Chương 1: CỞ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
1.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp cho học
1.4.1. Yếu tố nhà trường
Nhà trường là trung tâm của mọi hoạt động từ sinh hoạt, học tập, lao động. Chính vì vậy vai trò của nhà trường luôn được chú trọng và phát triển.
Nhà trường chính là mái ấm, một ngôi nhà chung cho các em; không những trang bị kiến thức mà còn trang bị một số nghề nghiệp nhất định để các em có
thể áp dụng vào thực tiễn khi ra trường, trở thành người có ích cho xã hội.
Bên cạnh đó còn có những yếu tố tiêu cực từ phía nhà trường ảnh hưởng đến hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh các trường THPT có thể kể đến như:
- Thứ nhất: Những thiếu xót trong sinh hoạt tập thể ở nhà trường. Các hoạt động tập thể chưa thật sự lôi cuốn, nghèo nàn về hình thức, thiếu sân chơi, chưa đáp ứng được vệc giáo dục các em về đạo đức, tác phong, lối sống của con người mới xã hội chủ nghĩa, chưa thật sự là sân chơi bổ ích để các em hoạt động.
- Thứ hai: Về cơ sở vật chất của nhà trường còn chưa được đảm bảo.
Nhà trường còn thiếu nhiều trang thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy học. Các em còn thiếu nhiều thiết bị, dụng cụ đồ dùng trong học tập. Từ đó các em gặp rất nhiều khó khăn trong quá trình thực hành, điều đó dẫn đến chất lượng hoạt động ngoài giờ lên lớp cho học sinh các trường THPT không cao.
1.4.2. Nhận thức của hiệu trưởng
Hiệu trưởng phải có nhận thức đúng đắn về vị trí, vai trò của hoạt động ngoài giờ lên lớp cho học sinh các trường THPT đối với việc giáo dục toàn diện học sinh của nhà trường. Từ đó, xây dựng được kế hoạch hoạt động ngoài giờ lên lớp cho học sinh các trường THPT phù hợp với thực tế và mang tính khả thi.
Hiệu trưởng phải là người trực tiếp chỉ đạo cũng như thường xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động ngoài giờ lên lớp.
Hiệu trưởng cần chủ động tổ chức phối hợp các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường trong hoạt động ngoài giờ lên lóp cho học sinh các trường THPT.
1.4.3. Cơ sở vật chất của nhà trường
Điều kiện về cơ sở vật chất là một trong những yếu tố quan trọng quyết định đến chất lượng. Đặc biệt, đối với hoạt động ngoài giờ lên lớp cho học sinh các trường THPT. Cán bộ quản lý các trường THPT cần nhận thức được
tầm quan trọng của cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi hoạt động ngoài giờ lên lóp. Từ đó, hàng năm phải xây dựng kế hoạch cụ thể, đầu tư cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động ngoài giờ lên lớp tại trường.
Điều quan trọng nữa là việc chỉ đạo, quản lý giáo viên tận dụng điều kiện cơ sở vật chất, sử dụng có hiệu quả đồ dùng, đồ chơi như thế nào trong hoạt động ngoài giờ lên lớp cũng như có sự phối hợp chặt chẽ với các cơ quan, đoàn thể trong việc hỗ trợ kinh phí phục vụ cho các hoạt động này.
1.4.4. Trình độ năng lực của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý
Trong giáo dục nói chung và hoạt động ngoài giờ lên lớp nói riêng, trình độ năng lực của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý đóng vai trò quan trọng trong việc triển khai thực hiện hoạt động ngoài giờ lên lớp. Giáo viên và cán bộ quản lý là một trong những nhân tố quyết định ảnh hưởng lớn đến chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Giáo viên, cán bộ phải hiểu rõ tầm quan trọng của hoạt động ngoài giờ lên lớp trong quá trình hình thành và phát triển nhân cách của học sinh. Đồng thời, giáo viên cũng phải xác định được vai trò, trách nhiệm cá nhân của mình trong việc triển khai thực hiện kế hoạch hoạt động ngoài giờ lên lớp trong nhà trường.
Để hoạt động ngoài giờ lên lớp có hiêu quả, giáo viên phải được tập huấn, bồi dưỡng thường xuyên về năng lực tổ chức, phương pháp hoạt động ngoài giờ lên lớp. Nắm vững các nội dung, chương trình hoạt động ngoài giờ lên lớp,... để đảm bảo chất lượng giáo dục nói chung cũng như chất lượng hoạt động ngoài giờ lên lớp nói riêng.
1.4.5.Nhận thức của gia đình và xã hôi về hoạt động ngoài giờ lên lớp.
Giáo dục giữ vai trò chủ đạo trong quá trình phát triển nhân cách cho học sinh.Trong đó hoạt động ngoài giờ lên lớp cho học sinh giữ vai trò quan trọng trong việc hình thành thế giới quan và niềm tin cũng như kỹ năng sống cho học sinh.Tuy nhiên , hiện nay nhận thức của một số phụ huynh còn hạn chế đa số phụ huynh có quan niệm và chỉ quan tâm đến học văn hóa trên lớp, coi
đó là con đường duy nhất để con em mình phát triển mà chưa chú trọng đến việc phối hợp cùng nhà trường tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp cho các em.Do vậy trong thực tế nhiều học sinh chưa có sự phát triển toàn diện về nhân cách, đôi khi ở đâu đó chúng ta vẫn gặp những tâm hồn khiếm khuyết từ sự phát triển còn lệch lạc, sự kém tự tin vào bản thân hay sự thờ ơ với sự việc diễn ra xung quanh mình.
Để hoạt động ngoài giờ lên lớp thực sự có hiệu quả thì xã hội nói chung và ngành giáo dục nói riêng cần quan tâm hơn nữa tới hoạt động này . Bên cạnh đó phụ huynh học sinh cũng cần được tìm hiểu để nâng cao nhận thức, cùng với nhà trường và các tổ chức chính trị xã hội tổ chức sân chơi có ý nghĩa cho học sinh góp phần hình thành nhân cách cho các em.
Tiểu kết chương 1
Trong chương 1 này luận văn đã tập trung vào việc xây dựng khung lý thuyết nghiên cứu quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp cho học sinh các trường THPT. Trong đó, đã tổng quan tình hình nghiên cứu về hoạt động ngoài giờ lên lớp; quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp. Luận văn đã xây dựng các khái niệm công cụ nghiên cứu là: Hoạt động ngoài giờ lên lớp học sinh các trường THPT, quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp cho học sinh các trường THPT. Trong đó, khái niệm quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp cho học sinh các trường THPT được trình bày như sau:
- Quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp cho học sinh các trường THPT là sự tác động có định hướng, có mục đích, có kế hoạch và có hệ thống thông tin của lãnh đạo các trường THPT nhằm thực hiện tốt mục tiêu, kế hoạch hoạt động ngoài giờ lên lớp cho học sinh các trường THPT giúp học sinh các trường THPT hoàn thiện nhân cách, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh các trường THPT.
Luận văn cũng đã xác định được 5 nội dung quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp cho học sinh các trường THPT. Đó là các nội dung:
1. Lập kể hoạch tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp cho học sinh các trường THPT;
2. Chỉ đạo xây dựng nội dung, chương trình hoạt động ngoài giờ lên lớp cho học sinh các trường THPT.
3. Các hình thức tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp cho học sinh các trường THPT.
4. Chỉ đạo huy động các nguồn lực thực hiện hoạt động ngoài giờ lên lớp cho học sinh các trường THPT.
5. Kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động ngoài giờ lên lớp cho học sinh các trường THPT.
Luận văn cũng đã phân tích một số yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp cho học sinh các trường THPT đó là: Yếu tố nhà trường; Nhận thức của Hiệu trưởng; Cơ sở vật chất của nhà trường; Trình độ năng lực của đội ngũ giáo viên, nhận thức của gia đình học sinh đói với hoạt đông này.
Đây là cơ sở lí luận quan trọng định hướng cho tác giả thực hiện tiếp chương 2 và chương 3 của luận văn.