Chương 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN
1.2. Một số vấn đề về giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học
1.2.5. Những nguyên tắc hướng tới giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học
Nguyên tắc giáo dục là những luận điểm cơ bản có tính quy luật của lí luận giáo dục có tác dụng chỉ đạo mọi hoạt động của người giáo dục và người đƣợc giáo dục trong quá trình giáo dục.
Các nguyên tắc giáo dục bản thân nó không phải là những quy luật của quá trình giáo mà các nguyên tắc giáo dục chỉ là những luận điểm cơ bản phản ánh giáo dục là những mối quan hệ bền vững và tất yếu giữa các nhân tố cấu trúc quá trình giáo dục.
1.2.5.2 Hệ thống các nguyên tắc giáo dục
+ Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích: Nguyên tắc này đòi hỏi giáo dục phải luôn hướng vào mục đích chúng ta lựa chọn. Lấy đó làm cơ sở, phương pháp cho mọi hoạt động của chủ thể và khách thể trong quá trình giáo dục.
- Muốn đảm bảo nguyên tắc này trong quá trình giáo dục hay trước khi tiến hành giáo dục chúng ta phải ý thức đúng đƣợc mục đích.
- Luôn lấy mục đích làm cơ sở để lựa chọn nội dung, phương pháp, phương tiện, các hình thức tổ chức giáo dục.
Để đảm bảo những mục đích này, trong giáo dục, nhà giáo dục nên quan tâm:
Hình thành cho học sinh cơ sở thế giới quan khoa học và nhân sinh đúng đắn, lí tưởng xây dựng một đất nước “Dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh theo định hướng xã hội chủ nghĩa”
Trong cuộc sống biết phân biệt cái đúng, cái sai, cái xấu, cái ác. Tỏ thái độ không đồng tình với cái xấu, cái ác, góp phần xây dựng đạo đức, văn hóa lành mạnh, đem lại lợi ích và hạnh phúc cho xã hội.
Thường xuyên tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động giao lưu phong phú trong xã hội, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi năng lực học sinh.
Trong giáo dục, cần tránh thái độ áp đặt thô bạo, cứng nhắc, trái với bản chất của quá trình giáo dục.
+ Nguyên tắc gắn giáo dục với thực tiễn lao động đấu tranh, xây dựng bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa của nhân dân lao động.
Nguyên tắc này có ý nghĩa lớn nhất là hình thành ở học sinh niềm tin đạo đức.
Nguyên tắc này đòi hỏi quá trình giáo dục phải thực hiện ngay trong thực tiễn lao động đấu tranh xây dựng, bảo vệ Tổ quốc của nhân dân lao động. Lấy thực tiễn lao động để đấu tranh, để chứng minh, để làm sáng tỏ cho những chuẩn mực xã hội mà ta cần giúp học sinh nắm vững trong quá trình giáo dục trong nhà trường.
- Muốn đảm bảo nguyên tắc này, trong giáo dục đòi hỏi trước hết nhà giáo dục phải có những hiểu biết nhất định thực tiễn cuộc sống.
- Tận dụng vai trò của tổ chức Đội và Sao nhi đồng, các hoạt động ngoại khóa, thu hút sự hỗ trợ của các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường các mục tiêu giáo dục.
- Không nên tách rời quá trình giáo dục khỏi cuộc sống, khỏi sự nghiệp lao động xây dựng đất nước, không chỉ bó hẹp trong phạm vi nhà trường, các hoạt động nội khóa. Vì vậy học sinh sẽ trở thành những người thiếu bản lĩnh, khó hội nhập được cuộc sống, không có khả năng đương đầu với những tình huống phức tạp trong cuộc sống.
+ Nguyên tắc giáo dục trong lao động và bằng lao động
Nguyên tắc này đòi hỏi quá trình giáo dục phải đƣợc tiến hành ngay trong hoạt động của học sinh trong và ngoài nhà trường, lấy lao động làm phương tiện giáo dục cho học sinh những phẩm chất cần thiết của con người lao động mới.
Muốn đảm bảo nguyên tắc này đòi hỏi phải:
- Thường xuyên tổ chức hoạt động lao động trong và ngoài nhà trường đƣa học sinh tham gia vào.
- Trong lao động phải khai thác hết đƣợc ý nghĩa của lao động trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh.
- Tổ chức cho học sinh tham gia một cách vừa sức vào sự nghiệp xây dựng đất nước qua các hoạt động lao động hữu ích, từ đó giúp các em hình thành những phẩm chất của người công dân, người lao động mới. Khi đưa học sinh vào các hoạt động, phải tạo ra các điều kiện để phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh.
+ Nguyên tắc giáo dục trong tập thể và bằng tập thể
Nguyên tắc này đòi hỏi quá trình giáo dục phải đƣợc thực hiện ngay trong tập thể học sinh. Lấy tập thể làm mục tiêu, làm phương tiện giáo dục cho học sinh.
- Để thực hiện đảm bảo nguyên tắc này: Trong giáo dục chúng ta luôn quan tâm đến việc xây dựng tập thể học sinh, trước hết tạo ra môi trường giáo dục thuận lợi.
- Trong giáo dục chúng ta phải luôn khai thác hết ý nghĩa cũng nhƣ tác dụng của tập thể trong việc giáo dục mỗi cá nhân.
- Xây dựng các mỗi quan hệ tập thể và giao lưu đúng đắn, lành mạnh trong tập thể: quan hệ trách nhiệm - học tập; quan hệ nhân ái bạn bè và các quan hệ riêng tƣ.
- Xây dựng tập thể lành mạnh. Khuyến khích nhận thức, thái độ và hành vi đúng đắn, đồng thời ngăn chặn, lên án những hành vi sai trái làm ảnh hưởng đến lợi ích chung, kết hợp hài hòa lợi ích cá nhân và lợi ích tập thể.
- Tuyệt đối cần tránh tình trạng: cực đoan háo lợi ích cá nhân hoặc lợi ích chung của tập thể.
+ Nguyên tăc đảm bảo sự thống nhất giữa việc phát huy vai trò chỉ đạo của nhà giáo với việc phát huy vai trò tự giác, tích cực, tự lực của học sinh trong quá trình giáo dục
Đây là nguyên tắc biến quá trình giáo dục thành quá trình tự giáo dục.
Nguyên tắc này đòi hỏi nhà giáo dục phải giữ đƣợc vai trò chủ thể, khách thể trong quá trình giáo dục.
Muốn đảm bảo nguyên tắc này trong quá trình giáo dục thì chúng ta phải chống lại hai khuynh hướng:
- Tuyệt đối hóa vai trò chủ thể (của nhà giáo dục) - Tuyệt đối hóa vai trò của khách thể
+ Nguyên tắc đảm bảo sự thống nhất giữa tôn trọng nhân cách của học sinh với việc đưa ra những yêu cầu hợp lí.
Trước hết chúng ta phải hiểu, tôn trọng nhận cách học sinh là:
- Tuyệt đối tin tưởng học sinh
- Thường xuyên đưa ra những yêu cầu hợp lí buộc học sinh phải thực hiện.
- Không đƣợc sử dụng những biện pháp gây ra đau đớn về thể xác lẫn tâm hồn.
+ Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống tính thường xuyên, liên tục
Trong suốt quá trình giáo dục mỗi nét tính cách khi đƣợc hình thành đƣợc củng cố, luyện tập, nâng cao theo những yêu cầu phát triển của công tác giáo dục. Quá trình giáo dục không đƣợc đứt đoạn và phải thực thi trong mọi hoàn cảnh, trong sự kết hợp giáo dục và tự rèn luyện thì kết quả mới vững chắc, ổn định.
Trong suốt cuộc đời học sinh, các tác động của quá trình giáo dục luôn mang tính toàn vẹn, các nhiệm vụ giáo dục đƣợc thực hiện một cách đồng bộ.
+ Nguyên tắc đảm bảo tính cá biệt trong giáo dục
Nguyên tắc này đòi hỏi quá trình giáo dục gắn với mỗi cá nhân cụ thể, gắn với mỗi tình huống giáo dục cụ thể.
Để đảm bảo nguyên tắc này: trước khi tiến hành quá trình giáo dục, nhà giáo dục phải nắm vững học sinh một cách toàn diện, đòi hỏi các nhà giáo dục phải năng động, sáng tạo trong việc xử lí tất cả các tình huống giáo dục; đòi hỏi mỗi giáo viên phải có trình độ sƣ phạm vững vàng, hiểu sâu sắc đối tƣợng của mình để có thể lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức quá trình giáo dục đƣợc tốt.
+ Nguyên tắc đảm bảo sự thống nhất giữa giáo dục nhà trường, gia đình và xã hội
Nhà trường, gia đình và xã hội là ba lực lượng tham gia vào quá trình giáo dục.
Nguyên tắc này đòi hỏi trong giáo dục phải có sự thống nhất giữa nhà trường, gia đình vã xã hội là ba lực lượng tham gia vào quá trình giáo dục
Thống nhất về mục đích, nội dung, phương pháp giáo dục. Muốn đảm bảo nguyên tắc này:
- Nhà trường, gia đình, xã hội cùng phối hợp để giáo dục trẻ ở mọi nơi, mọi lúc để cùng thống nhất các ảnh hưởng giáo dục, nhằm hỗ trợ lẫn nhau trong quá trình giáo dục.
- Nhà trường luôn thấy được và thực hiện vai trò chủ đạo của mình và kết hợp với gia đình và xã hội trong công tác giáo dục thế hệ trẻ.
- Gia đình và xã hội cần chủ động phối hợp với nhà trường theo định hướng xã hội chung của nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo dục của nhà trường và hạn chế tối đa các ảnh hưởng tiêu cực.
Nhờ những nguyên tắc này, sẽ là cơ sở giúp cho học sinh có hành vi ứng xử của mình phù hợp với lợi ích của xã hội, giúp cho các em lĩnh hội các lý tưởng đạo đức, các nguyên tắc đạo đức, các chuẩn mực đạo đức để đảm bảo sự phù hợp đó.