các tuần tập giảng trước đó.
- GiV phổ biến NV của tuần sau: Rèn luyện kĩ năng củng cố bài học.
(1) Sử dụng tài liệu “Rèn KNDH hóa học”: đọc mục 2.11. Kĩ năng tổng kết bài (chương 2), làm bài tập tình huống ở mục BTTH6 (từ BTTH 6.1 đến BTTH 6.6).
(2) Các nhóm xây dựng kịch bản, quay phim tập giảng, chia sẻ lên group facebook theo sự hướng dẫn của GiV (gửi link tập giảng đã được up lên youtube ngay dưới status có nội dung về KN VDPPDH trong các bình luận có tên nhóm mà GiV đã tạo sẵn để tránh việc bị “trôi bài”). Các nhóm nhận xét, đánh giá chéo bài của các nhóm bạn (dùng tài khoản cá nhân). GiV và nhóm trưởng thống kê lượt bình luận có ý nghĩa của các thành viên trong nhóm.
(3) Các nhóm chỉnh sửa, quay lại phim tập giảng lần 2 (nếu cần) sau khi nhận được nhận xét của các bạn nhóm khác và phản hồi, đánh giá từ GiV.
(4) Cá nhân chuẩn bị trích đoạn KHBH nội dung “củng cố bài học”, tập giảng trước lớp trong giờ học tuần tiếp theo.
- GiV, SV ghi nhật kí lớp học.
Tiểu kết chương 2
Trên cơ sở tổng quan những vấn đề lí luận và thực tiễn của việc phát triển NL VDPPDH cho SV sư phạm hóa học, chúng tôi đã đề xuất khái niệm, cấu trúc NL VDPPDH cho SV sư phạm hóa học gồm 4 NL thành phần và 10 tiêu chí, mô tả chi tiết 4 mức độ ứng với 10 tiêu chí đó. Đồng thời đề xuất được bộ công cụ đánh giá NL VDPPDH cho SV sư phạm hóa học bao gồm: Bảng kiểm quan sát, phiếu tự đánh giá của SV, bài kiểm tra đánh giá NL. Chúng tôi đã đề xuất được ba biện pháp phát triển NL VDPPDH cho SV sư phạm hóa học, đó là:
Biện pháp 1: Xây dựng tài liệu “Rèn kĩ năng dạy học hóa học”
Biện pháp 2: Vận dụng mô hình học tập qua trải nghiệm trong dạy học học phần “PPDH Hóa học phổ thông”.
Biện pháp 3: Sử dụng PPDH vi mô kết hợp với PP đóng vai trong học phần
“Thực hành sư phạm”
Đối với biện pháp 1, chúng tôi xây dựng tài liệu “Rèn KNDH hóa học” gồm 112 trang trong đó có nội dung lý thuyết, ví dụ minh họa cho các KNDH, 60 BTTH nhằm rèn luyện các KNDH cho SV. Để đánh giá tính khả thi, hiệu quả của biện pháp 2, biện pháp 3, chúng tôi đã thiết kế các KHBH sử dụng PPDH theo hợp đồng, PPDH theo góc, PP đóng vai kết hợp với PPDH vi mô để thực nghiệm tại một số trường ĐH trong cả nước.