CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG DẠY TRONG LĨNH VỰC GIÁO DỤC ĐÀO TẠO NGHỀ
CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG DẠY THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNGDẠY
2.3.2 Kế hoạch tuyển dụng thu hút giảng
Việc tuy n dể ụng đội ngũ giảng viên của nhà trường vẫn chưa đáp ứng đủ theo kế ho ch cạ ủa nhà trường đề ra, ta có th nhìn vào b ng s ể ả ốliệu 2.13.
Phan Anh Đức 60 Viện kinh t và qu n lý ế ả Bảng 2.13 Kế hoạch và thực tế tuyển dụng giảng viên của trường qua các năm
Đơn vị tính: Người
Năm 2015 2016 2017 2018
K ế hoạch tuyển dụng
8 12 13 15
Khoa Công ngh Hànệ 1 1 1
Khoa C t g t kim lo iắ ọ ạ 1 1 1 2
Khoa Công ngh Ô tôệ 2 3 3 4
Khoa Điện công nghi pệ 1 2 3 3
Khoa K thuỹ ật Điệ ửn t 2 2 2 2
Khoa K thuỹ ật Điện
L nhạ 2 3 3 3
Thực tế 6 7 9 5
Khoa Công ngh Hànệ 1 1
Khoa C t g t kim lo iắ ọ ạ 1 1 1 1
Khoa Công ngh Ô tôệ 1 1 2 1
Khoa Điện công nghi pệ 1 2 3 1
Khoa K thuỹ ật Điệ ửn t 2 1 1
Khoa K thuỹ ật Điện
L nhạ 1 1 2 1
T l (%) ỷ ệ 75 58,3 69 33,3
(Ngu n: ồ Phòng Đào tạo nghiên c u khoa h c) ứ ọ Nhìn vào s u b ng 2.13 ố liệ ả thấy được trong giai đoạn t ừ năm 2015 đến năm 2018 nhà trường chưa hoàn thành ch tiêu tuy n dỉ ể ụng. Năm 2015 đạ t 75% so với kế hoạch đề ra, nhưng đến năm 2018 thì ch ỉ đạt kho ng 33,3 04 khoa trả %. ọng điểm thu hút nhi u sinh viên tham gia h c t p thi u giề ọ ậ ế ảng viên. Năm 2018 Khoa công ngh Ô tô k ho ch tuy n d ng 04 giệ ế ạ ể ụ ảng viên nhưng chỉ tuyển được 01 gi ng viên ả đạt 25% k hoế ạch đề ra, Khoa Điện công nghi p k ho ch tuy n d ng 03 gi ng viên ệ ế ạ ể ụ ả
Phan Anh Đức 61 Viện kinh t và qu n lý ế ả nhưng chỉ tuyển được 01 giảng viên đạt 33,3 % k hoế ạch đề ra, Khoa K thuỹ ật điện t k ho ch tuy n d ng 02 giử ế ạ ể ụ ảng viên nhưng tuyển dụng được 01 giảng viên đạt 50% k hoế ạch đề ra, Khoa K thuỹ ật điện l nh k ho ch tuy n d ng 03 gi ng viên ạ ế ạ ể ụ ả chỉ tuy n d ng ể ụ được 01 giảng viên đạt 33,3 % k hoế ạch đề ra.
máy Hằng năm, trường đều lên kế hoạch kiện toàn tổ chức, sắp xếp bộ cơ cấu, bồi dưỡng đội ngũ hiện có để phục vụ nhiệm vụ giảng dạy trước mắt và lâu dài;
rà soát phân loại đánh giá đội ngũ giảng viên hiện có trên cơ sở đó xây dựng kế hoạch động viên thậm chí giao nhiệm vụ học tập cho từng giảng viên bằng nhiều hình thức như: dài hạn; ngắn hạn; chuyên môn; phương pháp sư phạm….
Ban Giám hiệu chỉ đạo phòng Tổ chức hành chính xây dựng lập kế hoạch tuyển dụng từng năm, từng giai đoạn nhằm bổ sung nhân lực mới cho phát triển đội ngũ giảng viên kịp thời đáp ứng công việc giảng dạy của nhà trường trên cơ sở căn cứ vào nhu cầu và số lượng giảng viên hiện có như: số lượng tăng (chuyển đến), giảm (chuyển đi, nghỉ hưu).
Đồng thời, việc lập kế hoạch tuyển dụng còn dựa trên quy mô ngành nghề đào tạo, số lượng sinh viên tuyển vào hàng năm để có căn cứ xây dựng kế hoạch tuyển dụng.
Nhằm bổ sung thêm lực lượng giảng viên, nhà trường tiến hành tuyển chọn thêm lực lượng giảng viên mới. Các khoa, đơn vị có nhu cầu tuyển dụnglàm tờ trình gửi Ban giám hiệu. Sau đó Ban Giám hiệu sẽ xem xét yêu cầu của các đơn vị trên cơ sở cân đối chỉ tiêu, nguồn tài chính chi trả lương và nhu cầu thực tế để quyết định. Nhà trường sẽ tiến hành luân chuyển, điều động từ nhưng bộ phận dư thưa sang bộ phận còn thiếu, nhằm phát huy tối đa nguồn lực trong nhà trường.
2.3.3 Quy trình tuyển dụng đội ngũ giảng viên viên của nhà trường Các bước tuyển dụng đội ngũ giảng viên của nhà trường được tiến hành như sau:
- Trường sẽ thông báo nhu cầu tuyển dụng và chỉ tiêu của các đơn vị.
- Đăng thông báo tuyển dụng lên website của nhà trường, trên báo tuyển dụng...
- Phòng Tổ chức hành chính tiếp nhận hồ sơ của các ứng viên theo đúng quy
Phan Anh Đức 62 Viện kinh t và qu n lý ế ả định.
- Trường thành lập hội đồng sơ tuyển xét và hồ sơ của từng ứng viên để kí hợp đồng lao động.
- Sau khi hội đồng tuyển dụng đã xét duyệt, sẽ thông báo đến các ứng viên trúng tuyển và kí hợp đồng thử việc trong vòng 03 tháng.
- Sau khi kết thúc thời gian thử viêc, người lao động viết bản tự đánh giá quá trình làm việc có ý kiến của trưởng đơn vị và nộp lại cho phòng Tổ chức hành chính. Đây là cơ sở để kí hợp đồng dài hạn.
Qua khảo sát thực tế của cán bộ chủ chốt phòng Tổ chức hành chính thì việc nhà trường tuyển dụng và điều động cán bộ làm việc là rất quan trọng nhằm tăng cường cho đội ngũ đảm bảo đủ về số lượng có cơ cấu hợp lý đồng thời tạo động lực kích thích điều kiện để duy trì chất hiệu quả đào tạo của nhà trường.
Đối tượng tuyển chọn từ nhiều nguồn: Cán bộ giảng viên đã và đang công tác từ các trường Đại học khác cán bộ đang công tác từ các trường Cao đẳng khác, cán bộ đang công tác ở các ngành nghề đã có kinh nghiệm thực tế. Có trình độ năng lực chuyên môn phù hợp với nhiệm vụ đào tạo của nhà trường; sinh viên tốt nghiệp từ các trường Đại học trong và ngoài nước có thành tích học tập và rèn luyện tốt, có chuyên môn phù hợp.
Tiêu chí lựa chọn cũng được nhà trường đưa ra trước khi tuyển dụng. Các tiêu chí này được công bố công khai trên các thông tin tuyển dụng để ứng viên dự tuyển được biết nhằm đảm bảo công bằng, công khai và dân chủ.
Phương pháp lựa chọn: thẩm định hồ sơ, hồ sơ đạt yêu cầu sẽ được gọi đến phỏng vấn, sau đó giảng thử trước Hội đồng khoa học. Nếu ứng viên đạt đầy đủ các yêu cầu, các tiêu chí nhà trường đưa ra thì ứng viên sẽ được tiếp nhận vào thử việc, làm công tác trợ giảng trước khi chính thức được làm giảng viên.
2.3.4 Kết quả tuyển dụng đội ngũ giảng viên của nhà trường
Vào đầu mỗi năm học, nhà trường lại có đánh giá tổng kết công tác tuyển dụng của năm cũ và lại có kế hoạch tuyển dụng cho năm học sau. Theo bảng số liệu 2.13 phía trên, hiện nay hàng năm nhà trường tuyển dụng một số lượng cán bộ trung bình ở mức ổn định khoảng 08 người/năm. So sánh với nhu cầu và chỉ tiêu tuyển
Phan Anh Đức 63 Viện kinh t và qu n lý ế ả dụng trung bình của nhà trường là khoảng 12 người/năm th con số này vẫn cì òn ở mức thấp. Điều này đặt ra vấn đề cần thiết phải xây dựng các chính sách thu hút ngày càng hợp lý, hấp dẫn, thu hút được người tài về làm công tác giảng dạy tại trường.
Hiện nay trong nhà trường có 04 khoa có số lượng sinh viên theo học rất đông đó là Khoa Kỹ thuật điện tử, Khoa Kỹ thuật điện lạnh, khoa điện công nghiệp, khoa Công nghệ ô tô. Năm 2018 số giảng viên tuyển dụng vào còn ở mức thấp Khoa công nghệ ô tô, khoa điện công nghiệp, khoa kỹ thuật điện tử, khoa kỹ thuật điện lạnh mỗi khoa chỉ tuyển được 01 người. Không thể đáp ứng đủ nhu cầu giảng dạy sinh viên của 4 khoa này. Trong 4 năm qua chỉ có trường hợp đặc biệt Khoa Cơ bản đã đủ giảng viên giảng dạy bộ môn chung nên không tuyển thêm giảng viên.
Khoa Công nghệ thông tin có sinh viên theo học ngày càng giảm nên không có nhu cầu tuyển dụng thêm giáo viên. Còn lại nhìn chung các khoa khác vẫn đang thiếu giảng viên để tham gia giảng dạy.
Vì vậy nhà trường cần sớm có các biện pháp hợp lý nhằm đảm bảo có được đủ nguồn nhân lực có chất lượng trong tương lai, tránh tình trạng hàng năm không thể tuyển dụng được số cán bộ cần thiết theo yêu cầu. Hậu quả của việc thiếu giảng viên đó là khối lượng giảng viên phải dạy vượt giờ quá nhiều, số giờ dạy vượt giờ hàng năm tăng cao.
Công tác tuyển dụng đội ngũ giảng viên nhà trường gặp nhiều khó khăn do một số nguyên nhân như: vì ngân sách còn hạn chế dẫn đến chế độ đãi ngộ chưa tốt;
lựa chọn đối tượng tuyển dụng chưa đúng, chưa xác định đúng được đối tượng cần tuyển dụng ...
2.3.5 Hoạt động đào tạo, bồi dưỡng giảng viên của Nhà trường
* Nâng cao trình độ chuyên môn, ngoại ngữ
Trong những năm qua, trường đã tập trung đào tạo đội ngũ giảng viên, xây dựng các chính sách, biện pháp và có kế hoạch tạo điều kiện cho đội ngũ giảng viên có điều kiện nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, thể hiện qua các nghị quyết đại hội đảng bộ của trường. Nhà trường có kế hoạch và chính sách cụ thể tạo điều kiện cho các giảng viên trong trường được đào tạo sau đại học. Hầu hết các giáo viên trẻ, kể cả cán bộ mới được tuyển dụng đều được dự tuyển SĐH. Nhà trường hỗ trợ về thời
Phan Anh Đức 64 Viện kinh t và qu n lý ế ả gian cho cán bộ đi học như giảm giờ giảng dạy 50% cho giảng viên trong thời gian học và năm cuối được giảm 100%, nếu họ bố trí được thời gian tham gia công tác giảng dạy thì khối lượng giảng dạy vượt đó sẽ được tính giờ thừa để thanh toán vào cuối năm học, hỗ trợ về học phí, hỗ trợ tiền làm khóa luận, luận văn, luận án cho cán bộ học SĐH, mỗi cán bộ đi học SĐH sau khi hoàn thành đúng thời hạn và đạt bằng khá trở lên được nhà trường chịu 50% tiền học phí và hỗ trợ tiền làm luận án đối với bằng thạc sỹ là 2.000.000 đồng, tiến sỹ là 10.000.000 đồng . Khuyến khích giảng viên được đào tạo SĐH ở nước ngoài bằng ngân sách nhà nước và từ nhiều nguồn học bổng khác.
Nhà trường thường xuyên bố trí giảng viên tham gia các lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ: Các lớp chuyên môn nghề, các lớp nghiệp vụ các loại như: nghiệp vụ sư phạm dạy nghề, kỹ năng tay nghề quốc gia, IC3, Toiec...
Hàng năm, nhà trường cử giảng viên đi tham quan, học tập và nâng cao trình độ cũng như công tác quản lý tại Hàn Quốc, Trung Quốc, Nhật Bản, Malaysia từ 1 đến 6 tháng. Sau mỗi đợt đi về, các giảng viên phải làm báo cáo quá trình học tập và chuyển giao công nghệ và ứng dụng như thế nào trong quá trình giảng dạy, công tác của mình. Khi GV tham gia các hội nghị, hội thảo, tham gia học tập nghiên cứu ở nước ngoài đều được nhà trường xem xét tạo điều kiện cho tham gia và có chính sách hỗ trợ kinh phí như hỗ trợ tiền vé máy bay, tiền ăn ở. Các hoạt động về chuyên môn nghiệp vụ ở trong nước cũng luôn được nhà trường chú trọng, như mở các hội nghị, hội thảo về thiết bị dạy nghề để các GV tham gia trình bày báo cáo.
Trường khuyến khích cán bộ trẻ tự học ngoại ngữ và có biện pháp hỗ trợ về tài chính nếu như đạt chứng chỉ TOEFL 550 và IELTS 6.0 trở lên được thanh toán lệ phí thi lấy chứng chỉ. Mỗi năm, trường cũng mở các lớp tiếng Anh, tiếng Hàn Quốc cho các GV trong trường tham gia với giáo viên ngoại ngữ là người của trung tâm Ngoại ngữ nếu đạt loại khá được thanh toán 50% tiền học.
* Nâng cao kỹ năng giảng dạy cho giảng viên
Nhà trường luôn chú trọng việc khuyến khích các giảng viên chú trọng đổi mới phương pháp giảng dạy, sử dụng có hiệu quả các thiết bị giảng dạy hiện đại.
Hình thức sinh hoạt chuyên môn, dự giờ giảng trên lớp để đóng góp, rút kinh nghiệm về nội dung và phương pháp giảng dạy đó được thực hiện thường xuyên ở
Phan Anh Đức 65 Viện kinh t và qu n lý ế ả các khoa, viện. Nhà trường đó cử nhiều đoàn và nhiều cán bộ tham gia các lớp học về đổi mới phương pháp giảng. Nhiều đề tài nghiên cứu, báo cáo nghiên cứu khoa học về đổi mới phương pháp giảng dạy, phương pháp đánh giá kết quả học tập của người học được các cán bộ triển khai.
* Tăng cường cơ sở vật chất phục vụ đội ngũ giảng viên trong quá trình giảng dạy, NCKH
Để hỗ trợ giảng viên trong quá trình nâng cao chất lượng giảng dạy, nhà trường đó có những nỗ lực rất lớn trong việc đầu tư các trang thiết bị cần thiết phục vụ cho hoạt động giảng dạy. Tất cả các phòng học đều được trang bị bảng chống lóa và có thể giảng dạy bằng máy chiếu. Hầu hết các trang thiết bị này được sử dụng hàng ngày và đáp ứng tốt yêu cầu giảng dạy.Trường đã xây dựng các điểm cho mượn trang thiết bị tại các giảng đường. Các khoa, trung tâm đều có các phòng thực hành, phòng nghiên cứu và một số phòng học được đầu tư các trang thiết bị khá hiện đại như máy chiếu, máy tính nối mạng Internet. Các phòng thực hành này được khai thác khá hiệu quả trong công tác NCKH và giảng dạy. Trường tạo điều kiện thuận lợi cho GV được sử dụng máy tính kết nối mạng nội bộ và Internet để khai thác tài liệu trên mạng phục vụ cho công tác giảng dạy, NCKH. Đặc biệt, trường có một số phòng thí nghiệm trọng điểm được trang bị đầy đủ những thiết bị tối thiểu cần thiết cho các thí nghiệm của giáo viên phục vụ cho quá trình NCKH và thiết bị dạy nghề tự làm.
Hầu hết mỗi phòng khoa đều trang bị đầu đủ phục vụ cho quá trình làm việc.
Các phòng ban liên hệ làm việc với nhau thông qua việc sử dụng má tính nối mạng y nội bộ và Internet.
* Các chính sách khuyến khích giảng viên tham gia nghiên cứu khoa học Với nhận thức chất lượng giảng dạy của đội ngũ GV phụ thuộc lớn vào khả năng nghiên cứu của họ, nhà trường luôn gắn nhiệm vụ đào tạo với trỏch nhiệm NCKH- nghiên cứu mô hình thiết bị dạy nghề tự làm. Một số lượng không nhỏ các đề tài phục vụ trực tiếp cho công tác đào tạo. Cùng với chủ trương khuyến khích GV tham gia NCKH, nhà trường đã giành ra một khoản kinh phí cho các đề tài của cán bộ trẻ. Hàng năm nhà trường dành 10 đề tài cấp trường với giá trị 200 - 300 triệu VNĐ cho các cán bộ trẻ. Một phần kinh phí được giành cho các đề tài phục vụ
Phan Anh Đức 66 Viện kinh t và qu n lý ế ả trực tiếp cho luận văn tiến sỹ, thạc sỹ. Chính sách này đó hỗ trợ rất nhiều cho việc chuyển biến mạnh mẽ trong công tác NCKH và thiết bị dạy nghề tự làm của đội ngũ giáo viên trẻ, nguồn lực tương lai của nhà trường.
2.3.6 Thực trạng hoạt động bố trí, sử dụng đội ngũ giảng viên
Công tác b trí, s dố ử ụng đội ngũ giảng viên có ý nghĩa hế ứt s c quan trọng đối v i vi c nâng cao chớ ệ ất lượng gi ng viên, nâng cao chả ất lượng đào tạo cũng như các hoạt động khác của nhà trường. Vi c b trí, s d ng giệ ố ử ụ ảng viên đúng người, đúng việc, đúng chuyên môn mới phát huy h t s ế ở trường, năng lực của đội ngũ giảng viên, giúp h yên tâm công tác, nhi t tình v i công viọ ệ ớ ệc đảm b o hoả ạt động chung của nhà trường có chất lượng và hi u quệ ả, đồng thời đảm b o s ả ự đoàn kết th ng ố nhất trong nội bộ nhà trường.
Trường Cao đẳng KTCN Vi t Nam Hàn Quệ – ốc đã luôn tích cực đổi m i c ớ ả cơ cấ ổu t ch c t ch c và hoứ ổ ứ ạt động, th hi n vi c tích c c nghiên c u, s p x p ể ệ ở ệ ự ứ ắ ế ki n toàn v t ệ ề ổchức, đổi mới phương thức đào tạo, đa dạng hoá các hình thức đào tạo, đổi m i nớ ội dung chương trình, giáo trình, phát triển đội ngũ giảng viên, Công tác quản lý đội ngũ giảng viên v s ề ố lượng tương ứng v i vi c qu n lý b trí nhân ớ ệ ả ố s v ự ề cơ cấu chuyên môn, dựa vào đặc điểm c ụ thể ủ ừ c a t ng Khoa, t ng b môn ừ ộ cũng như trình độ, năng lực của đội ngũ giảng viên mà hiệu trưởng ti n hành xác ế định vi c phân b ngu n nhân l c m t cách h p lý, khoa h c và có hi u qu nh t. ệ ổ ồ ự ộ ợ ọ ệ ả ấ Dựa vào trình độ đào tạo c a giủ ảng viên như: giảng viên được đào tạo th c s ạ ỹ Sư ph m k thu t, Th c s k ạ ỹ ậ ạ ỹ ỹthuật, K ỹ sư ạd y tích h p cho các l p, các khoa. Gi ng ợ ớ ả viên được đào tạ trình độo th tay ngh bợ ề ậc cao, cao đẳng chuyên môn tr c ti p ự ế gi ng dả ạy thực hành hướng d n chi ti t cho sinh viên. ẫ ế
Nhà trường đó kết h p gi a vi c s d ng s giợ ữ ệ ử ụ ố ảng viên cơ hữu của Trường, v i không ng ng phát triớ ừ ển đội ngũ giảng viên t nhi u ngu n khác nừ ề ồ hau như các đồng chí lãnh đạ ở các trường cao đẳo ng ngh khác ề đã về hưu, các đồng chí có kinh nghi m nhi u h p tác vệ ề ợ ới Nhà trường trong vi c gi ng d y nh ng chuyên môn ệ ả ạ ữ mang tính chuyên sâu v k ề ỹ năng, đòi hỏi trình cao giúp sinh viên khi ra trường không b b ng gi a lý thuy t và th c hànhị ỡ ỡ ữ ế ự . Đồng th i các công ty, doanh nghiờ ệp mà nhà trường kí cam k t s ế ẽ là nơi mà sinh viên có thể đế n làm them và th c t p t i ự ậ ạ