- Tích cực, chủ động triển khai công tác tuyển sinh với nhiều hình thức đa dạng, phong phú; ưu tiên địa bàn tuyển sinh vùng sâu, vùng xa, biên giới, các đối tượng chính sách, nhóm yếu thế trong xã h ội.
- Phối hợp với các cơ quan truyền thông làm tốt công tác thông tin, tuyên truyền về nhà trường, về ngành/nghề đào tạo; sáng tạo trong hình thức giới thiệu, quảng bá về trường và những cam kết giải quyết việc làm cho người học sau khi ra trường.
- Tiếp tục phân tích và đưa ra các giải pháp để hoàn thiện các lĩnh vực hoạt động khác của nhà trường như nghiên cứu khoa học, hợp tác quốc tế … để phát triển mạnh và có chiều sâu, đồng thời có các giải pháp tích cực để thu hút người học cũng như các giáo viên có trình độ cao.
- Xây dựng kế hoạch cử giáo viên đi ọc tập nâng cao trh ình độ chuyên môn, ngoại ngữ, tin học, phương pháp nghiên cứu khoa học, thực hành kỹ năng nghề tại các Viện nghiên cứu, cơ sở sản xuất, hợp tác x . Thường xuyên đổã.. i mới phương pháp, ứng dụng công nghệ thông tin và phương tiện trong dạy học.
- Tạo sự gắn kết chặt chẽ giữa nhà trường và doanh nghiệp sử dụng lao động, tạo điều kiện để học sinh đã tốt nghiệp ra trường có việc làm và thu nhập ổn định;
giới thiệu những tấm gương điển hình về học nghề, lập nghiệp để người học có lựa chọn ngành/nghề phù hợp.
- Về phía học sinh của Trường Trung cấp nghề Dân tộc nội trú Bắc Quang không ngừng học tập, phấn đấu nâng cao nhận thức về nghề nghiệp, có lòng yêu ngh ề.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
Tài liệu tham khảo tiếng Vi ệt
[1] Mai Quốc Chánh, Trần Xuân Cầu (2008), Giáo trình Kinh tế nguồn nhân lực, Nhà xuất bản Đại học kinh tế Quốc dân.
Lê Thanh H
[2] ải (2015), Luận văn Thạc sĩ quản lý kinh tế “Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo tại Trường cao đẳng nghề Hoà Bình”, Trường đại học Kinh tế và Quản trị kinh doanh Thái Nguyên.
[3] Nguyễn Thị Mỹ Hằng (2015), Luận văn Thạc sĩ quản lý kinh tế “Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo tại Trường cao đẳng nghề Kỹ thuật công nghiệp Việt Nam – Hàn Quốc”, Học viện Nông nghiệp Việt Nam.
[4] Nguyễn Đắc Hưng, Vụ trưởng Vụ Giáo dục và Đào tạo, Dạy nghề Ban Tuyên giáo Trung ương (2014), Một số giải pháp thúc đẩy phân luồng học nghề sau trung học cơ sở và trung học phổ thông, Đề tài khoa học cấp Bộ Lao động Thương binh và X- ã hội, Mã số CB2014-04-35BS, Hà Nội.
[5] Nguyễn Thanh Long, Phó Giám đốc Sở Lao động – TBXH (2014), Đề tài khoa học cấp tỉnh “Giải pháp nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác đào tạo nghề trên địa bàn tỉnh Hà Giang” – Mã số: KXĐT-HG-04, Hà Giang.
[6] Phạm Xuân Thu, Phó Viện trưởng Viện Nghiên cứu Khoa học Dạy nghề, Tổng cục Dạy nghề (2013), Đề tài khoa học cấp Bộ Lao động Thương binh và X– ã hội “Một số giải pháp nâng cao hiệu quả đào tạo nghề cho lao động nông thôn theo quyết định 1956” – Mã số đề tài: CB 2013-04-02, Hà Nội.
[7] Mạc Văn Tiến- Viện trưởng Viện Nghiên cứu Khoa học Dạy nghề (2013), Đề tài khoa học cấp Bộ Lao động Thương binh và X- ã hội “Nghiên cứu giải pháp đầu tư đồng bộ phát triển các nghề đào tạo trọng điểm” - Mã số CB2013-04-03, Hà Nội.
[8] Cao Văn Sâm, Phó Tổng cục trưởng-Tổng cục dạy nghề (2012), Đề tài khoa học cấp Bộ Lao động Thương binh và X- ã hội “Giải pháp phát triển đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu cạnh tranh của thị trường lao động trong bối cảnh hội nhập” - Mã số CT2011-01-03, Hà Nội.
[9] Nguyễn Viết Sự (2005), Giáo dục nghề nghiệp – những vấn đề và giải pháp, NXB Giáo dục Hà Nội.
[10] Lương Văn Úc (2003), Giáo trình Tâm lý học Lao động, Nhà xuất bản Đại học kinh tế Quốc dân.
[11] ILO (2005), Tiềm năng tạo việc làm của các hợp tác x cho đồng bào các ã dân tộc thiểu số ở Việt Nam, ILO Việt Nam, Hà N ội.
[12] Sở Lao động – Thương binh và Xã hội (2017), Báo cáo công tác dạy nghề cho Lao động nông thôn và thanh niên nông thôn trên địa bàn tỉnh Hà Giang giai đoạn 2011-2015, Hà Giang.
[13] Sở Lao động Thương binh và X– ã hội (2016), Kết quả thực hiện Chương trình mục tiêu quốc gia Việc làm và Dạy nghề giai đoạn 2011-2015, Hà Giang.
[14] Trường Trung cấp nghề Dân tộc nội trú Bắc Quang, Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ năm (2014, 2015, 2016, 2017) và phướng hướng thực hiện nhiệm vụ năm (2015, 2016, 2017, 2018), Hà Giang.
[15] Trường Trung cấp nghề Dân tộc nội trú Bắc Quang (2017), Báo cáo kiểm tra hoạt động giáo dục nghề nghiệp, Hà Giang.
[16] Trường Cao đẳng nghề tỉnh Hà Giang (2016) Đề án “Nâng cao chất lượng đào tạo nghề gắn với hợp tác Quốc tế và giải quyết việc làm Trường cao đẳng nghề tỉnh Hà Giang, giai đoạn 2016 – 2020”, Hà Giang.
[17] Cục Thống kê Hà Giang (2017), Niên giám Thống kê Hà Giang năm 2016, Hà Giang.
[18] Nghị quyết số 29-NQ/TW về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo, Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI ban hành ngày 04 tháng 11 năm 2013.
[19] Chỉ thị số 37-CT/TW về tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác đào tạo nhân lực có tay nghề cao, Ban Bí thư ban hành ngày 06 tháng 6 năm 2014.
[20] Chỉ thị số 19-CT/TW về tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với công tác dạy nghề cho lao động nông thôn, Ban Bí thư ban hành ngày 05 tháng 11 năm 2012.
[21] Chỉ thị số 10-CT/TW về phân luồng sau học sinh sau kh ốt nghiệp trung i t học cơ sở đi học nghề, Bộ Chính trị ban hành ngày 05 tháng 12 năm 2011.
[22] Luật số 76/2006/QH11Dạy nghề, Quốc hội ban hành ngày 29 tháng 11 năm 2006.
[23] Luật số 74/2014/QH13 Giáo dục nghề nghiệp, Quốc hội ban hành ngày 27 tháng 11 năm 2014.
[24] Nghị quyết số 24/2016/QH14 về kế hoạch cơ cấu lại nền kinh tế giai đoạn 2016 – 2020, Quốc hội khóa 14 ban hành ngày 08 tháng 11 năm 2016.
[25] Quyết định số 579/QĐ-TTg Chiến lược phát triển nhân lực Việt Nam thời kỳ 2011-2020, Thủ tướng Chính phủ ban hành ngày 19 tháng 4 năm 2011.
[26] Quyết định số 1216/QĐ-TTg Quy hoạch phát triển nhân lực Việt Nam giai đoạn 2011-2020, Thủ tướng Chính phủ ban hành ngày 22 tháng 7 năm 2011.
[27] Quyết định số 711/QĐ-TTg Chiến lược phát triển Giáo ục 2011d -2020, Thủ tướng Chính phủ ban hành ngày 13 tháng 6 năm 2012.
[28] Quyết định số 630/QĐ-TTg Chiến lược phát triển dạy nghề thời kỳ 2011-
2020, Thủ tướng Chính phủ ban hành ngày 29 tháng 5 năm 2012.
[29] Nghị quyết số 44/NQ-CP ban hành chương trình hành động triển khai thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 của Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo, Chính phủ ban hành ngày 9 tháng 6 năm 2014.
[30] Quyết định số 971/QĐ-TTg về việc sửa đổi, bổ sung Quyết định số 1956/QĐ-TTg ngày 27/11/2009 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Đào tạo nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020”, Thủ tướng Chính phủ ban hành ngày 01 tháng 7 năm 2015.
[31] Quyết định số 145/QĐ-TTg phê duyệt chiến lược hội nhập quốc tế về lao động và xã hội đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030, Thủ tướng Chính phủ ban hành ngày 26 tháng 01 năm 2016.
[32] Nghị định số 48/2015/NĐ-CP Quy định chi tiết một số điều của Luật Giáo dục nghề nghiệp, Chính ph ban hành ngày 15 tháng 5 m 2015. ủ nă
[33] Nghị định số 143/2016/NĐ-CP Quy định điều kiện đầu tư và hoạt động trong lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp, Chính phủ ban hành ngày 14 tháng 10 năm 2016.
[34] Quyết định số 2022/QĐ-UBND về phê duyệt Quy hoạch phát triển nhân lực tỉnh Hà Giang giai đoạn 2011 – 2020, UBND tỉnh Hà Giang ban hành ngày 22 tháng 9 năm 2011.
[35] Quyết định số 1788/QĐ-UBND phê duyệt Đề án nâng cao chất lượng đào tạo nghề trên địa bàn tỉnh Hà Giang giai đoạn 2016 – 2020, UBND tỉnh Hà Giang ban hành ngày 11 tháng 8 năm 2016.
Tài liệu tham khảo tiếng Anh
[1] UNESCO Handbook on Education Policy Analysis and Programming- Published by UNESCO Bangkok (2013), Asia and Pacific Regional Bureau for Education, Bangkok.
Published by Development Education Association (2001),
[2] Measuring
effectiveness in development education, London.
PHỤ LỤC SỞ LAO ĐỘNG – TBXH
TỈNH HÀ GIANG
TRƯỜNG TCNDTNT BẮC QUANG
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
PHIẾU ĐÁNH GIÁ
CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP (Dành cho giáo viên)
ên c
Để phục vụ cho công tác nghi ứu nhằm đưa ra các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề nghiệp tại Trường Trung cấp nghề Dân tộc nội trú Bắc Quang, mong anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến của anh (chị) về những tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo của Trường Trung cấp nghề Dân tộc nội trú Bắc Quang dưới đây:
Xin Anh (chị) lưu ý đánh dấu (x) vào ô lựa chọn hợp lý với những nội dung cụ thể theo yêu cầu câu hỏi:
Thang đánh giá
TT Tiêu chí Kém Trung
bình Khá Tốt Rất tốt 1 Công tác tuyển sinh
Theo Anh (chị) công tác tư vấn tuyển sinh tại Trường Trung cấp nghề Dân tộc nội trú Bắc Quang như thế nào ?
2 Chương trình đào tạo
Anh (chị) thấy mức độ phù hợp với yêu cầu sản xuất của chương trình đào tạo hiện nay của nhà trường như thế nào?
3 Đánh giá của anh (chị) về đội ngũ giáo viên của nhà trường?
3.1 Phẩm chất chính trị, đạo đức, thái độ nghề nghi ệp
3.2 Năng lực chuyên môn
3.3 Năng lực sư phạm và phương pháp giảng dạy
3.4 Là tấm gương tốt cho học viên noi theo
4
Cơ sở vật chất: Đánh giá của anh (chị) về điều kiện đảm bảo cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy học tập của nhà như thế nào?
4.1 Phòng học lý thuyết, chuyên môn và phương tiện dạy học
4.2 Phòng dạy thực hành và phương tiện thực hành 4.3 Thư viện, sách, giáo trình, tài li ệu
4.4 Sân chơi, sân luyện tập thể dục thể thao 4.5 Hệ thống phục vụ dịch vụ học sinh
5
Quan hệ với Cơ sở sản xuất: Anh (chị) đánh giá thế nào về mức độ quan hệ giữa nhà trường với cơ sở sản xuất ?
5.1 Cung cấp thông tin cho nhau 5.2 Ký kết các hợp đồng đào t ạo 5.3
Huy động các chuyên gia, thợ bậc cao của CSSX tham gia xây dựng chương trình, giáo trình đào tạo
5.4 Các CSSX tạo điều k ện về địa điểm cho học i viên tham gia thực tập
6. Xin anh (chị) cho biết đôi điều về bản thân:
1. Tuổi của anh (chị)...
2. Giới tính: nam □ nữ □
3. Để đáp ứng nhiệm vụ giảng dạy hiện nay, anh (chị) thấy mình cần phải bồi dưỡng thêm không? Có □ không □
7. Ý kiến khác:
...
...
...
...
...
Xin trân trọng cảm ơn sự hợp tác của anh (chị)!
SỞ LAO ĐỘNG – TBXH TỈNH HÀ GIANG
TRƯỜNG TCNDTNT BẮC QUANG
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
PHIẾU ĐÁNH GIÁ
CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP (Dành cho học viên)
ên c
Để phục vụ cho công tác nghi ứu nhằm đưa ra các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề nghiệp tại Trường Trung cấp nghề Dân tộc nội trú Bắc Quang, mong anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến của anh (chị) về những tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo của Trường Trung cấp nghề Dân tộc nội trú Bắc Quang dưới đây:
Xin Anh (chị) lưu ý đánh dấu (x) vào ô lựa chọn hợp lý với những nội dung cụ thể theo yêu cầu câu hỏi:
I. Dành cho tất cả học viên được khảo sát (Đang học và đã ra trường) Thang đánh giá
STT Tiêu chí Kém Trung
bình
Khá Tốt Rất tốt 1. Công tác tuyển sinh
Theo Anh (chị) công tác tư vấn tuyển sinh tại Trường Trung cấp nghề Dân tộc nội trú Bắc Quang như thế nào ? 2 Chương trình đào tạo
Anh (chị) thấy mức độ phù hợp với yêu cầu sản xuất của chương trình đào tạo hiện nay của nhà trường như thế nào?
3 Giảng viên: Đánh giá của anh (chị) về đội ngũ giáo viên của nhà trường?
3.1 Phẩm chất chính trị, đạo đức, thái độ nghề nghiệp
3.2 Năng lực chuyên môn
3.3 Năng lực sư phạm và phương pháp giảng dạy
3.4 Là tấm gương tốt cho học sinh noi theo
4
Cơ sở vật chất: Đánh giá của anh (chị) về điều kiện đảm bảo cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy học tập
ủ hà h hế à ?
4.1 Phòng học lý thuyết, chuyên môn và phương tiện dạy học
4.2 Phòng dạy thực hành và phương tiện thực hành
4.3 Thư viện, sách, giáo trình, tài li ệu 4.4 Sân chơi, sân luyện tập thể dục thể thao 4.5 Hệ thống phục vụ dịch vụ học sinh
5
Quan hệ với Cơ sở sản xuất: Anh (chị) đánh giá thế nào về mức độ quan hệ giữa nhà trường với cơ sở sản xuất ? 5.1 Cung cấp thông tin cho nhau
5.2 Ký kết các hợp đồng đào t ạo 5.3
Huy động các chuyên gia, thợ bậc cao của CSSX tham gia xây dựng chương trình, giáo trình đào tạo
5.4 Các CSSX tạo điều kiện về địa điểm cho học viên tham gia thực tập
II. Dành cho học viên đã ra trường
Câu 1: Sau khi ra trường anh (chị) xin được việc trong thời gian Dưới 6 tháng □ Từ 6 tháng đến 12 tháng □ Trên 1 năm □ Câu 2: Sau khi ra trường đi làm anh (chị) cảm thấy năng lực của mình Làm việc được ngay □ Phải đào tạo them □ Phải đào tạo lại □ Câu 3: Mức lương anh (chị) nhận được sau khi đi làm:
Dưới 3 triệu □ Từ 3 triệu đến 4 triệu □ Từ 4 triệu đến 6 triệu □ Trên 6 triệu □ III. Ý kiến khác:
...
...
...
Xin trân trọng cảm ơn sự hợp tác của anh (chị)!
SỞ LAO ĐỘNG – TBXH TỈNH HÀ GIANG
TRƯỜNG TCNDTNT BẮC QUANG
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
PHIẾU ĐÁNH GIÁ
CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP (Dành cho cán bộ quản lý)
ên c
Để phục vụ cho công tác nghi ứu nhằm đưa ra các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề nghiệp tại Trường Trung cấp nghề Dân ộc nội trú Bắc t Quang, mong anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến của anh (chị) về những tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo của Trường Trung cấp nghề Dân tộc nội trú Bắc Quang dưới đây:
Xin Anh (chị) lưu ý đánh dấu (x) vào ô lựa chọn hợp lý với những nội dung cụ thể theo yêu cầu câu hỏi:
Thang đánh giá
STT Tiêu chí Kém Trung
bình
Khá Tốt Rất tốt 1. Công tác tuyển sinh
Xin ông (bà) cho biết ý kiến đánh giá về công tác tư vấn tuyển sinh tại Trường Trung cấp nghề Dân tộc nội trú Bắc Quang ?
2 Chương trình đào tạo
Ông (bà) thấy mức độ phù hợp với yêu cầu sản xuất của chương trình đào tạo hiện nay của nhà trường như thế nào?
3 Giảng viên: Đánh giá của ông (bà) về đội ngũ giáo viên của nhà trường?
3.1 Phẩm chất chính trị, đạo đức, thái độ nghề nghiệp
3.2 Năng lực chuyên môn
3.3 Năng lực sư phạm và phương pháp giảng dạy
3.4 Là tấm gương tốt cho học sinh noi theo
4
Cơ sở vật chất: Đánh giá của ông (bà) về điều kiện đảm bảo cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy học tập 4.1 Phòng học lý thuyết, chuyên môn và ế
phương tiện dạy học
4.2 Phòng dạy thực hành và phương tiện thực hành
4.3 Thư viện, sách, giáo trình, tài li ệu 4.4 Sân chơi, sân luyện tập thể dục thể thao 4.5 Hệ thống phục vụ dịch vụ học sinh
5
Quan hệ với Cơ sở sản xuất: Ông (bà) đánh giá thế nào về mức độ quan hệ giữa nhà trường với cơ sở sản xuất ? 5.1 Cung cấp thông tin cho nhau 5.2 Ký kết các hợp đồng đào t ạo 5.3
Huy động các chuyên gia, thợ bậc cao của CSSX tham gia xây dựng chương trình, giáo trình đào tạo
5.4 Các CSSX tạo điều kiện về địa điểm cho học viên tham gia thực tập
6. Ý kiến khác:
...
...
...
...
...
Xin trân trọng cảm ơn sự hợp tác của ông (bà)!
SỞ LAO ĐỘNG – TBXH TỈNH HÀ GIANG
TRƯỜNG TCNDTNT BẮC QUANG
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
PHIẾU ĐÁNH GIÁ
CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP (Dành cho đơn vị sử dụng lao động)
Nhằm nâng cao chất lượng hoạt động đào tạo của nhà trường đáp ứng yêu cầu nguồn lực của Doanh nghiệp nói riêng và của toàn xã hội nói chung.
Trường Trung cấp nghề Dân tộc nội trú Bắc Quang ổ chức khảo sát để thu , t thập dữ liệu từ sự đánh giá của Doanh nghiệp về học sinh qua đào tạo của Trường Trung cấp nghề Dân tộc nội trú Bắc Quang.
Dữ liệu khảo sát là nguồn thông tin quý giá đề Nhà trường xác định nhu cầu và thiết kế chương trình đào tạo phù hợp, nhằm bổ sung những kiến thức, kỹ năng và đạo đức nghề nghiệp tạo điều kiện học sinh, sinh viên ra trường ngày càng đáo ứng tốt hơn nhu cầu sử dụng lao động của Doanh nghiệp.
Xin Anh (chị) lưu ý đánh dấu (x) vào ô lựa chọn hợp lý với những nội dung cụ thể theo yêu cầu câu hỏi:
Thang đánh giá
TT Tiêu chí Kém Trung bình Khá Tốt Rất
t ốt 1 Ý thức kỷ luật, tư cách đạo đức
Ý thức kỷ luật Tư cách đạo đức
2 Kiến thức chuyên môn, kết quả thực hiện chuyên môn và mức độ đáp ứng yêu cầu công vi ệc
Kiến thức chuyên môn
Kết quả thực hiện chuyên môn Mức độ đáp ứng yêu cầu công việc 3 Trình độ ngoại ngữ, tin học
Trình độ ngoại ngữ Trình độ tin học
4 Các kỹ năng công việc Kỹ năng giao tiếp, hợp tác