Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI CHO TRẺ MẦM NON
1.4. Nội dung quản lí giáo dục kĩ năng sống thông qua hoạt động ngoài trời cho trẻ mầm non lớp 5-6 tuổi
1.4.2. Tổ chức thực hiện quản lý giáo dục kỹ năng sống
Tổ chức là quá trình sắp xếp và phân bổ công vệc, quyền hành và nguồn lực cho các thành viên của tổ chức để họ có thể hoạt động và đạt được mục tiêu của tổ chức một cách hiệu quả. Tổ chức thực hiện kế hoạch GD kỹ năng sống trong nhà trường bao gồm các công việc sau:
- Phân bổ công việc cho các bộ phận chức năng để thực hiện hoạt động giáo dục kỹ năng sống trong nhà trường.
- Phân công công việc cụ thể cho nhóm và cá nhân, có sự phối hợp ràng buộc giữa các bộ phận trong nhà trường trong việc giáo dục KNS.
- Phân bổ hợp lí nguồn kinh phí để tổ chức các hoạt động GD kỹ năng sống trong suốt quá trình thực hiện kế hoạch, không tập trung quá nhiều vào mục tiêu này mà bỏ rơi mục tiêu khác.
1.4.3. Chỉ đạo quá trình thực hiện GDKNS cho trẻ MGL
Chỉ đạo là quá trình tác động đến các thành viên của tổ chức làm cho họ nhiệt tình, tự giác nỗ lực phấn đấu đạt các mục tiêu của tổ chức, bao gồm các công việc sau:
Tổ chức là quá trình sắp xếp và phân bổ công vệc, quyền hành và nguồn lực cho các thành viên của tổ chức để họ có thể hoạt động và đạt được mục tiêu của tổ chức một cách hiệu quả. Tổ chức thực hiện kế hoạch GD kỹ năng sống trong nhà trường bao gồm các công việc sau:
- Phân bổ công việc cho các bộ phận chức năng để thực hiện hoạt động giáo dục kỹ năng sống trong nhà trường, đội ngũ giáo viên, nhân viên.
- Phân công công việc cụ thể cho nhóm và cá nhân, có sự phối hợp ràng buộc giữa các bộ phận trong nhà trường trong việc giáo dục KNS.
- Phân bổ hợp lí nguồn kinh phí để tổ chức các hoạt động GD kỹ năng sống thông qua hoạt động ngoài trời trong suốt quá trình thực hiện kế hoạch, không tập trung quá nhiều vào mục tiêu này mà bỏ rơi mục tiêu khác.
Chỉ đạo các giáo viên chính trực tiếp dự giờ đột xuất và kiểm tra việc thực hiện chương trình của một số giáo viên theo yêu cầu của mục tiêu GDKNS.
Ngoài việc phân công các bộ phận, cá nhân tham gia GDKNS cần phổ biến các kế hoạch GDKNS đến GV, các bộ phận.
Quy định nhiệm vụ, chức năng, quyền lợi của các bộ phận và cá nhân tham gia.
1.4.4. Tổ chức kiểm tra, đánh giá giáo dục kĩ năng sống thông qua hoạt động ngoài trời cho trẻ mẫu giáo lớn
Theo lý thuyết hệ thống, kiểm tra chính là thiết lập mối quan hệ ngược trong QL. Kiểm tra trong QL là một nỗ lực có hệ thống nhằm thực hiện ba chức năng:
phát hiện, điều chỉnh và khuyến khích. Nhờ có kiểm tra mà người Hiệu trưởng có được thông tin để đánh giá thành tựu công việc, uốn nắn, điều chỉnh hoạt động một cách đáng hướng nhằm đạt mục tiêu.
Đánh giá là quá trình hình thành những nhận định, phán đoán về kết quả của công việc trên cơ sở của những thông tin thu được, đối chiếu với những mục tiêu, tiêu chuẩn đã đề ra nhằm đề xuất những quyết định thích hợp để cải thiện thực trạng, điều chỉnh, nâng cao chất lượng hiệu quả công việc.
Để đảm bảo đánh giá đúng về hiệu quả của công việc, của cá nhân phải căn cứ những tiêu chí, yêu cầu rõ ràng, cụ thể đối với công việc, đối với cá nhân. Để lượng hóa kết quả GD kỹ năng sống phải căn cứ tiêu chí đánh giá kết quả phát triển
kỹ năng của trẻ em; đánh giá hoạt động giáo dục kỹ năng sống thông qua hiệu quả hoạt động của các lực lượng tham gia là GV, gia đình, lực lượng hỗ trợ là tòan thể CB - NV của nhà trường.
Kiểm tra, giám sát việc đánh giá hàng tháng, học kỳ, năm học.
Các chức năng của quá trình QL giáo dục KNS gắn bó chặt chẽ với nhau, đan xen lẫn nhau, khi thực hiện chức năng này cần phối hợp các chức năng khác ở các mức độ khác nhau nhằm đạt hiệu quả cao nhất cho quá trình giáo dục.
Để giúp giáo viên, cán bộ quản lý trường mầm non có nhận thức và kiến thức thực hiện việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ em, nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống, góp phần giáo dục toàn diện, giúp trẻ em phát triển hài hòa cả về đức, trí, thể, mĩ, thực hiện mục tiêu của giáo dục mầm non, cần phải quan tâm hơn nữa hoạt động quản lý của nhà trường và thực hiện linh hoạt các nội dung về mặt quản lý, đề ra được cách tổ chức, biện pháp quản lý công tác giáo dục kỹ năng sống cho trẻ em, phù hợp với điều kiện kinh tế, xã hội đang đổi mới hiện nay.
1.4.5. Huy động điều kiện để thực hiện giáo dục KNS thông qua hoạt động ngoài trời
Để quản lý GD KNS đạt hiệu quả, yêu cầu cần đảm bảo các điều kiện hỗ trợ GD KNS như quan tâm đặc biệt đến đời sống, sức khỏe và sự trưởng thành nghề nghiệp của GVMN khi đạt thành tích trong công tác GD KNS
Xây dựng chế độ, chính sách động viên khuyến khích giáo viên và trẻ 5-6 tuổi, giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ.
Một yếu tố hạn chế GD KNS là thiếu cơ sở vật chất. Để GD KNS được tốt thì cần trang bị các tài liệu có hướng dẫn các hình thức giáo dục đặc biệt lồng ghép vào các hoạt động giáo dục khác, sử dụng đa dạng các phương pháp khác GD KNS.