* Mục tiêu:
Nhằm giúp cho Ban giám hiệu sắp xếp lại đội ngũ giảng dạy phù hợp và có hiệu quả nhất.
* Nội dung và cách thực hiện:
Bố trí lại đôi ngũ giảng viên một số khoa có sinh viên tuyển sinh ít. Theo số liệu bảng 2.2 Số lượng giảng viên nhà trường được phân bổ theo khoa năm 2018 nhận thấy. Số lượng giảng viên khoa Công nghệ thông tin nhiều nhưng sinh viên tuyển sinh được rất ít. Cần bố trí đội ngũ giảng viên khoa công nghệ thông tin sang một số khoa chuyên môn khác cho phù hợp với điều kiện giảng dạy.
Bố trí giáo viên khoa công nghệ thông tin lên làm công tác văn phòng từ đó điều chuyển các các cán bộ làm công tác văn phòng kiêm giảng dạy xuống các khoa chuyên môn cho phù hợp.
Sắp xếp lại đội ngũ cán bộ văn phòng kiêm giảng dạy phù hợp. Vị trí nào có thể điều chuyển được xuống khoa chuyên môn giảng dạy, sắp xếp hợp lý đội ngũ này. Từ đó có thể tuyển dụng thêm đội ngũ nhân viên văn phòng nếu có sự thiếu hụt nhân viên.
3.2.4 Tăng cường đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
* Mục tiêu:
Nhằm giúp cho Ban Giám hi u có k ho ch ệ ế ạ đào tạo, bồi dưỡng và nâng cao trình độ chođội ngũ giảng dạy. Có đủ ph m ch t, ẩ ấ năng lự và trình độ để đào tạc o ra các thế ệ h sinh viên có tay ngh ề và trình độ đáp ứng nhu c u c n thi t cầ ầ ế ủa xã hội.
* Nội dung và cách thực hiện:
- Đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giảng viên hiện có:
Nhà trường phải quan tâm thúc giục, giao chỉ tiêu, tạo điều kiện cho họ đi học những lớp chuyên đề về các chuyên ngành hoặc học tập ( Thạc sỹ, tiến sỹ) theo đúng chuyên ngành của họ ở trong nước và nước ngoài để nâng cao tr nh độ và cập ì
Phan Anh Đức 84 Viện kinh t và qu n lý ế ả nhật những tiến bộ khoa học kỹ thuật, quy tr nh quản lý, c ch thức làm việc tiên tiến ì á hiện đại.
- Xây dựng quy trình cụ thể về việc huấn luyện về trình độ sư phạm dạy nghề cho đội ngũ cán bộ trẻ:
Cán bộ trẻ khi mới được tuyển dụng về trường điểm yếu nhất là trình độ sư phạm, sư phạm dạy nghề và kinh nghiệm đứng lớp, nhà trường cần đặt ra một quy trình cụ thể để giúp họ sớm tự tin trong công tác giảng dạy. Quy trì nhnày bao gồm cả việc quy định rõ ràng các khóa đào tạo kỹ năng sư phạm nào cán bộ trẻ phải tham gia, thời gian tham gia và yêu cầu về kiểm tra đánh giá sau khi kết thúc khóa học.
- Phối hợp với các doanh nghiệp cử giảng viên đi học tập bồi dưỡng:
Vào dịp hè nhà trường sẽ liên kết với các doanh nghiệp có cơ sở vật chất làm việc hiện đại, hệ thống máy móc tiên tiến để cử giảng viên đến tham quan, học tập tiếp cận với máy móc công nghệ tiên tiến, hiện đại. Qua đó cải thiện nâng cao kiến thức và bồi dưỡng trình độ.
Các giảng viên hợp tác làm cộng tác viên với các doanh nghiệp để vừa làm việc sản xuất cho doanh nghiệp và thực hành làm việc với các máy móc công nghệ mới nâng cao tay nghề.
- Tăng cường mở các lớp bồi dưỡng, chuyển giao công nghệ:
Cử giáo viên thay phiên nhau nghỉ dạy, đi thực tế nâng cao tay nghề tại các doanh nghiệp, đơn vị sản xuất để giáo viên nâng cao kinh nghiệm thực tế.
- Tăng cường các khóa đào tạo về kỹ năng mềm cho đội ngũ giáo viên:
Giảng dạy cũng như bất kỳ công việc nào rất cần các kỹ năng mềm như khả năng giao tiếp, khả năng thuyết trình, kỹ năng sáng tạo… Tuy nhiên thực tế cho thấy các trường cao đẳng hiện nay chỉ chú trọng đến các khóa học nâng cao trình độ chuyên môn hoặc phương pháp giảng dạy mà quên đi việc phát triển các kỹ năng mềm ở đội ngũ nguồn nhân lực của họ. Đặc biệt là các giáo viên dù có trình độ, bằng cấp cao, dù có rất nhiều kinh nghiệm thực tế nhưng nếu họ không có khả năng truyền đạt đến sinh viên của họ, không có khả năng thuyết trình bài giảng một cách thuyết phục, không có năng lực sáng tạo để luôn luôn cải tiến phương pháp làm việc thì chất lượng giảng dạy của họ sẽ ở mức rất thấp. Nhà trường nên tổ chức các khóa
Phan Anh Đức 85 Viện kinh t và qu n lý ế ả học này cho cán bộ của mình ở một mức thường xuyên hơn, giúp cho đội ngũ giáo viên có thể vận dụng tất cả các kiến thức và kỹ năng trong quá trình giảng dạy cũng như làm việc của mình.
- Khuyến khích cán bộ giảng viên tham gia sáng tạo khoa học công nghệ, nghiên cứu các môn nh dạy nghề tự làm:hì
Bằng cách tăng cường kinh phí cho sáng tạo khoa học công nghệ, nghiên cứu các mô hình dạy nghề tự làm, lấy việc tham gia nghiên cứu là một tiêu chí quan trọng trong đánh giá đội ngũ giáo viên: Sáng tạo khoa học công nghệ và mô hình thiết bị dạy nghề có một vai trò vô cùng quan trọng trong việc nâng cao chất lượng của cán bộ giảng viên. Để truyền đạt kiến thức chuyên môn một cách hữu hiệu, người giảng ngoài những kĩ năng sư phạm, còn phải có kiến thức sâu và rộng về chuyên ngành để có thể khai triển những lí thuyết, kỹ năng thực hành và ý tưởng từ nội dung của giáo trình. Giáo trình giảng dạy (ngày nay rất nhiều trên internet), cũng như sách giáo khoa, chỉ cung cấp những kiến thức mang tính chuẩn mực, và ít khi nào cập nhật hóa với những nghiên cứu khoa học mới nhất. Do đó, phần lớn những kiến thức để khai triển giáo trình giảng dạy chỉ có thể tiếp cận được qua nghiên cứu khoa học, các mô hình thiết bị dạy nghề tự làm. Theo đó, một trong những biện pháp để nâng cao chất lượng giảng dạy đó là nghiên cứu. Cán bộ giảng viên nên có kinh nghiệm làm nghiên cứu khoa học, vì nếu khụng thì người cán bộ giảng viên chỉ là “thợ giảng”. Sáng tạo khoa học công nghệ và mô hình thiết bị dạy nghề tự làm giúp giáo viên đánh giá lại việc giảng dạy của bản thân đồng thời giúp cho việc giảng dạy đến gần với người học hơn. Tuy vậy thực tế còn một bộ phận giáo viên của trường hiện nay chỉ chú ý đến công tác giảng dạy mà quên hoặc coi nhẹ công tác sáng tạo khoa học, nghiên cứu mô hình dạy học thực hành, điều này xuất phát trước hết từ phía giảng viên chưa thấy được tầm quan trọng của sáng tạo khoa học nghiên cứu mô hình dạy học phần khác kinh phí dành, cho sáng tạo khoa học nghiên cứu mô hình dạy học còn thấp. Thêm vào đó là thời gian giảng dạy , chiếm quá nhiều, một số đơn vị do số cán bộ còn thiếu dẫn đến tình trạng quá tải trong giảng dạy.
Phan Anh Đức 86 Viện kinh t và qu n lý ế ả Để góp phần thúc đẩy công tác sáng tạo khoa học nghiên cứu mô hình dạy , học của nhà trường ngày càng phát triển, luận văn xin nêu ra ở đây một số đề xuất cụ thể như sau:
Khắc phục tình trạng giảng dạy quả tải: Lấy báo cáo từ các đơn vị về số giờ giảng dạy thực tế của các giáo viên trong đơn vị, đơn vị nào xảy ra tình trạng quá tải cần ưu tiên bổ sung thêm cán bộ, nếu chưa thể qua tuyển dụng chính thức thì có thể thực hiện việc mời giảng cán bộ của các trường ngoài. Ngoài việc tăng cường nhân lực, chúng ta có thể học tập kinh nghiệm của các trường cứ sau 3 năm giảng dạy liên tục giáo viên được miễn giảng dạy 1 học kỳ để tập trung nghiên cứu khoa học.
Điều này giúp cho giảng viên có điều kiện thời gian tập trung hoàn toàn vào công tác nghiên cứu, nâng cao hiệu quả sáng tạo khoa học, phát triển công nghệ và đổi mới mô hình giảng dạy.
Quy định cho các đơn vị có các buổi định kỳ về công tác nghiên cứu khoa học và mô hình thiết bị dạy nghề, đồng thời quy định rõ ràng trách nhiệm của giáo viên tham gia nghiên cứu khoa học và mô hình thiết bị dạy nghề. Trong bản mẫu đánh giá giáo viên, phải coi sáng tạo khoa học, Nghiên cứu mô hình dạy học thực hành là một tiêu chí đánh giá quan trọng.
Tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên được cung cấp và sử dụng trang thiết bị, phòng thí nghiệm, cơ sở vật chất kỹ thuật, tư liệu khoa học, thư viện, mạng để phục vụ công tác sáng tạo khoa học và các hội thi nghiên cứu mô hình dạy nghề tự làm.
Có chế độ khuyến khích, đãi ngộ hợp lý đối với những giáo viên được đánh giá tham gia công tác sáng tạo khoa học và nghiên cứu chế tạo mô hình thiết bị dạy nghề tích cực và hiệu quả.
Thường xuyên tập huấn cho giáo viên về phương pháp giảng dạy và cải tiến chất lượng giảng dạy:
Thực hiện ban hành quy chế bắt buộc đối với đội ngũ giáo viên phải tham gia tất cả các hội nghị khoa học về phương pháp giảng dạy của nhà trường. Ngoài ra, nhà trường cũng cần thường xuyên tổ chức các khóa đào tạo về phương pháp giảng dạy, tăng cường hợp tác quốc tế, trao đổi kinh nghiệm với các trường bạn về các phương pháp giảng dạy hiệu quả.
Phan Anh Đức 87 Viện kinh t và qu n lý ế ả Thường xuyên mở các lớp ngoại ngữ, tin học cho đội ngũ giáo viên trong trường:
Thực hiện cứ 1 năm luân phiên mở các lớp ngoại ngữ với 2 ngôn ngữ là Tiếng Anh và Tiếng Hàn Quốc, các lớp tin học văn phòng, mạng, các phần mềm liên quan đến các phòng ban. Các lớp học này có thể tổ chức vào buổi tối với giáo viên dạy là giáo viên Tiếng Anh, Tiếng Hàn Quốc của khoa Cơ bản và Trung tâm NN &
HTĐT. Chương trình này là bắt buộc đối với đội ngũ giáo viên trong trường. Cuối mỗi đợt học phải tổng kết để đánh giá quá trình học. Với những người đạt loại khá sẽ được giảm 50% kinh phí đào tạo, loại giỏi sẽ giảm 100% kinh phí đào tạo.
Thực hiện thường xuyên việc lấy ý kiến của chính đội ngũ giáo viên về nhu cầu đào tạo và các nguyện vọng khác của họ, nhận xét của họ về các chính sách và điều kiện làm việc, lấy đó làm một cơ sở để thiết kế các chương trình đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao trình độ cho giáo viên. Khi này các khóa học sẽ đáp ứng chính xác hơn nhu cầu của giáo viên, từ đó mà tăng thêm sự hào hứng tham gia cũng như kết quả học tập của họ. Luận văn xin được đề xuất mẫu phiếu ý kiến giáo viên về nhu cầu đào tạo như ở bảng 3.1
Bảng 3.1: Phiều điều tra về nhu cầu đào tạo của giáo viên
Bảng 3.1: PHIỀU ĐIỀU TRA VỀ NHU CẦU ĐÀO TẠO CỦA GIÁO VIÊN Nhằm từng bước nâng cao chất lượng công tác đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ cán bộ giảng dạy của trường Cao đẳng KTCN Việt Nam – Hàn Quốc, phòng Tổ chức - Hành chính mong muốn anh/chị trả lời các câu hỏi sau: