Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THAN UYÊN TỈNH LAI CHÂU
2.3. Thực trạng quản lý giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động dạy học ở các trường PTDT bán trú THCS huyện Than Uyên, tỉnh Lai Châu
2.3.4. Thực trạng kiểm tra kết quả giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động dạy học
Để tìm hiểu thực trạng kiểm tra kết quả giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động dạy học ở các trường PTDT bán trú THCS huyện Than Uyên, tỉnh Lai Châu, chúng tôi tiến hành lấy ý kiến cán bộ quản lí, giáo viên các nhà trường và thu được kết quả như sau:
Bảng 2.12. Thực trạng việc kiểm tra đánh giá giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động dạy học
TT Nội dung kiểm tra, đánh giá
Tốt Bình thường
Chưa tốt
Tổng số khách
thể
Tổng số điểm
XTB
Thứ bậc SL Đ SL Đ SL Đ
1
Lập kế hoạch giáo dục kỹ năng sống cho học sinh của tổ chuyên môn
28 84 73 146 24 24 125 254 2.03 3
2
Nội dung tích hợp giáo dục kỹ năng sống trong tổ chức giảng dạy các môn học của giáo viên bộ môn
18 54 82 164 25 25 125 243 1.94 6
3
Nội dung giáo dục kỹ năng sống trong kế hoạch chủ nghiệm của giáo viên chủ nhiệm
21 63 81 162 23 23 125 248 1.98 4
4
Nội dung giáo dục kỹ năng sống trong kế hoạch tổ chức hoạt động của Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên tiền phong
27 81 87 174 11 11 125 266 2.13 2
5
Nội quy, kế hoạch hoạt động và công tác tổ chức các hoạt động cho học sinh ở bán trú.
35 105 88 176 2 2 125 283 2.26 1
6
Kế hoạch phối hợp giữa các đoàn thể trong trường với chính quyền, các đoàn thể địa phương
19 57 81 162 25 25 125 244 1.95 5
* Nhận xét:
Trên cơ sở kết quả khảo sát chúng ta thấy công tác kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động dạy học ở các trường PTDT bán trú THCS huyện Than Uyên, tỉnh Lai Châu đã được hiệu trưởng các trường quan tâm. Nội dung được quan tâm và thực hiện có hiệu quả nhất là “công tác kiểm tra nội quy, kế hoạch hoạt động và công tác tổ chức các hoạt động cho học sinh ở bán trú” có điểm trung bình là 2,26 xếp thứ hạng 1.
Điểm trung bình thu được cho thấy ý kiến đánh giá công tác kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục KNS thông qua dạy học ở mức trung bình đây cũng là nội dung đặc thù có ý nghĩa quan trọng đối với trường PTDT bán trú có nhiều học sinh ở bán trú tại trường, học sinh là người dân tộc thiểu số chiếm tỉ lệ cao. Sở dỹ nội dung công tác kiểm tra nội quy, kế hoạch hoạt động và công tác tổ chức các hoạt động cho học sinh ở bán trú đạt kết quả cao vì đây được được xem là nội dung bắt buộc đối với hoạt động kiểm tra của mỗi nhà trường. Kết quả kiểm tra nội quy, kế hoạch hoạt động bán trú sẽ cho biết chất lượng, hiệu quả của hoạt động động giáo dục nói chung và giáo dục KNS cho học sinh PTDT bán trú THCS nói riêng.
Nội dung kiểm tra, đánh giá chưa được quan tâm đúng mức là “Nội dung tích hợp giáo dục kỹ năng sống trong tổ chức giảng dạy các môn học của giáo viên bộ môn” xếp thứ hạng 6 và công tác phối hợp giữa các đoàn thể trong trường với chính quyền, các đoàn thể địa phương xếp thứ hạng 5. Một trong những nguyên nhân dẫn đến thực trạng này là do chưa có quy định cụ thể về nội dung tích hợp giáo dục kỹ năng sống đối với các môn học. Để khắc phục được khó khăn này và nâng cao hiệu quả công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh các trường cần làm tốt công tác xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường, tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá kết quả công tác tích hợp giáo dục kỹ năng sống trong tổ chức giảng dạy các môn học của giáo viên bộ môn.
Qua phỏng vấn đối với thầy giáo V.T.N - Hiệu trưởng trường PTDTBT THCS xã Tà Hừa cho biết: Sở dĩ có hiện tượng trên do giáo viên không dám tự ý tích hợp giáo dục KNS vào tổ chức giảng dạy ở các môn học vì như vậy sẽ sai quy
định của phòng Giáo dục và nhà trường. Cần phải có quy định cụ thể mới có thể tích hợp và lồng ghép nhiều hơn vào các môn học.