Chương 4: GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC HỆ GIÁ TRỊ TRUYỀN THỐNG DÂN TỘC VỚI SỰ HÌNH THÀNH CON NGƯỜI CÔNG DÂN VIỆT NAM THỜI KỲ HỘI NHẬP
4.2. Giải pháp giáo dục hệ giá trị truyền thống dân tộc với sự hình thành con người công dân Việt Nam thời kỳ hội nhập
4.2.3. Về vai trò của trường học trong giáo dục hệ giá trị truyền thống dân tộc đối với hình thành con người công dân Việt Nam thời kỳ hội nhập
Việc đẩy mạnh giáo dục hệ giá trị truyền thống dân tộc trong trường học là nhằm giáo dục đạo đức, lối sống, nhất là truyền thống văn hóa tốt đẹp của dân tộc, nâng cao ý thức trách nhiệm của con người công dân với bản thân, gia đình, quê hương, đất nước, trách nhiệm của tuổi trẻ trong việc giữ gìn và phát huy hệ giá trị truyền thống của cha ông. Chú trọng giáo dục truyền thống cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam, của địa phương thông qua những tấm gương của các anh hùng, liệt sĩ và người có công với nước trong chiến đấu bảo vệ Tổ quốc và trong sự nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội để con người
công dân Việt Nam ngày nay học tập và noi theo. Cần tập trung vào các biện pháp sau:
Một là, phối hợp chặt chẽ giữa các bộ phận chức năng trong trường để giáo dục hệ giá trị truyền thống
Giáo dục hệ giá trị truyền thống cho con người công dân Việt Nam là sự tác động của các nhân tố giáo dục trong nhà trường nhằm hình thành ở họ những chuẩn mực nhân cách, vì vậy phải phối hợp chặt chẽ giữa các bộ phận, các tổ chức trong nhà trường để cùng giáo dục. Điều này có nghĩa là tất cả các bộ phận trong trường phải nhận thức đúng chức năng chuyên môn riêng của mình, hoàn thành tốt chức năng đó đồng thời phải thấy rõ trách nhiệm giáo dục hệ giá trị truyền thống của mình, có ý thức đặt các hoạt động của mình trong một chỉnh thể, chủ thể tiến hành giáo dục; khắc phục quan niệm sai lầm vẫn tồn tại lâu nay ở nhiều cán bộ công nhân viên trong các trường đại học là:
nhiệm vụ giáo dục nhà trường là nhiệm vụ của người thầy, trò xấu hay tốt thì trách nhiệm thuộc về thầy, “thầy nào, trò ấy”, các bộ phận khác trong nhà trường vô can, hoặc ít chịu trách nhiệm.
Vì vậy, cần phải phấn đấu xây dựng không những để cho trường ra trường, thầy ra thầy, trò ra trò mà còn phải làm cho tất cả cán bộ lãnh đạo, cán bộ quản lý, giáo viên, cán bộ phục vụ giảng dạy, phục vụ đời sống trong trường đều là những người có lối sống, nếp sống văn hoá lành mạnh, có phẩm chất đạo đức trong sáng; tất cả các hoạt động từ giảng dạy chuyên môn, giáo dục chính trị tư tưởng... đến các hoạt động phục vụ đời sống đều là những hoạt động mang tính văn hoá, nhằm mục đích giáo dục rõ rệt.
Hai là, xây dựng nếp sống văn hóa trong trường học cho con người công dân Việt Nam
Xây dựng nếp sống có văn hóa trong trường học chính là đưa những nội dung, giá trị chuẩn mực văn hóa vào hoạt động sống của học sinh, sinh viên, làm cho các hoạt động đó vừa phù hợp với những đặc điểm chung vừa mang đặc điểm riêng của học sinh, sinh viên. Nếp sống có văn hóa được biểu hiện
trong nhiều lĩnh vực, ở đây luận án chỉ đề cập đến sự biểu hiện đó trong hoạt động chính trị, trong học tập, sinh hoạt xã hội và sinh hoạt cá nhân.
- Xây dựng nếp sống có văn hóa trong sinh hoạt chính trị tư tưởng: Giáo dục để học sinh, sinh viên trở thành những người có bản lĩnh chính trị vững vàng, giác ngộ lý tưởng xã hội chủ nghĩa là một trong những mục tiêu quan trọng. Muốn đạt được mục tiêu đó, trước hết phải nâng cao nhận thức lý luận, ý thức chính trị cho học sinh, sinh viên, làm cho họ nhạy bén với thực tiễn, xử lý tốt những vấn đề mà cuộc sống đặt ra theo đúng quan điểm đường lối của Đảng Cộng sản Việt Nam, pháp luật của Nhà nước.
Trên cơ sở củng cố nhận thức chính trị, nâng cao tình cảm, niềm tin của học sinh, sinh viên vào sự lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam, sẽ giúp họ hình thành lý tưởng, hoài bão phấn đấu đúng đắn. Từ đó họ sẽ tự giác hơn trong việc phấn đấu cho lý tưởng và hoài bão của mình. Chỉ khi nào những tri thức về thế giới quan, nhận thức chính trị thông qua những hoạt động tập thể và sự phấn đấu, rèn luyện lâu dài của cá nhân, biến thành tình cảm cách mạng trong sáng ở từng con người cụ thể thì bản lĩnh chính trị của họ mới có thể vững vàng. Bởi lẽ bản lĩnh chính trị không phải là nhận thức thuần tuý. Những tri thức mà học sinh, sinh viên đạt được qua các môn học lý luận, các đợt sinh hoạt chính trị, chỉ là tiền đề cần để họ phấn đấu rèn luyện theo lý tưởng và lối sống mới. Vì vậy xây dựng, bồi dưỡng bản lĩnh chính trị cho học sinh, sinh viên phải đặc biệt chú trọng đến việc tạo điều kiện để học sinh, sinh viên tham gia vào các hoạt động thực tiễn xã hội, thông qua đó để họ rèn luyện nâng cao nhận thức, phẩm chất.
- Xây dựng nếp sống có văn hóa trong hoạt động học tập: Đây là lĩnh vực quan trọng nhất, bởi vì đối với học sinh, sinh viên, hoạt động học tập là hoạt động chủ đạo trong suốt thời gian học tập. Đây là giai đoạn tiếp thu được những tri thức, kỹ năng để phục vụ hoạt động thực tiễn của bản thân sau này.
Bởi vậy, xây dựng nếp sống có văn hóa trong học tập, trong nghiên cứu khoa học sẽ là những điều kiện quan trọng để hình thành thói quen làm việc khoa học của các nhà tri thức sau này. Xây dựng nếp sống có văn hóa trong học tập
cần quán triệt những khía cạnh sau: Xây dựng thói quen chấp hành kỷ luật giờ giấc trong học tập; Thói quen tập trung nghe giảng và ghi chép trên lớp; Xây dựng tính tự giác, thói quen tự học hàng ngày, học tập sáng tạo, học gắn với thực tiễn xã hội; Nghiêm túc trong thi và kiểm tra. Ngoài ra việc xây dựng nền nếp học tập của học sinh, sinh viên cũng cần lưu ý giáo dục cả tinh thần giúp đỡ lẫn nhau trong học tập, thói quen vận dụng trí tuệ trong học tập, tham gia nghiên cứu khoa học...
- Xây dựng nếp sống có văn hóa trong sinh hoạt tập thể: Xây dựng nếp sống có văn hóa trong sinh hoạt tập thể và hoạt động xã hội được thể hiện ở nhiều khía cạnh từ sinh hoạt Đoàn, Hội, Đội thường xuyên, sinh hoạt lớp, tham gia các phong trào do lớp, khoa, Nhà trường, Đoàn tổ chức, tham gia lễ hội truyền thống, tham quan du lịch.... Sinh hoạt đoàn thể vừa cung cấp những hiểu biết về xã hội, nâng cao các nhu cầu văn hoá của họ, mặt khác góp phần củng cố tinh thần cộng đồng, giảm bớt lối sống vị kỷ và qua đó, các cá nhân cũng học tập được những cách ứng xử phù hợp với các chuẩn mực xã hội. Bởi vậy, nhiệm vụ đặt ra là phải hết sức quan tâm và tạo ra những hoạt động xã hội với những nội dung phù hợp và hấp dẫn để thu hút đông đảo học sinh, sinh viên tham gia. Một khi học sinh, sinh viên tích cực tham gia các hoạt động đoàn thể thì sẽ tạo ra cho bản thân họ tâm trạng thoải mái, phấn khởi, giảm được những bế tắc của cuộc sống và cũng giảm được các hành vi tiêu cực trong sinh hoạt.
- Xây dựng nếp sống có văn hóa trong sinh hoạt cá nhân: Nếu như nếp sống tập thể được đặt trong mối quan hệ liên nhân cách, thì nếp sống cá nhân có thể coi như sự tồn tại một nhân cách riêng với những đặc điểm tâm lý riêng của mình. Sự biểu hiện của nếp sống cá nhân cũng đa dạng; từ nhận thức đến các hành vi trong sinh hoạt hàng ngày như hoạt động thể thao, thưởng thức nghệ thuật, quan niệm về tình yêu và hôn nhân... Tuổi trẻ năng động, thích hoạt động, tuỳ điều kiện sức khoẻ, điều kiện kinh tế, thậm chí là tâm lý, thị hiếu mà mỗi người có sở thích riêng.
Ba là, Tổ chức các loại hình hoạt động giáo dục hệ giá trị truyền thống
- Tổ chức các hoạt động hỗ trợ cho học tập: Giúp học sinh, sinh viên nâng cao về hiểu biết thêm về xã hội, về khoa học. Bên cạnh những hoạt động học tập chính khóa, nhà trường cần tổ chức các hoạt động bổ trợ về tất cả các lĩnh vực chính trị, văn hóa và hệ giá trị truyền thống dân tộc. Các hình thức hoạt động này phải được Đoàn thanh niên, Hội sinh viên, Đội thiếu niên phối hợp với các bộ phận chuyên trách của nhà trường tổ chức như đọc sách báo ở thư viện, ở ký túc xá, tổ chức các buổi nói chuyện, diễn đàn, toạ đàm, thuyết trình chuyên đề về lịch sử các danh nhân văn hoá của dân tộc, các chuyên đề về văn học, thơ ca, nhạc, hoạ thông tin kinh tế, kỹ thuật, công nghệ mới, thời sự, chính sách, các lớp học theo nhu cầu về năng khiếu như ngoại ngữ, tin học, câu lạc bộ khoa học. Đó là những hoạt động có tác dụng bổ ích, hỗ trợ cho học tập của học sinh, sinh viên.
- Tổ chức các hoạt động văn hoá thể thao: Văn hoá, thể thao là một trong những nhu cầu của học sinh, sinh viên. Các hoạt động này nhằm thu hút, tập hợp đông đảo học sinh, sinh viên tham gia và cũng là động lực để nâng cao tinh thần, rèn luyện thể chất góp phần xây dựng đời sống văn minh, bồi dưỡng, giáo dục tâm hồn, nâng cao thể lực, ý thức đoàn kết cộng đồng trong môi trường nhà trường và ngoài xã hội. Thông qua nhà văn hoá, thư viện, Đoàn, Hội, Đội phối hợp với các bộ phận chuyên trách của nhà trường tổ chức các hoạt động sau: Tổ chức Hội diễn văn nghệ theo các chủ đề mang tính truyền thống; Tổ chức liên hoan các đội tuyên truyền ca khúc cách mạng, liên hoan tiếng hát dân ca; Tổ chức các buổi hội trại giao lưu; Tổ chức các cuộc thi về truyền thống văn hoá như “Vẻ đẹp học đường”, “Học sinh, Sinh viên thanh lịch”, “Theo dòng lịch sử”; Tổ chức các buổi thi đấu thể thao...
- Tổ chức các hoạt động du lịch tham quan: Nhà trường có trách nhiệm trong việc tổ chức các hoạt động hữu ích cho học sinh, sinh viên như đi tham quan, du lịch. Nội dung tham quan cần coi trọng đi thăm những khu di tích lịch sử, di tích cách mạng, bảo tàng, tìm hiểu lễ hội, danh nhân, công trình văn hoá… Bên cạnh đó, nhà trường cần tổ chức cho học sinh, sinh viên đi tham quan và học hỏi những điển hình tiên tiến. Sau mỗi chuyến đi, cần tổ chức viết
thu hoạch, báo cáo nhằm kết nối giữ lý thuyết với thực hành, giữa nhà trường và đời sống xã hội. Các hoạt động đó sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục hệ giá trị truyền thống dân tộc cho học sinh, sinh viên.
- Tổ chức các hoạt động xã hội: Các hoạt động xã hội là nét tiêu biểu, nổi trội mang ý nghĩa chính trị và xã hội sâu sắc, đó là các hoạt động như
“Đền ơn đáp nghĩa", “Uống nước nhớ nguồn”, đẩy mạnh phong trào “Hiến máu nhân đạo”, quyên góp, giúp đỡ đồng bào bị thiên tai lũ lụt… Những hoạt động này sẽ giúp học sinh, sinh viên củng cố và bồi dưỡng tình yêu quê hương, đất nước, con người và biết giữ gìn giá trị truyền thống dân tộc, truyền thống của thế hệ đi trước.