3.6.1. Giới thiệu
Xu hướng học tập liên tục thông qua các thiết bị Mobile, Smartphone, Tables... đang dần trở lên phổ biến bởi các yếu tố lợi thế sau:
• Các thiết bị Smartphone, Tables như Iphone, Ipad, Androids, Nokia, HTC... có cấu hình ngày càng mạnh cả về hiệu năng xử lý và tốc độ kết nối.
• Nội dung và dữ liệu trực tuyến ngày càng phong phú và đáp ứng nhu cầu của người sử dụng.
• Nhu cầu dùng thiết bị Smartphone là liên tục và thường xuyên, giới trẻ
ngày càng có xu hướng truy cập Internet để đọc báo, xem tin tức, video và truy cập mạng xã hội thông qua Mobile.
• Cước phí truy cập 3G và GPRS nay đã rẻ và khả thi hơn trước. Học viên có thể lướt web trên di động thoải mái với chi phí khoảng 25.000
đồng/tháng.
• Hệ thống trạm phát wifi phổ biến, giúp cho mọi người có thể dễ dàng truy cập wifi để vào Internet từ các điểm truy cập như quán nét, cafe, nhà hàng, siêu thị...
Căn cứ vào xu thế đó, việc ứng dụng các giải pháp công nghệ thông tin để
triển khai E-learing trên Mobile là hoàn toàn khả thi. Hiện tại trên thế giới có khá nhiều nhà cung cấp dịch vụ và giải pháp khác nhau như:
1. Apple Education
2. Mobile Learning Transforming the Delivery of Education and Training
3. Marc Prensky Blog
Tống Thị Hường-ĐTK3
78
5. Mobile Learning thinking: Get on your skateboard to keep up!
6. The Revolution No One Noticed: Mobile Phones and Multimobile
Services in Higher Education
7. Will at Work Learning
8. Futures of Learning
9. Cell Phones in Learning
10. Mlearning World
Các giải pháp trên dựa trên nhiều nền tảng khác nhau. Một trong số các nền tảng và mã nguồn được sử dụng chính là dùng mã nguồn Moodle để quản lý nội dung đào tạo trực tuyến. MLE-Moodle là một out-of-the-box điện thoại di động học tập (M-Learning) hệ thống, được thiết kế cho điện thoại di động. Nó được thực hiện như là một plugin cho các hệ thống mã nguồn mở quản lý học tập (LMS) Moodle. Chỉ cần sao chép các tập tin MLE-Moodle để cài đặt Moodle vào của bạn và hệ
thống E-Learning thì sẽ có được hệ thống E-Learning trên nền di động.
Vì vậy, với MLE-Moodle, ta có thể tăng cường hệ thống E-Learning trong học tập với điện thoại di động, (M-Learning) hoặc với máy tính cá nhân hoặc máy tính xách tay (E-Learning).
Trên điện thoại di động, ta có thể sử dụng được xây dựng trong trình duyệt của
điện thoại di động để truy cập MLE-Moodle. Hoặc bạn có thể sử dụng một ứng dụng điện thoại di động đặc biệt được thiết kế cho việc học tập trên điện thoại di
động (được gọi là điện thoại khách hàng MLE).
M-Learning sử dụng điện thoại di động như một phương tiện cho việc học tập. Với M-Learning nó có thể sử dụng tất cả các loại thời gian chờđợi cho việc học tập, không có vấn đề bạn đang ởđâu. Ví dụ sẽ là:
• Học tập trong khi bạn đang chờđợi xe buýt. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Tống Thị Hường-ĐTK3
79
• Học tập trong khi bạn đang chờđợi ở khám chữa bệnh.
• Học tập, bất cứ nơi nào bạn có thể muốn tìm hiểu. Công cụ học tập điện thoại di động cho phép bạn để tìm hiểu:
• Bất cứ nơi nào bạn muốn tìm hiểu.
• Bất cứ khi nào bạn muốn tìm hiểu.
• Bất cứđiều gì bạn muốn tìm hiểu.
3.6.2. Các tính năng của giải pháp M-Learning
M-Learning sử dụng lõi Moodle và cung cấp các tính năng trên điện thoại di
động:
• Moodle bài học.
• Moodle đố.
• Moodle chuyển nhượng.
• Moodle tài nguyên.
• Moodle forum. • Moodle khảo sát. • Moodle lựa chọn. • Moodle wiki. • Moodle cơ sở dữ liệu. • Moodle hệ thống tin nhắn tức thời. • Moodle bảng chú giải thuật ngữ.
M-Learning có thể truy cập được từđiện thoại di động thông qua:
• Ứng dụng điện thoại di động.
Tống Thị Hường-ĐTK3
80
3.5.2.1. Quizzes
Một số thử nghiệm, bao gồm nhiều lựa chọn, đúng-sai, và các câu hỏi trả lời ngắn gọn và nhiều hơn nữa. Mọi cố gắng được đánh dấu tựđộng và giáo viên có thể
chọn đểđưa ra phản hồi hoặc để hiển thị câu trả lời đúng. 3.5.2.2. Lessons
Bài học bao gồm nhiều sự lựa chọn và mỗi trang kết thúc với một câu hỏi. Chuyển hướng thông qua bài học có thểđơn giản hay phức tạp và tất nhiên các bài học Moodle làm việc đầy đủ trên MLE. Tạo một nội dung học tập và sử dụng nó
cho E-Learning và M-Learning.
3.5.2.3. Assignments
Bạn có thể gửi một chuyển nhượng hoặc xem các chỉnh sửa thông qua điện thoại di động. Các bài tập có thể là: tải lên các tập tin (audio/video/hình ảnh) hoặc văn bản đơn giản.
3.5.2.4. Surveys and Choices
Khảo sát các mô-đun cung cấp một số công cụđiều tra xác minh đã được tìm thấy hữu ích trong việc đánh giá và kích thích học tập trong môi trường trực tuyến. Nó hoàn toàn được cấu hình trên MLE.
3.5.2.5. Forums 3.5.2.6. Wikis (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Bạn có thể xem Wikis Moodle trên điện thoại di động. 3.5.2.7. Database
Một cơ sở dữ liệu Moodle là tùy chỉnh cơ sở dữ liệu mà có thểđược tìm kiếm và hiển thị.
Tống Thị Hường-ĐTK3
81
3.5.2.8. Moodle Ressources
Ta có thể truy cập vào một loạt các ressources Moodle trên điện thoại di động,
ví dụ: Texts, HTML Texts, Images, Video, Audio,Links, Directories
3.6.3. Giải pháp E-Learning của Apple
Apple có ba dòng sản phẩm chính được sử dụng để cài đặt các chương trình phần mềm cho phép truyền tải dữ liệu E-Learning, đó là Ipad, iPod touch và iPhone. Theo đánh giá của các chuyên gia, các sản phẩm này là thiết bị hoàn hảo cho việc học tập online không phụ thuộc vào vị trí, thời gian của người sử dụng. Các thiết bị
này đặt hàng ngàn ứng dụng và khả năng truyền tại các khóa học trực tuyến sinh
động khác.
Hình 3.7: Các sản phầm E-Learning của Apple
Hàng ngàn ứng dụng cho việc học, với giáo dục rất nhiều ứng dụng có sẵn, học sinh có thể mang theo một thư viện toàn bộ tài liệu tham khảo, bài học tương tác, ngay cả trò chơi làm cho niềm vui học tập - bất cứ nơi nào. Ứng dụng được thay
đổi cách giáo viên giảng dạy và học sinh học. Và có những ứng dụng cho mỗi môn học và mỗi giai đoạn học tập, chúng được phân loại thành các thành phần sau:
Tống Thị Hường-ĐTK3
82
Các ứng dụng giáo dục:
App Store trên iPhone và iPod touch có hơn 20.000 ứng dụng giáo dục cho tất cả các loại của người học, dạy họ tất cả mọi thứ từ khoa học ngôn ngữ ký hiệu. Học sinh có thể tải về các ứng dụng iBooks đểđiền vào iPhone hoặc iPod touch thư viện với những cuốn sách từ iBookstore. Hoặc tìm các ứng dụng để xác định từ, việc luyện tập Pháp - ngay cả vị cột sống thắt lưng.
Các ứng dụng tích hợp:
Có rất nhiều các ứng dụng được xây dựng vào iPhone và iPod touch là cả hai hữu ích và thú vị. Sử dụng IMessage để gửi tin nhắn văn bản cho bạn bè, gia đình của bạn, hoặc bạn học. Hoặc thực hiện cuộc gọi video với một vòi nước bằng cách sử dụng FaceTime. Một cộng tác trên các dự án với các trường khác hoặc thậm chí tổ chức một chuyến đi thực tếảo.
iWork cho iPhone và iPod touch:
Tạo bài thuyết trình với phong cách tùy chỉnh đồ họa, chủ đề thiết kế thanh lịch, và hình ảnh động tuyệt đẹp và hiệu ứng với Keynote. Trang có tất cả những gì học sinh cần phải đặt lời nói của họ vào các tài liệu đẹp, bao gồm cả mẫu Apple thiết kế và các công cụ định dạng dễ sử dụng. Và số bao gồm hơn 250 dễ sử dụng chức năng, một bàn phím thông minh, bảng linh hoạt, và bắt mắt bảng xếp hạng, bảng tính hấp dẫn như vậy có thểđược tạo ra chỉ trong vài phút.
GarageBand và iMovie cho iPhone và iPod touch:
GarageBand cho phép học sinh đóng một bộ sưu tập các dụng cụ cảm ứng và có ý và các dụng cụ thông minh âm thanh giống như các đối tác thực sự của họ - nhưng hãy để họ làm những việc họ không bao giờ có thể trên một công cụ thực sự. Họ có thể ghi lại, trộn, và các bài hát chia sẻ. iMovie giúp học sinh quay video HD chụp trên iPhone hoặc iPod touch vào một kiệt tác. Kể từ nguồn cảm hứng có thể
Tống Thị Hường-ĐTK3
83
để bắt đầu chỉnh sửa - họ có thể nhận được xuống để kinh doanh điện thoại di động làm phim ngay lập tức.
3.7. CÁC YẾU TỐ CẦN QUAN TÂM KHI PHÁT TRIỂN M-LEARNING 3.7.1. Giá trị cốt lõi
Nhận xét về giá trị của việc học tập điện thoại di động như sau:
• Điều quan trọng là đưa công nghệ mới vào lớp học. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
• Nó sẽ là thiết bị trọng lượng nhẹ hơn so với sách, máy tính, vvv
• Học tập di động có thểđược sử dụng như là một phần của một phương pháp học tập trong đó sử dụng các loại hoạt động khác nhau (hoặc một phương pháp học tập pha trộn).
• Học tập điện thoại di động hỗ trợ quá trình học tập chứ không phải là tách rời với nó.
• Điện thoại di động cần phải được sử dụng một cách thích hợp, theo nhóm học sinh tham gia học tập.
• Điện thoại di động học tập có thể là một công cụ add-on hữu ích cho học sinh có nhu cầu đặc biệt. Tuy nhiên, tin nhắn SMS và MMS điều này có thể
phụ thuộc vào khuyết tật cụ thể của học sinh hoặc khó khăn liên quan.
• Hỗ trợ tốt CNTT là cần thiết.
• Học tập di động có thểđược sử dụng như là một 'móc' thanh niên bất mãn tái tham gia vào.
• Nó là cần thiết phải có các thiết bịđủđể sử dụng trong lớp học.
3.7.2. Thách thức kỹ thuật và đặc tính giáo dục
• Kết nối và tuổi thọ pin.
Tống Thị Hường-ĐTK3
84
• Khả năng đểđáp ứng băng thông cần thiết cho không nghỉ/nhanh streaming.
• Số tập tin/tài sản các định dạng được hỗ trợ bởi một thiết bị cụ thể.
• Nội dung bảo mật hoặc vấn đề bản quyền từ tác giả nhóm.
• Nhiều tiêu chuẩn, nhiều kích cỡ màn hình, nhiều hệđiều hành.
• Làm lại E-Learning hiện có tài liệu cho các nền tảng di động.
• Làm thế nào đểđánh giá học tập bên ngoài lớp học?
• Làm thế nào để hỗ trợ học tập trên nhiều ngữ cảnh?
• Thay đổi thường xuyên trong các mô hình thiết bị/công nghệ/chức năng.
• Phát triển một lý thuyết học tập thích hợp cho thời đại di động.
• Khái niệm khác biệt giữa điện tử và M-learning.
• Thiết kế công nghệđể hỗ trợ một đời học tập.
• Theo dõi kết quả và sử dụng phù hợp các thông tin này.
• Không có hạn chế về thời gian biểu học tập.
• Cá nhân và thông tin cá nhân và nội dung
3.7.3. Tương lai của đào tạo trực tuyến
3.7.3.1 Sự phát triển liên tục
Trong mười năm qua, học tập điện thoại di động đã phát triển từ một sự quan tâm nghiên cứu nhỏ cho một tập hợp các dự án quan trọng trong các trường học, nơi làm việc, bảo tàng, các thành phố và các khu vực nông thôn trên khắp thế giới. Cộng đồng M-Learning vẫn bị phân mảnh, với quan điểm quốc gia khác nhau, sự (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
khác biệt giữa các đại học và ngành công nghiệp, và giữa nhà trường, giáo dục đại học và các lĩnh vực học tập suốt đời. Các khu vực tăng trưởng hiện tại của bao gồm:
Tống Thị Hường-ĐTK3
85
• Học tập dựa trên địa điểm và theo ngữ cảnh.
• Điện thoại di động kết nối mạng xã hội học tập.
• Điện thoại di động giáo dục chơi game.
Cung cấp M-Learning cho các điện thoại di động bằng cách sử dụng hai cách gửi tin nhắn SMS và CellCasting dựa trên giọng nói (podcasting đến điện thoại với
đánh giá tương tác). Theo một báo cáo Ambient Thông tin chi tiết trong năm 2008, các thị trường Hoa Kỳ cho các sản phẩm học tập điện thoại di động và các dịch vụ được phát triển ở một tỷ lệ hợp chất năm năm tăng trưởng hàng năm (CAGR) 21,7% và doanh thu đạt $ 538,000,000 trong năm 2007. Các dữ liệu chỉ ra rằng các nhu cầu là tương đối miễn dịch từ suy thoái kinh tế. những phát hiện của báo cáo cho thấy nhu cầu lớn nhất trong suốt thời gian dự báo là cho các dịch vụ tùy biến, chuyển đổi nội dung và dịch vụ truyền thông và các lĩnh vực y tế chiếm 20% tổng số thị trường Mỹ cho việc học tập điện thoại di động.
3.7.3.2. Tương lai
Công nghệ hiện đang được nghiên cứu cho việc học tập điện thoại di động bao gồm:
• Đến từ nhận thức học tập.
• Point-and-shoot học tập với các điện thoại máy ảnh và mã 2D.
• Near Field Communications (NFC) giao dịch an toàn.
• Cảm biến và gia tốc trong các thiết bị di động trong học tập dựa trên hành vi.
• Điện thoại di động sáng tạo nội dung (bao gồm cả nội dung do người dùng tạo ra).
• Trò chơi và mô phỏng cho việc học tập trên các thiết bị di động.
• Nhận biết ngữ cảnh phổ biến học tập.
Tống Thị Hường-ĐTK3
86
TỔNG KẾT
Đánh giá
Với yêu cầu đã đặt ra của đề tài, em đã thực hiện được:
Sau quá trình tìm hiểu, nghiên cứu, thực hiện luận văn, em đã hiểu và nắm bắt
được các vấn đề:
• Hiểu được định nghĩa, kiến trúc, ưu khuyết điểm, tình hình phát triển của hệ
thống E-Learning .
• Tìm hiểu các chuẩn E-Learning, các đối tượng học tập (Learning Objects - LOs).
• Nắm được các chuẩn đặc tả hỗ trợ cho việc đóng gói nội dung học tập
SCORM (Sharable Content Object Reference Model) do ADL đưa ra.
• Các công cụ mã nguồn mở cho việc soạn thảo nội dung học tập, đề thi, giáo trình cho một khóa học E-Learining như công cụ đóng gói RELOAD Editor, Exe, công cụ tạo bài thi Hots Potatoes. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Sau khi trải qua việc nghiên cứu lý thuyết, em đã đạt được những kết quả thực nghiệm sau:
• Sử dụng các công cụ biên soạn bài giảng, giáo trình trực tuyến mã nguồn mở để tạo ra các bài giảng, tài liệu có cấu trúc tuân theo chuẩn SCORM.
• Xây dựng hệ thống đào tạo trực tuyến E-Learning gồm một số môn học của khoa Công nghệ phần mềm, Mạng máy tính và truyền thông dựa trên hệ
thống nguồn mở Moodle.
Do những mặt hạn chế về kiến thức và khả năng bản thân có hạn nên bên cạnh những gì đạt được vẫn còn nhiều thiếu sót trong nội dung lý thuyết lẫn thực nghiệm.
Tống Thị Hường-ĐTK3
87
Hướng phát triển
• Hoàn thiện các chức năng trong hệ thống đào tạo bằng phần mềm mã nguồn mở Moodle.
• Tìm hiểu rõ hơn kiến trúc các hệ thống LMS và LCMS khác ngoài Moodle.
• Tìm hiểu và phát triển hệ thống Moodle offline dựa trên việc tích hợp mã nguồn mở của Google Gears cho phép người dùng truy cập offline vào một số tài nguyên như diễn đàn, thông tin khóa học và tin tức thông báo.
Tống Thị Hường-ĐTK3
88
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Vijay K.Garg, IS-95 CDMA and cdma2000: cellular/PCS systems, New
Jersey: Prentice-hall, 2000.
2. Nguyễn Phạm Anh Dũng, Thông tin di động thế hệ 3, NXB Bưu điện, Hà Nội 2001.
3. Phạm Công Hùng, Giáo trình thông tin di động, NXB Lao động xã hội. 4. Diễn đàn Moodle Việt Nam:
http://en.wikipedia.org/wiki/Virtual_learning_environment
5. Hướng dẫn sử dụng và cài đặt Reload Editor: