CHƯƠNG 2. XÂY DỰNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP HÌNH THÀNH KỸ NĂNG ĐO ĐỘ DÀI CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN
2.2. Một số biện pháp hình thành kỹ năng đo độ dài cho trẻ mẫu giáo lớn
2.2.2. Biện pháp sử dụng trò chơi học tập
Trong quá trình hình thành những biểu tƣợng toán học cho trẻ mầm non, trò chơi đƣợc sử dụng nhiều với chức năng nhƣ một biện pháp hay một phương pháp dạy học với trẻ. Việc sử dụng các trò chơi trong quá trình dạy học với trẻ nhỏ tạo điều kiện thuận lợi để trẻ lĩnh hội kiến thức và kỹ năng mới, củng cố và làm sâu sắc hơn những kiến thức và kỹ năng đã học, hình thành cho trẻ kỹ năng vận dụng chúng vào các hoàn cảnh mới. Nhƣ vậy, giá trị dạy học của trò chơi tương đương với bài luyện tập. Tuy nhiên, trong trò chơi trẻ giải quyết nhiệm vụ nhận thức một cách gián tiếp thông qua việc thực hiện nhiệm vụ chơi và hành động chơi. Do đó, giá trị dạy học của trò chơi là rất lớn.
Sử dụng trò chơi được coi là một phương pháp dạy học khi toàn bộ tiết học được lồng vào một trò chơi mà trẻ là người tham gia chính. Sử dụng trò chơi đƣợc xem là một biện pháp dạy học khi chỉ một phần của tiết học đƣợc lồng vào nội dung chơi.
Đặc trƣng của quá trình dạy trẻ mầm non là sự kết hợp giữa các yếu tố dạy học và vui chơi. Nổi bật lên trong các trò chơi đó là mối quan hệ vui vẻ, thoải mái những người chơi, thể hiện những cảm xúc của con người do trò chơi mang lại. Mặt khác, nó còn thể hiện một thái độ nghiêm túc trước yêu cầu giải quyết nhiệm vụ đặt ra trong trò chơi học tập ở mức độ hoạt động trí tuệ cao.
Trò chơi học tập còn góp phần thúc đẩy tất cả các mặt nhân cách của trẻ. Nó giáo dục trẻ tính tập thể, phát triển tính độc lập, khả năng luyện tập, ý chí, năng lực đánh giá và tự đáng giá, tạo nên những cảm xúc chân thành ở trẻ mầm non.
Trò chơi học tập có cấu trúc rõ ràng, bền vững, nó bao gồm: ý đồ chơi, thao tác chơi, luật chơi, và nội dung nhận thức.
Trong quá trình hình thành kỹ năng đo độ dài cho trẻ mẫu giáo lớn cần tăng cường sử dụng trò chơi học tập nhằm tạo cho trẻ có nhiều cơ hội được hoạt động, đƣợc ứng dụng những kiến thức, kỹ năng đo độ dài vừa học. Bằng con đường sưu tầm, lựa chọn hoặc tự thiết kế, giáo viên có thể làm phong phú thêm lƣợng trò chơi học tập, giúp giáo viên có nhiều cơ hội trong việc lựa chọn và sử dụng trò chơi học tập phù hợp với nội dung dạy trẻ kỹ năng đo độ dài.
Khi lựa chọn trò chơi học tập, cần đảm bảo những yêu cầu sau:
- Trò chơi phải phù hợp với mức độ nắm kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo của trẻ mẫu giáo lớn. Nội dung học tập của trẻ phải định hướng lên vùng phát triển gần nhất của trẻ.
- Trò chơi học tập được sử dụng phải hướng cho trẻ tới việc luyện tập trí tuệ thực sự và tạo ra nhiều cơ hội để trẻ đƣợc vận dụng kỹ năng đo độ dài vào hoàn cảnh khác nhau.
- Trò chơi học tập cần đa dạng, hấp dẫn, dễ nhớ, dễ hiểu đối với trẻ, đảm bảo cho trẻ đƣợc vui chơi tự do, tự nguyện. Trong các trò chơi này, cần có sự kết hợp cả hai yếu tố: nhận thức và hài hước, vui nhộn để kích thích trẻ hứng thú, tích cực và sáng tạo khi chơi.
- Các điều kiện về cơ sở vật chất để tiến hành trò chơi phải phù hợp với điều kiện giáo dục của từng địa phương, từng trường.
Để xây dựng ngân hàng trò chơi học tập nhằm hình thành kỹ năng đo độ dài cho trẻ đáp ứng đƣợc những yêu cầu trên, giáo viên mầm non cần:
- Đọc các tài liệu có liên quan đến sự phát triển tâm lý nói chung và sự hình thành kỹ năng đo độ dài của trẻ nói riêng để nắm đƣợc những quy luật phát triển tâm lý cũng nhƣ nguồn gốc phát sinh kỹ năng đo độ dài của trẻ lứa tuổi này.
- Đọc các tài liệu có liên quan đến trò chơi học tập để nắm đƣợc đặc điểm, cấu trúc của nó, vai trò của trò chơi học tập như một phương tiện và phương pháp cần thiết trong quá trình hình thành kỹ năng đo độ dài cho trẻ mẫu giáo lớn.
- Tìm hiểu và nắm các trò chơi học tập có trong các “Chương trình hướng dẫn chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi”, các tài liệu tham khảo trên các tạp chí giáo dục, tuyển tập các trò chơi học tập nhằm phát triển trí tuệ, hoặc tìm kiếm trên Internet với những trang Web liên quan đến mầm non.
- Tham khảo các trò chơi học tập của các đồng nghiệp.
- Nghiên cứu để nắm đƣợc cách thiết kế các trò chơi học tập hình thành kỹ năng đo độ dài cho trẻ.
Lập kế hoạch sử dụng trò chơi, gồm:
- Xác định mục đích, yêu cầu của trò chơi. Xây dựng môi trường chơi phù hợp với nhiệm vụ rèn luyệnkỹ năng đo độ dài và phù hợp với khả năng nắm phép đođộ dài của trẻ.
- Xác định số lƣợng trẻ, hình thức tiến hành trò chơi với trẻ, dự tính khoảng thời gian thuận lợi để tổ chức cho trẻ chơi, dự tính sự phân bố thời gian cho từng trò chơi sao cho phù hợp.
- Dự tính và chuẩn bị các phương tiện để tổ chức trò chơi như địa điểm, đồ dùng, đồ chơi phù hợp với trò chơi.
- Xác định vị trí của mình trong trò chơi và phương pháp, biện pháp tổ chức, hướng dẫn trẻ chơi.
Phân nhóm trẻ chơi linh hoạt, phù hợp với đặc thù của trò chơi: chơi cá nhân hay chơi theo nhóm, hay tập thể, cả lớp.
Xây dựng môi trường chơi thích hợp:
- Môi trường vật chất là việc lựa chọn, sắp xếp vật liệu, đồ dùng, đồ chơi cho các trò chơi của trẻ.
- Môi trường xã hội là mối quan hệ giữa cô và trẻ và giữa các trẻ với nhau.
Tổ chức, hướng dẫn trò chơi học tập nhằm hình thành kỹ năng đo độ dài cho trẻ. Trò chơi học tập được tổ chức hướng dẫn tốt sẽ tạo điều kiện cho trẻ đƣợc luyện tập thao tác, đo một cách nhẹ nhàng, vui vẻ, thoải mái mà hiệu quả giáo dục lại đƣợc nâng cao hơn.