CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ DẠY HỌC THEO NĂNG LỰC THỰC HIỆN
1.6. Những điều kiện để dạy học theo năng lực thực hiện
1.6.1. Cấu trúc chương trình đào tạo theo năng lực thực hiện: tích hợp giữa lý thuyết và thực hành nghề
Để dạy học theo NLTH, điều kiện tiên quyết là chương trình đào tạo phải được cấu trúc theo NLTH tích hợp giữa lý thuyết và thực hành. Do vậy nếu cấu trúc chương trình xây dựng theo cách truyền thống bao hàm quá nhiều kiến thức lý thuyết riêng biệt và tách rời thực hành thì khó có thể dạy học theo NLTH.
Dạy học theo NLTH, năng lực người học được đánh giá các tiêu chuẩn kiến thức – kỹ năng – thái độ của người học vì vậy chương trình đào tạo cần được thiết kế sao cho kiến thức lý thuyết vừa đủ và gắn chặt với thực hành nghề ngay sau đó.
Chỉ có như vậy mới có thể đáp ứng được các mục tiêu của dạy học theo NLTH.
Khi thiết kế chương trình đào tạo theo NLTH cần xác định mục tiêu của từng bài học, xác định các kỹ năng và khối lượng kiến thức cần thiết của bài học đó.
Phần nghiên cứu kiến thức lý thuyết chỉ bao gồm những kiến thức thật sự cần thiết cho việc hình thành và phát triển kỹ năng nghề. Phần thực hành nghề cần xác định rõ từng bước thực hiện, cách thực hiện và các chuẩn cần đạt theo yêu cầu của sản xuất để người học nắm bắt được trình tự thực hiện và người dạy lựa chọn được phương pháp dạy hiệu quả.
Cuối cùng, khi kết thúc phần thực hành, cần có khâu kiểm tra đánh giá kết
quả học tập nhằm xác định NLTH của người học qua đó đúc rút được kinh nghiệm cần thiết và có biện pháp điều chỉnh kịp thời.
1.6.2 Giáo viên được bồi dưỡng về dạy học theo NLTH
Hiện nay đội ngũ giáo viên dạy nghề ở hầu hết các trường đều quen với phương pháp dạy học truyền thống cấu trúc theo các môn học lý thuyết và thực hành tách riêng, họ đảm nhiệm hoặc dạy lý thuyết, hoặc dạy thực hành.
Vì vậy để có thể dạy học theo NLTH với phương thức dạy học tích hợp đòi hỏi giáo viên vừa phải có năng lực sư phạm, có trình độ chuyên môn sâu, rộng vừa phải có kỹ năng thực hành vững chắc. Do đó, đối với giáo viên đang giảng dạy lý thuyết cần được bồi dưỡng về kỹ năng thực hành nghề và giáo viên đang hướng dẫn thực hành cần được bồi dưỡng về kiến thức chuyên môn. Mặt khác giáo viên cần được bồi dưỡng về dạy học định hướng hành động các phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực, đồng thời khai thác được công nghệ dạy học hiện đại.
Ngoài ra các cơ sở đào tạo cần có kế hoạch để giáo viên xâm nhập thực tế lao động sản xuất để dạy kỹ thuật và công nghệ sát với nhu cầu xã hội và tham gia nghiên cứu khoa học nhằm đổi mới thực tiễn dạy, học; đổi mới kỹ thuật và công nghệ sản xuất tại cơ sở đào tạo.
Có thể nói việc trang bị và bồi dưỡng cho giáo viên những tri thức cần thiết, những cách thức mới của phương pháp hoạt động và tổ chức dạy học trong đào tạo nghề theo NLTH giúp giáo viên có thể tổ chức thành công dạy và học theo NLTH.
1.6.3 Phương tiện dạy học và cơ sở vật chất phải đáp ứng được việc dạy học theo NLTH.
* Về cơ sở vật chất
- Các phòng học phải được chuyên môn hóa.
- Phòng học phải được bố trí đầy đủ các phương tiện dạy học cần thiết.
- Phòng học được thiết kế để có thể vừa dạy lý thuyết vừa dạy thực hành.
- Phòng học phải đảm bảo các quy định chung khác về dạy và học.
* Về phương tiện dạy học
Để dạy học theo NLTH, phương tiện, trang thiết bị dạy học là yếu tố rất quan
trọng, không thể thiếu để người học có thể học theo NLTH. Phương tiện dạy học hiện đại, phù hợp sẽ hỗ trợ tốt cho việc truyền tải và tiếp thu kiến thức đảm bảo cho quá trình dạy của giáo viên cũng như quá trình học của học sinh đạt hiệu quả cao. Các phương tiện trang bị cho các phòng học để có thể giảng dạy lý thuyết và thực hành bao gồm:
- Máy tính.
- Các phần mềm phục vụ cho dạy và học chuyên ngành.
- Máy chiếu.
- Tivi, đầu video.
- Các trang thiết bị phục vụ cho việc luyện tập kỹ năng thực hành từng công việc của nghề.
KẾT LUẬN CHƯƠNG I
Đào tạo theo NLTH là một xu thế đang ngày càng được áp dụng rộng rãi ở nhiều nước trên thế giới và cũng đang là một chủ trương về đổi mới đào tạo nhân lực ở nước ta.
Dạy học theo NLTH hiện nay đang được khuyến khích vận dụng trong đào tạo nghề vì sẽ thực hiện được nguyên lý giáo dục: “Học kết hợp với hành, thực tập kết hợp với lao động sản xuất”, nhờ vậy nâng cao được chất lượng đào tạo.
Dạy học theo NLTH mang lại nhiều lợi ích như: người học sau khi kết thúc khóa đào tạo có nhiều cơ hội để tìm được việc làm, các doanh nghiệp có được những người lao động đáp ứng được yêu cầu của sản xuất, nhà nước có điều kiện để thực hiện các mục tiêu phát triển kinh tế-xã hội.
Để dạy học theo NLTH cần tuân thủ những nguyên tắc và những đặc trưng của dạy học theo NLTH, đồng thời cần phải có những điều kiện cần thiết để có thể dạy học theo NLTH.
CHƯƠNG II