Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN TÍCH HỢP VỚI GIÁO DỤC NẾP SỐNG THANH LỊCH, VĂN MINH TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VÂN HÀ, ĐÔNG ANH, HÀ NỘI
2.4. Thực trạng quản lý việc sử dụng cơ sở vật chất và trang thiết bị, phương tiện dạy học
Cơ sở vật chất và trang thiết bị, phương tiện giáo dục đóng vai trò hỗ trợ tích cực cho quá trình dạy học. Bởi vì có thiết bị dạy học tốt thì chúng ta mới có thể tổ chức được quá trình dạy học khoa học, huy động được đa số người học tham gia thực sự vào quá trình này, họ tự khai thác và tiếp nhận tri thức dưới sự hướng dẫn của người dạy một cách tích cực. Qua tiến hành khảo sát, chúng tôi có được kết quả cụ thể như sau:
Bảng 2.19. Kết quả khảo sát về thực trạng quản lý việc sử dụng cơ sở vật chất, phương tiện, kỹ thuật phục vụ cho hoạt động dạy và học
Thực trạng quản lý Mức độ quan tâm Điểm TB
Thứ 5 4 3 2 1 bậc
Xây dựng kế hoạch trang bị về CSVC,
phương tiện dạy học. 3 1 2 0 0 4.17 1
Xây dựng nội quy sử dụng CSVC,
phương tiện dạy học 1 3 2 0 0 3.83 2
Tổ chức bồi dưỡng kỹ năng sử dụng
phương tiện kỹ thuật 1 2 2 1 0 3.50 4
Tổ chức các cuộc thi thiết kế đồ dùng tự làm 1 2 3 0 0 3.67 3 Khen thưởng, động viên GV sử dụng
hiệu quả CSVC, trang thiết bị, phương tiện kỹ thuật dạy học
1 1 2 2 0 3.17 5
Qua khảo sát bảng 2.19, chúng tôi nhận thấy thực trạng QL việc sử dụng CSVC và trang thiết bị, phương tiện dạy học được đánh giá tốt. Hoạt động xây dựng kế hoạch trang bị về CSVC, phương tiện dạy học được xếp thứ nhất với điểm trung bình là 4,17. Ban giám hiệu rất quan tâm đến công tác này. Qua một năm sử dụng, nhiều bàn ghế, bóng đèn, quạt điện, cửa kính ở các lớp bị hỏng, nhà trường đều có kế hoạch và thực hiện kế hoạch thay mới trong hè, đảm bảo CSVC đầy đủ và bàn giao cho các lớp khi vào năm học. Cũng ngay từ đầu năm học, trong buổi sinh hoạt tổ nhóm đầu năm, các tổ chuyên môn đề nghị mua những trang thiết bị đã hỏng hoặc thiếu.
Việc xây dựng nội quy sử dụng CSVC, phương tiện DH cũng rất đơn giản.
Trường có 01 phòng đồ dùng và có 01 nhân viên quản lý. Việc mượn trả đồ dùng DH của GV đều phải đăng ký quả sổ đăng ký đồ dùng, trong đó phải ghi các nội dung: ngày mượn, tiết sử dụng, tên GV, nội dung bài học. Môn Ngữ văn, nhiều GV sử dụng tranh ảnh về tác giả, tác phẩm và đăng ký sử dụng máy chiếu trong những kỳ hội giảng. Để biết được GV có thường xuyên sử dụng đồ dùng hay không nhà QL chỉ cần kiểm tra sổ mượn đồ dùng là nắm bắt được rõ ràng.
Tuy nhiên hoạt động tổ chức bồi dưỡng tăng cường cho GV kiến thức về công nghệ thông tin và kỹ năng sử dụng các phương tiện kỹ thuật hiện đại chưa hiệu quả. Vẫn có 2 ý kiến cho rằng mức độ qua tâm của nhà QL đối với hoạt động này là bình thường, thậm chí có 1 ý kiến cho rằng hiếm khi quan tâm. Đi sâu tìm hiểu nguyên nhân chúng tôi được biết thực chất việc nâng cao kiến thức về CNTT chủ yếu là các GV trẻ tự học hỏi lẫn nhau, nhà trường rất hiếm khi tổ chức lớp bồi dưỡng nâng cao kỹ năng sử dụng các thiết bị hiện đại. Vì vậy các GV nhiều tuổi lại càng ít sử dụng.
Bên cạnh đó, hoạt động tổ chức cuộc thi thiết kế đồ dùng và thi viết sáng kiến kinh nghiệm cải tiến kỹ thuật, thiết kế các phương tiện phục vụ hoạt động có được tiến hành những chưa nhiều. Chủ yếu nhà trường triển khai cuộc thi thiết kế
Tiểu kết chương 2
Qua khảo sát thực trạng dạy học Ngữ văn và QL DH Ngữ văn tích hợp với giáo dục nếp sống TLVM cho thấy những năm gần đây, GV và CBQL nhà trường đã có nhiều cố gắng trong giảng dạy và QL dạy học Ngữ văn theo hướng tích hợp với nhiều hình thức khác nhau. Tuy nhiên, việc làm này chưa sâu, còn mang tính hình thức, việc phối kết hợp QL còn nhiều bất cập. Trong nhiều hoạt động của GV, của HS còn lúng túng, hình thức, rập khuôn máy móc. Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học đã được đổi mới nhưng vẫn còn những phương pháp dạy học cũ không còn thích hợp. Việc sử dụng CNTT, trang thiết bị dạy DH hiện đại còn ít. Bên cạnh đó, việc QL hoạt động dạy của GV và hoạt động học của HS trong quá trình dạy học môn Ngữ văn tích hợp với giáo dục nếp sống thanh lịch, văn minh còn nhiều vấn đề chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới trong bối cảnh hiện nay.
Đó chính là cơ sở để tìm ra các giải pháp khắc phục nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn tích hợp với giáo dục nếp sống TLVM, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của trường, đáp ứng nhu cầu của xã hội.
Chương 3