1. Kiến thức
- Học sinh nắm mối quan hệ giữa ARN và prôtêin thông qua việc trình bày sự hình thành chuỗi aa.
- Giải thích mối quan hệ trong sơ đồ: gen (1 đoạn phân tử ADN) ARN prôtêin tính trạng.
2. Kỹ năng
- Kĩ năng tự tin khi trình bày trước tổ nhóm, lớp, kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình.
- Kĩ năng tìm kiếm và xữ lí thông tin để tìm hiểu về mối quan hệ giữa ARN và Protein, về mối quan hệ giữa gen và tính trạng.
3. Thái độ
- Học sinh hiểu hơn về gen từ đó có thái độ yêu thích bộ môn 4. Năng lực cần đạt được:
a. Nhóm năng lực chung: năng lực tự học, sáng tạo, năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông (ICT), năng lực tính toán.
b. Nhóm năng lực, kĩ năng chuyên biệt trong môn Sinh học năng lực kiến thức về cấu tạo Protein và quá trình dịch mã.
II. Chuẩn bị.
1. Phương pháp : Trực quan, Vấn đáp-tìm tòi, Dạy học nhóm, Động não 2. Đồ dùng dạy học
- Tranh phóng to hình 19 SGK.
III. Bảng mô tả
Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao 1. Mối quan hệ
giữa ARN và prôtêin
- mARN truyền đạt TTDT từ AND đến Protein - Vị trí, quá trình tổng hợp Protein
Nguyên tắc tổng hợp chuỗi aa:
NTBS và nguyên tắc khuôn mẫu
-Cấu trúc ARN sẽ biết được cấu trúc Protein
2. Mối quan hệ giữa gen và
tính trạng
-Hiểu được mối quan hệ: Gen (1 đoạn ADN) ARN prôtêin
Cấu trúc Gen ARN Protein
Tính được số Nu, rNu, aa thông qua mối quan hệ
IV. Tiến trình dạy - học.
1. Ổn định tổ chức, kiểm diện 2. Kiểm tra bài cũ:
- Nêu thành phần hóa học và cấu tạo của prôtêin? Vì sao prôtêin đa dạng và đặc thù?
- Nêu chức năng của prôtêin?
3. Bài mới:
3. 1- Hoạt động khởi động:
Nội dung, phương thức tổ chức:
- Từ câu kết quả kiểm tra bài cũ. GV: ?Nêu cấu trúc và chức năng của gen? Chức năng của prôtêin?
GV viết sơ đồ Gen (ADN) → ARN → prôtêin → tính trạng.
Em thấy mối quan hệ trên như thế nào?
Sản phẩm:
- HS trả lời câu hỏi bài cũ.
- HS nêu mối quan hệ: AND dùng làm khuôn để tổng hợp ARN…
- GV: Bản chất của mối quan hệ giữa gen và tính trạng là gì? Chúng ta cùng nghiên cứu bài học hôm nay
3. 2. Hình thành kiến thức
Hoạt động 1: Mối quan hệ giữa ARN và prôtêin – 19 phút - Phương pháp: dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, gợi mở, vấn đáp tìm tòi, trực quan
- Kỹ thuật: động não, khăn trải bàn, mảnh ghép
- Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, theo cặp đôi, theo nhóm
- Phương tiện dạy học: KHDH, SGK, Tranh phóng to hình 19.1; 19.2; 19.3 SGK. Mô hình động về sự hình thành chuỗi aa.
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung NL-KN-TH
- GV thông báo: gen mang thông tincấu trúc prôtêin ở trong nhân tế bào, rôtêin lại hình thành ở tế bào chất.
- Hãy cho biết giữa gen và prôtêin có quan hệ với nhau qua dạng trung gian nào? Vai trò của dạng trung gian đó ?
- GV yêu cầu HS quan sát H 19.1, thảo luận nhóm và nêu các thành phần tham gia tổng hợp chuỗi aa.
- GV sử dụng mô hình tổng hợp chuỗi aa giới thiệu các thành phần.
Thuyết trình sự hình thành chuỗi aa.
- GV yêu cầu HS thảo luận 2 câu hỏi:
- Các loại nuclêôtit nào ở mARN và tARN liên kết với nhau?
- Tương quan về số lượng giữa aa và nuclêôtit của mARN khi ở trong ribôxôm?
- Yêu cầu HS trình bày trên H 19.1 quá trình hình thành chuỗi aa.
- GV giúp HS hoàn thiện kiến thức.
- Sự hình thành chuỗi aa dựa trên nguyên tắc nào?
- Mối quan hệ giữa ARN và prôtêin?
- HS dựa vào kiến thức đã kiểm tra để trả lời.
Rút ra kết luận.
- HS thảo luận nhóm, đọc kĩ chú thích và nêu được:
+ Các thành phần tham gia: mARN, tARN, ribôxôm.
- HS quan sát và ghi nhớ kiến thức.
- HS thảo luận nhóm nêu được:
+ Các loại nuclêôtit liên kết theo nguyên tắc bổ sung: A – U; G – X + Tương quan: 3 nuclêôtit 1 aa.
- 1 HS trình bày. HS khác nhận xét, bổ sung.
- HS nghiên cứu thông tin để trả lời.
I. Mối quan hệ giữa ARN và prôtêin
- mARN là dạng trung gian trong mối quan hệ giữa gen và prôtêin, mARN có vai trò truyền đạt thông tin về cấu trúc của prôtêin sắp được tổng hợp từ nhân ra tế bào chất.
- Sự hình thành chuỗi aa:
+ mARN rời khỏi nhân ra tế bào chất để tổng hợp chuỗi aa.
+ Các tARN một đầu gắn với 1 aa, đầu kia mang bộ 3 đối mã vào ribôxôm khớp với mARN theo nguyên tắc bổ sung A – U; G – X.
+ Khi ribôxôm dịch 1 nấc trên mARN (mỗi nấc ứng với 3 nuclêôtit) thì 1 aa được lắp ghép vào chuỗi aa.
+ Khi ribôxôm dịch chuyển hết chiều dài của mARN thì chuỗi aa được tổng hợp xong.
- Nguyên tắc hình thành chuỗi aa:
Dựa trên khuôn mãu mARN và theo nguyên tắc bổ sung A – U; G – X đồng thời cứ 3 nuclêôtit ứng với 1 aa.
Trình tự
nuclêôtit trên mARN quy định trình tự các aa trên prôtêin.
NL kiến thức Sinh học ARN,
Protein
Hoạt động 2: Mối quan hệ giữa gen và tính trạng
- Phương pháp: dạy học nhóm, hỏi chuyên gia, gợi mở, vấn đáp tìm tòi, trực quan - Kỹ thuật: động não, khăn trải bàn, mảnh ghép
- Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, theo cặp đôi, theo nhóm
- Phương tiện dạy học: KHDH, SGK, Tranh phóng to hình 19.1; 19.2; 19.3 SGK. Mô hình động về sự hình thành chuỗi aa.
- GV: Dựa vào quá trình hình thành ARN, quá trình hình thành của chuỗi aa và chức năng của prôtêin sơ đồ SGK.
- Yêu cầu HS quan sát kĩ H 19.2; 19.3, nghiên cứu thông tin SGK thảo luận câu hỏi:
- Giải thích mối quan hệ giữa các thành phần trong sơ đồ theo trật tự 1, 2,3?
- Bản chất của mối liên hệ trong sơ đồ?
- Vì sao con giống bố mẹ?
- Yêu cầu HS đọc ghi nhớ SGK.
- HS quan sát hình, vận dụng kiến thức chương III để trả lời.
- Rút ra kết luận.
- Một HS lên trình bày bản chất mối liên hệ gen
tính trạng.
II. Mối quan hệ giữa gen và tính trạng - Mối liên hệ:
+ Gen là khuôn mẫu để tổng hợp mARN.
+ mARN là khuôn mẫu để tổng hợp chuỗi aa cấu tạo nên prôtêin.
+ Prôtêin biểu hiện thành tính trạng cơ thể.
- Bản chất mối liên hệ gen tính trạng:
+ Trình tự các nuclêôtit trong ADN (gen) quy định trình tự các nuclêôtit trong mARN qua đó quy định trình tự các aa cấu tạo prôtêin.
Prôtêin tham gia cấu tạo, hoạt động sinh lí của tế bào và biểu hiện thành tính trạng.
NL kiến thức Sinh học
3. 3- Hoạt động luyện tập:
- Đọc ghi nhớ SGK.
- GV hệ thống kiến thức toàn bài - Học sinh trả lời câu hỏi trong bài 3. 4- Hoạt động vận dụng:
- Nguyên tắc bổ sung được biểu hiện trong mối quan hệ ở sơ đồ dưới đây như thế nào?
Gen (1 đoạn ADN) → ARN → prôtêin 3. 5- Hoạt động tìm tòi mở rộng:
- Học bài và trả lời câu hỏi SGK.
- Ôn lại cấu trúc của ADN.
V. Rút kinh nghiệm
………
………..
………
………
---Hết---