II. Giảm phân (Bài 10: Giảmphân)

Một phần của tài liệu GIÁO án SINH 9 THEO 3280 HK1 (Trang 33 - 36)

1. Giáo viên: KHDH, Tranh phóng to: Quá trình giảm phân.- Bảng phụ ghi nội dung bảng 10.

2. Học sinh: Soạn bài, kẻ Bảng 10 II. Tiến trình dạy - học.

1. Ổn định tổ chức, kiểm diện – 1’

2. Kiểm tra bài cũ – 5’

- Những biến đổi hình thái của NST được biểu hiện qua sự đóng và duỗi xoắn điển hình ở các kì nào? Tại sao đóng và duỗi xoắn của NST có tính chất chu kì? Sự tháo xoắn và đóng xoắn của NST có vai trò gì?

(Sự duỗi xoắn tối đa giúp NST tự nhân đôi. Sự đóng xoắn tối đa giúp NST co ngắn cực đại, nhờ đó NST phân bào dễ dàng về 2 cực tế bào).

- Nêu những diễn biến cơ bản của NST trong quá trình nguyên phân.

- Bài tập: HS chữa bài tập 5 SGK trang 30.

+ 1 HS giải bài tập: ở lúa nước 2n = 24. Hãy chỉ rõ:

a. Số tâm động ở kì giữa của nguyên phân.

b. Số tâm động ở kì sau của nguyên phân.

c. Số NST ở kì trung gian, kì giữa, kì sau.

3. Bài mới:

3. 1- Hoạt động khởi động – 5’

Nội dung, phương thức tổ chức:

- GV giao nhiệm vụ: nêu một số vấn đề sau:

+ Sinh sản hữu tính là gì?

+ Thử dự đoán bộ NST trong giao tử đực và giao tử cái?

- HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ theo cá nhân.

Sản phẩm: Học sinh báo cáo sản phẩm:

+ Có sự kết hợp GT đực và cái + Bộ NST n ( HSG)

- Đánh giá sản phẩm của học sinh: nhận xét động viên, có thể cho điểm cá nhân nào có dự đoán bộ NST trong GT là n ở cuối bài

- Vào bài mới.

3. 2. Hình thành kiến thức

Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung NL KN TH II. Giảm phân

Những diễn biến cơ bản của NST trong giảm phân – 25 phút - Phương pháp: dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, gợi mở, vấn đáp tìm tòi, trực quan - Kỹ thuật: động não, khăn trải bàn, mảnh ghép

- Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, theo cặp đôi, theo nhóm

- Phương tiện dạy học: KHDH, SGK, Tranh phóng to: Quá trình giảm phân.- Bảng phụ ghi nội dung bảng 10.

- GV yêu cầu HS quan sát kĩ H 10, nghiên cứu thông tin ở mục I, trao đổi nhóm để hoàn thành nội dung vào bảng 10.

- Yêu cầu HS quan sát kĩ H 10 và hoàn thành tiếp nội dung vào bảng 10.

- GV treo bảng phụ ghi nội dung bảng 10, yêu cầu 2 HS lên trình bày vào 2 cột trống.

- GV chốt lại kiến thức.

- Nêu kết quả của quá trình giảm phân?

- GV lấy VD: 2 cặp NST tương đồng là AaBb khi ở kì giữa I, NST ở thể kép AAaaBBbb. Kết thúc lần phân bào I NST ở tế bào con có 2 khả năng.

1. (AA)(BB); (aa)(bb) 2. (AA)(bb); (aa)BB) Kết thúc lần phân bào II có thể tạo 4 loại giao tử:

AB, Ab, aB, ab

- Yêu cầu HS đọc kết luận SGK.

- HS tự thu nhận thông tin, quan sát H 10, trao đổi nhóm để hoàn thành bài tập bảng 10.

- Đại diện nhóm trình bày trên bảng, các nhóm khác nhận xét, bổ sung.

- Dựa vào thông tin và trả lời.

- HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức.

- Kết quả: từ 1 tế bào mẹ (2n NST) qua 2 lần phân bào liên tiếp tạo ra 4 tế bào con mang bộ NST đơn bội (n NST).

NL: năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tư duy, sáng tạo, năng lực tự quản lí. năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác

NL: năng lực tự học, năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông (ICT) ( Xem phim)

NL; sử dụng KHV quan sát tiêu bản có sẳn

Kết luận:

Các kì Những biến đổi cơ bản của NST ở các kì Lần phân bào I Lần phân bào II

Kì đầu

- Các NST kép xoắn, co ngắn.

- Các NST kép trong cặp tương đồng tiếp hợp theo chiều dọc và có thể bắt chéo nhau, sau đó lại tách dời nhau.

- NST co lại cho thấy số lượng NST kép trong bộ đơn bội.

Kì giữa

- Các cặp NST kép tương đồng tập trung và xếp son

song thành 2 hàng ở mặt phẳng xích đạo của thoi phân bào.

- NST kép xếp thành 1 hàng ở mặt phẳng xích đạo của thoi phân bào.

Kì sau

- Các cặp NST kép tương đồng phân li độc lập và tổ hợp tự do về 2 cực tế bào.

- Từng NST kép tách ở tâm động thành

NST đơn phân li về 2 cực của tế bào.

Kì cuối

- Các NST kép nằm gọn trong 2 nhân mới được tạo thành với số lượng là bộ đơn bội (kép) – n NST kép.

- Các NST đơn nằm gọn trong nhân mới được tạo thành với số lượng là đơn bội (n NST).

KQ: từ 1 tb mẹ (2n) qua 2 lần GP tạo thành 4 tb con (n) 3. Luyện tập

- Bài tập: Hoàn thành bảng sau:

Nguyên phân Giảm phân

- Xảy ra ở tế bào sinh dưỡng.

- ...

- Tạo ra ... ………….tế bào con có bộ NST như ở tế bào mẹ.

- ...

- Gồm 2 lần phân bào liên tiếp.

- Tạo ra ... ……….tế bào con có bộ NST ...

IV – Tổng kết chung – 8’

1. Hoạt động thực hành luyện tập a. Nhận biết

Câu 1: Qua nội dung chủ đề, học sinh nêu được:

a. Khái niệm phân bào, nguyên phân giảm phân?

b. Kể được các hình thức phân bào.

c. Nêu được diễn biến của NST trong NP GP.

b. Thông hiểu

Câu 2: Qua nội dung chủ đề, học sinh hiểu được:

a. Hiểu được diễn biến của NST trong NP GP.

b. Nêu cơ chế của NP, GP 2. Hoạt động vận dụng c. Vận dụng

Câu 3: Qua nội dung chủ đề, học sinh hiểu được:

a. Kết quả của giảm phân I có điểm nào khác căn bản so với kết quả của giảm phân II?

b.Trong 2 lần phân bào của giảm phân, lần nào được coi là phân bào nguyên nhiễm, lần nào được coi là phân bào giảm nhiễm?

d. Vận dụng cao

a. Nguyên phân có vai trò như thế nào đối với quá trình sinh trưởng, sinh sản và di truyền của sinh vật?

b. Cơ chế nào trong nguyên phân giúp đảm bảo bộ NST trong tế bào con giống tế bào mẹ?

c. BT về NP, GP

- Bài tập: HS chữa bài tập 5 SGK trang 30.

+ 1 HS giải bài tập: ở lúa nước 2n = 24. Hãy chỉ rõ:

a. Số tâm động ở kì giữa của nguyên phân.

b. Số tâm động ở kì sau của nguyên phân.

c. Số NST ở kì trung gian, kì giữa, kì sau.

V. Tìm tòi mở rộng – 1’

- Học bài theo nội dung bảng 10.

- Làm bài tập 3, 4 trang 33 vào vở.

- Nêu những điểm giống và khác nhau cơ bản giữa NP và GP - Chuẩn bị bài 11: Phát sinh giao tử và Thụ tinh.

Rút kinh nghiệm

………

………...………...

………

………...……….………

………

………

………...………...

………

………...……….………

………

………

………...………...

………

………

………...………...

………

Một phần của tài liệu GIÁO án SINH 9 THEO 3280 HK1 (Trang 33 - 36)

Tải bản đầy đủ (DOC)

(122 trang)
w