CHƯƠNG IV: SOẠN THẢO VĂN BẢN Bài 13: LÀM QUEN VỚI SOẠN THẢO VĂN BẢN
Bài 21: TRÌNH BÀY CÔ ĐỌNG BẰNG BẢNG
1. Kiến thức
- Học sinh nắm được cách tạo bảng và trình bày nội dung văn bản dưới dạng bảng.
2. Kỹ năng
- Tạo bảng bằng nút lệnh INRERT TABLE.
- Tạo bảng bằng bảng chọn TABLE.
3. Thái độ
- Có ý thức học tập nghiêm túc, yêu thích môn học.
II. CHUẨN BỊ:
1. Giáo viên: GA, SGK, máy chiếu.
2. Học sinh: Vở ghi, SGK.
3. Phương pháp dạy học: - Vấn đáp, gợi mở, đặt vấn đề.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ:
3. Bài mới:
- Giới thiệu bài mới: - Nhiều nội dung văn bản, nếu diễn đạt bằng từ ngữ sẽ rất dài dòng, khó so sánh. Khi đó bảng sẽ là hình thức trình bày cô đọng, dễ hiểu và dễ so sánh hơn.
- Các hoạt động dạy – học chủ yếu:
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
1. Hoạt động 1: 1. Trình bày nội dung dưới dạng bảng.
- GV chiếu 2 văn bản mẫu sau:
Văn bản 1.
Văn bản 2
? HSKG: Hãy nhận xét về nội dung và cách trình bày của 2 văn bản?
=> Ưu điểm của việc trình bày nội dung dưới dạng bảng.
2. Hoạt động 2: Các bước tạo bảng.
- Nghiên cứu thông tin SGK
1. Trình bày nội dung dưới dạng bảng.
KẾT QUẢ THI HỌC KỲ I
KẾT QUẢ THI HỌC KỲ I
- Nội dung của 2 VB là như nhau nhưng cách trình bày khác nhau:
+ VB1: không cho vào bảng + VB 2: Cho vào trong bảng.
- HS dựa vào SGK trả lời, GV ghi bảng:
là hình thức trình bày cô đọng, dễ hiểu và dễ so sánh hơn.
Các bước tạo bảng.
? Hãy trình bày các bước để tạo được một bảng trong văn bản?
- GV: Kết luận lại, ghi bảng.
? Trình bày cách tạo một bảng như trên vào bên dưới dòng KẾT QUẢ THI HỌC KỲ I?
=> Làm thế nào để xác định được bảng ta tạo ra sẽ ở đúng vị trí mong muốn?
- Ngoài cách tạo bảng trên ta còn có cách nào để có thể tạo được bảng?
- Gọi một số học sinh trình bày các bước tạo bảng trên.
- Hãy so sánh 2 cách tạo trên, cách nào nhanh hơn, cách nào tổng quát hơn.
3. Hoạt động 3: Nhập nội dung vào trong bảng.
? 1 bảng khi mới tạo ra chưa có nội dung, muốn nhập nội dung cho các ô trong bảng ta làm như thế nào?
- GV: Diễn giải chú ý, cụ thể trên bảng VD (căn trái, căn giữa, chữ đậm, chữ hoa,…)
* C1. Tạo bảng bằng nút lệnh.
B1. Chọn nút lệnh Insert Table ( ) trên thanh công cụ.
B2. Nhấn giữ nút trái chuột và kéo thả để chọn số hàng, số cột.
- Muốn tạo bảng ở vị trí nào cần đặt con trỏ soạn thảo ở vị trí đó.
* C2. Sử dụng bảng chọn Table - Vào bảng chọn Table/Insert/Table ->
để có hộp thoại Insert Table
+ Number of Columns: Vào số cột + Number of Rows: Vào số hàng + Nháy nút OK để chèn bảng
*. Lưu ý: 1 bảng có số cột tối đa là 63, số hàng không hạn chế
- Cách 1 nhanh hơn, cách 2 tổng quát hơn.
Nhập nội dung vào trong bảng.
- Đặt con trỏ soạn thảo trong các ô cần nhập nội dung rồi nhập nội dung cho ô đó.
- Di con trỏ soạn thảo giữa các ô trong bảng bằng bàn phím ta sử dụng nhóm phím mũi tên:
+ Sang trái 1 ô + Sang phải 1 ô + Lên trên 1 ô + Xuống dưới 1 ô
4. Hoạt động 4: 2. Thay đổi kích thước của cột, hàng
- GV y/c HS quan sát tranh minh họa SGK.
? Làm thế nào để thay đổi được độ rộng của các cột, hàng theo mong muốn?
- GV: Gọi 1 HS lên bảng trình bày cách thay đổi độ rộng của một cột, hàng bất kỳ trên bảng.
- GV: Nhận xét, kết luận.
5. Hoạt động 5: Củng cố kiến thức.
- GV nhắc lại nội dung chính của bài.
- Ta làm việc với nội dung văn bản trong các ô giống như với văn bản trên 1 trang riêng biệt (Thêm nội dung, chỉnh sửa, định dạng,..) trừ thao tác trình bày trang.
2. Thay đổi kích thước của cột, hàng - HS: quan sát, nhận xét (so sánh độ rộng các cột, hàng trong bảng).
- Đưa trỏ chuột vào đường biên của cột hoặc hàng cần thay đổi, đến khi trỏ chuột có dạng <-||-> hoặc - Kéo thả chuột sang trái, phải (hoặc lên, xuống)
- HS thực hành.
- HS lắng nghe.
- HS lắng nghe và ghi nhớ.
4. Dặn dò: Về nhà học bài và chuẩn bị bài mới.
IV. Rút kinh nghiệm:
...
...
_____________________________________________________________
Tiết 61 Ngày soạn:...
Tuần... Ngày dạy: 6A1:...; 6A2:...